智慧文化孕育智慧教育

智慧教育

1樓：匿名使用者

一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統的課堂，是千百年來人們學習知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。「智慧教育」是在尊重教育本質特性的基礎上，用智慧教育思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程，是乙個質變的過程。

教學模式過「死」

教師一板一眼地把知識傳授給學生，受教學計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什麼時間講課，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都經過預先設計，「填鴨式」課堂難免讓學生覺得枯燥乏味。

教學組織過於「被動」

傳統的課堂教學，師生之間、學生之間往往處於緊張狀態，學生學習方式較為被動並缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。

太注重「應試」

教師對學生的評價主要看掌握課堂上所學的知識，學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。偏重結果評價而忽視過程評價造成的結果是：壓抑了學生學習的自信與積極性，學生自主學習、自主發展的能力得不到應有的培養。

此外，在大學，長期擴招導致課堂越變越大，乙個老師經常要面對上百個學生，校區間相隔太遠也造成教學效率下降。而且，培養一名好老師並非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學質量參差不齊的現狀。

智慧教育正好切中了傳統教育的痛點。」陳玉琨說，正如印刷術的發明大大推動了學堂教育的發展，智慧教育作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統教育無法解決的問題。

1、打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學習資源。

2、教師和學生的界限不再涇渭分明，教師僅是「較早獲取知識」的那個人，因此教師的自身定位要從「學生學習的教練」變成「夥伴和引路人」。

3、極大地放大了優質教育資源的價值，乙個優秀教師甚至可以服務幾十萬名學生，傳統的因地域和師資差別導致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。

4、智慧教育將加速教育自我進化，傳統教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態更加適應社會的發展。

智慧教育就是在資訊智慧型文明時代，以滿足學習者心智發展為主要教育目標，以智慧教育和智慧型終端為資訊載體和傳遞方式，以教學權威組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態，金鵬資訊智慧教育軟體。

教育智慧

2樓：會哭的禮物

肖培東到乙個學校作課，他要講的是驛路梨花，但是學生已經學過了。學生七嘴八舌的話語中，有薯裂看笑話的意味。

肖老師調整好節奏，讓學生講一講自己學到了什麼。學生們一人說一條，插敘懸念誤會都提了，好像真沒啥講了。肖老師從梨花入手，讓學生找找文中寫了幾朵梨花。

學生讀了寫自然界梨花的句子，但是毫無感情。肖老師引導學生朗讀，從「叫」字入手，讀出驚喜，在老師的步步引導下學生讀的有模有樣。一名同學把一彎新月，讀了一輪新月，肖老師抓住教育契機，讓學生比較「彎」和「輪」，在比較中明確了量詞的用法，在比較中新月是彎的，而輪往往指圓月。

不經意中豐富了孩子們的生活閱歷。

課堂上，有兩個孩子混日子，書上白花花的，乙個字也沒數殲閉有批註。肖老師引導他們，學習要留下痕跡，沒有批註是學習不集中，不努力的表現，並且罰他們站起來。當他們在後面讀書過程中，有好的表現，又讓他們做下。

對不學習的孩子進行懲戒，是必要的。要不然，乙個看乙個，都想偷懶。學習是苦差事，學如逆水行舟，不進則退。

而人總是有惰性的，教室的職責除了教課，還有監督督促，讓孩子們全情投入，以最好的狀態，取得最優的成績。

教育理論不斷進步，孩子受網路的薰陶，更加成熟。教學中，一些時候，感覺束手無措。學習真的改圓該提上日程，教學相長，才能不斷長進。

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