1樓：一笑生陶伯
拼音，是一種喚祥學習文字的工具。它需要記憶。然而，拼音的結果是文字。
這個又是為世基文字服務的。原來先學拼音的時候，編排教材者想的是儘快的讓學生學會利用拼音自我學習。還可以，讓自己儘快，用書寫的方式來寫出自己心中的話。
但是，拼音的強化學習，時間短。要讓所有學生完全接受，十分困難。因為這個學習的過程單調枯燥。
現在反過來，先學文字，逐漸學習拼音，就讓拼音跟文字結合在一起，在減慢學習拼音的速度的時候，文字的多樣化，會讓孩子有更大的興趣。於是在不緊張的情況下，平，注意輔助學習，就搜鏈謹很容易讓學生不感到枯燥。有點小清新。
2樓：昌谷之
我覺得還是不錯的。因為孩子太小了，學拼音只能是死記硬背。如果先學知識，後學拼音伍橋，可以節約時間。因為年紀大了，亮氏學起來容敬橘散易一些。
3樓：陡勢橫橋
一、贊同這一作法。古人不用拼音，一樣讀書識字。
二、識字和拼音是有關聯的兩回事，但認字是橋伍帶主體，拼音是輔助。
三、所以，很多家長在孩子上學前，讓孩子認得些字，敏蘆以便於橘殲理解拼音。
4樓：酷愛車市
其實小學生先識字，缺或後學拼音的改革，也稱不上改革。畢竟在改革之前是學拼音後學認字，而再往之前，餘陸是沒有拼音，只有漢字。也就是說，伏毀伍以前就是直接認字的。
直接認字，挺好，再學拼音，只是為了更加熟悉漢字的讀音。
5樓：殳豆
我個人覺得非常好。因為日常生活中時時處處都可以看到漢字，有意識的提醒孩子去關注，並能毀螞飢夠簡單講解這些字的含義、構成，孩子就會不知不覺認識好多字。這個在小學之前就可以物鬥做了，然後學習拼音會幫助孩子接著自主去認識更多的字。
我自己的小孩就是這麼做的，聽大人分析多了，他自己甚至都能分纖返析字的結構了。我還記得當時他看了一會兒「傘」字，恍然大悟地說：哦，上面是傘蓋，中間是撐的，下面是傘把。
6樓：網友
我覺得小孩子還是先學拼音比較好，拼音屬於工具性知識，告手有了拼音什麼字都會讀，如果先學字，如果孩子課上聽講有誤，他會對字有錯誤的發音認識，而且他自己還拍友凱意識不到。但是有了拼音就襲喚不一樣了，拼音可以糾正他的讀音，讓孩子從字形拼音等多方面對漢字有認識，可以更好的幫助孩子記憶，比單純記字更容易。
7樓：巨集盛巨集盛
對於這樣的改革我是接受不了的，因為我覺得拼音是乙個很重巖御要的東西，如粗清巖果先認字再學拼音的話，可能會導致一些教育學正銀出現問題。
8樓：路邊的風兒
我覺得這種改革是比較別出心裁的，一定有著自己的思路，但是我覺得這樣的做法可能不利於小學生學習拼音。
9樓：懶散的夏季
同意，這樣可以讓孩子更早的適應漢字的學習，後學拼音可以讓孩子更快的學習到相關知識。
新教改規定一年級先認字再學拼音，孩子公升小學，幼小銜接是難題，很擔心孩子學拼音有問題，有解決辦法嗎？
10樓：網友
小學跟不跟得上，我覺得與孩子本身接受能力和學校教育進度有關吧，如果班上的同學大部分都有基礎的，老師的進度就會加快，沒基礎的或許就要辛苦些，這個時候還是有點基礎會好一點。
11樓：網友
給孩子報個拼音班吧，聽說小學乙個月就把拼音教完，沒基礎很難跟得上進度。
為什麼新版語文教材先識字後學拼音？
12樓：惠企百科
我認為應該是一下幾個原因：
1、讓學生體驗虛旦在特定的語境中感受認識漢字帶來的樂趣。
2、引導學生攜譽培開展課外閱讀，重視閱讀表達。
3、更關注兒童需求，消除先學習漢語拼音的枯燥感。
新版教材同時還改變了以下幾點：
新版教材同時還增加不少兒童辯唯詩。
識字量新版教材減少100個。
傳統文化篇目增加。
口語交際放在突出的位置。
新語文教材為何先學字後學拼音？
13樓：甯的故事
新教材為使幼小抄銜接更bai平緩，降低了難度，將拼音課往後du挪了約乙個多zhi
月，先進行識字教學dao，讓孩子們認識「天、大、人」等，再開始學拼音。
這種變化並不是天大的變化。」李懷源對此解釋道，先識字是為閱讀鋪路，拼音是注音工具，是識字的工具。拼音後學，並不是說拼音不重要。
很多孩子學拼音比學漢字費勁，教學中，老師應為學生建立起字和拼音的聯絡。
在談到學前兒童該不該大量識字時，李懷源提出了自己的看法，他認為幼兒園的職責是帶著孩子去認識世界。以前孩子們是通過字、詞來認識這個世界。現在的孩子認識世界的途徑非常豐富，走出去的機會更多了。
所以，學前階段應鼓勵孩子用自己的語言去描述他所認識的世界，注重發展口頭語言。字不需要認很多。
14樓：自非凡
我認來為應該是一下幾個原因源：
1、讓學生體驗在特定的語bai境中du感受認識漢字帶來的樂趣。zhi2、引導學生開dao展課外閱讀，重視閱讀表達。
3、更關注兒童需求，消除先學習漢語拼音的枯燥感。
新版教材同時還改變了以下幾點：
新版教材同時還增加不少兒童詩。
識字量新版教材減少100個。
傳統文化篇目增加。
口語交際放在突出的位置。
15樓：
先學完單bai
韻母再學複韻du母這個一般都能理解zhi吧？ 因為韻dao母是能單獨成音節發音的。
版，而聲母。
權無法獨自成音節。比如，有字讀a o e，卻沒有字讀成b d g。這樣，學了單韻母后，再學聲母，至少馬上能和單韻母相拼。
實際上我們讀聲母都是帶有韻母的，b a ba實音上我們一般讀的是bo a ba，l i li我們一般讀的是le yi li。
16樓：網友
拼音只是識字工具，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情回況下進行的答。
以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反覆誦讀，慢慢就會認字了。為什麼這樣安排？
要的是孩子們對漢字的原初感覺，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。還有乙個，一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等於給了下馬威，並不利於培養對語文課的興趣。
一開始就要注意培養認字讀書的興趣，這比什麼都重要。可見既是有利學生學習，也是愛國，繼承中華傳統文化的好事。
新版語文教材「先認漢字再學拼音」是什麼意思？
17樓：moon河漾琴心
以往一年級剛入學的時候，首先是教拼音，教完全部的拼音後才開始教識字。而新版語文教材則把拼音學習推後，先認一些漢字，學習了「天、地、人、你、我、他」「金、木、水、火、土」「手、足、口、耳」等一些常用字之後，再進行漢語拼音系統學習。
新版教材特點：
1、先學「天地人」再學「a、o、e」
2、識字量減少，400到300。
3、課文選擇傳統文化和文學審美。
先學拼音的原因：
把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。大多數漢字都是從象形圖案轉換而來，生動有趣。拼音是工具，只有讓孩子先對漢字產生興趣，對漢字著迷，他才會為識更多漢字而主動學拼音。
你如何看待「先識字後學拼音」這一說法？
18樓：公務員曹老師
3全部我不懂科學，但是我覺得從孩子正常的接收知識的角度來看，我認為先識字後學拼音是不太靠譜的。
拼音在漢語的學習中佔著重要的地位，我們小的時候大多都是先學習拼音，然後再讀那些帶拼音的讀物，識字也是先拼拼音，然後字就一點一點認識了。這麼多年不變的學習方法，必然有其存在的道理和意義。
很多同學說，小時候學的那些拼音都忘了，都不會讀了，但是其實不然，只要你現在還會打字，就是在用拼音。拼音已經潛移默化的存在在你的思維當中了，就像是你身體，你腦子中的與生俱來的一部分，可能單獨拎出來乙個拼音字母你並不認識，但是很神奇的你會用拼音。
孩子越小的時候接收的那些東西，學習的那些東西，就會越深刻，越紮實。就像拼音。其實拼音不是簡單，而是因為在不懂別的東西的時候學到的，所以印象會很深刻，也容易學會。
拼音識字是一點點的把字拼出來，然後讀出來。但是如果先識字再學拼音，那麼就是去記乙個個字母得組合，再加上抑揚頓挫，想想都覺得比英文都要難。至少感覺上就會覺得這樣的學習方式充滿坎坷了。
19樓：網友
拼音是基礎，乙個字不僅有形還有音，這是文字的組成部分，因此拼音很重要，因為我小時候學東西慢，不明白什麼是拼音，是先記住了字之後再學的拼音，現在拼音用的也很好，我感覺如果接受拼音慢的話，不如先學字，再學會給字注音，也不失為乙個方法。
20樓：來文慶同學
我到了高中才學會漢語拼音，這是乙個短板，因為每個人的短板不一樣。我小時候會讀拼音，但是就是不會拼，不知道該怎麼寫拼音。
國編教材啟用後小學語文先認字再學拼音？
21樓：丫梨說
9月1日，全市小學一年級、初一年級的語文、歷史、道德與法治三科將啟用全新的國家統編教材。新教材突出立德樹人，在強化社會主義核心價值觀、傳統文化、人文精神等教育的同時，兼顧「減負」，提高學生能力。例如小學語文古詩文增加至百餘篇，適度降低漢語拼音難度，低學段減少識字量。
【語文】先認字再學拼音
翻開小學語文新教材，原本佔據第一課的「a o e」被「天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土」取代，9月1日上小學的孩子們將先認漢字，開學乙個多月後再學拼音。
語文教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏解釋，此舉是為了幫助孩子們建立對漢字原初的感覺，一上學第一印象就學漢字，而不是拼音字母。據一線教師介紹，現在很多學校小學一年級就學英語，如果先學漢語拼音，孩子們很容易和英語混淆。而且，一年級的孩子很難理解「聲母」「韻母」等知識，重複練習容易讓孩子感到無趣，甚至失去學習語文的興趣。
而先學一段時間漢字，再學拼音，孩子們會發現原來用拼音還可以去讀不認識的字，這會讓孩子們體會到學習語文的樂趣和成就感。
在降低學習漢語拼音難度的同時，小學低學段的認字量也有所減少。溫儒敏透露，語文低學段原來認字量是1800字，現在減少到1600字；以前要求全部會讀、會寫、會認，現在強調多認少寫，1600個字裡會寫一半就可以了。溫儒敏表示，這既是「減負」，也有學理依據。
識字的目標是希望孩子們到二年級下學期就可以大致獨立閱讀。
學法的改革，估計試用了效果更好。
22樓：
已經沒有拼音了，除了生字注音。
23樓：改冠玉
簡直是胡鬧，拼音沒學幾天就大段學課文，還沒學紮實，都不會拼讀，就學幾個字就讓背課文，剩下的不學會怎麼背？如果懵著背，像幼兒園一樣，有什麼意義。遷就英語，結果兩個都學不好。
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這個謎面第三句有點問題，估計應為 走在上,座在下,堆在左,吐在右再者，應該是打一字，答案 土 打一水果？搞錯了吧。應該打一字，好像是 土 一年級就出這麼刁鑽的題，老大，您是天才小學的吧？或者說你們的校長是諾貝爾還是愛因斯坦？西瓜西瓜皮是綠的，所以 身穿綠衣裳 西瓜裡面肉多汁水也多，所以 肚裡淚汪汪 ...
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