小時很聰明長大後沒成器的典故
1樓：得書文化
<>小時很聰明長大後沒成器的典故是《傷仲永》。《傷仲永》是北宋文學家王安石創作的一篇散文，這篇文章講述了乙個江廳做兆西金溪人名叫方仲永的神童，因後天父親不讓他學習，和被父親當作造錢工具而淪落到乙個普通人的故事。文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必扮租鬚鬍槐注重後天的教育和學習，強調了後天教育和學習對成才的重要性。
歷史上哪位名人小時候很笨？？經過努力學習後成才啊
2樓：乾萊資訊諮詢
1、愛迪生。
愛迪生8歲那年上學，覺得整天困在教室裡，太沒意思了，學不進老師教的那一大堆知識。但是，愛迪生卻非常好問，經常會問老師一些奇思妙想。老師議論他，說他有毛病，說他「addled」，即「壞蛋」的意思。
在他9歲那年，愛迪生接觸到了一本滲巖書名叫《自然哲學的學校》的書，從此難以自拔。愛迪生如痴似醉地將這本書讀完，做了裡面所有的實驗，然後他做起了自己的實驗。
功夫不負有心人。1879年10月10日，愛迪生點亮了用碳化棉絲作燈絲的燈泡，成為了第乙個發明電燈的人，受到後世的讚頌。
2、愛因斯坦。
愛因斯坦在童年時期，很不起眼。除了老師發現他擁有數學天才之外，他是乙個遲鈍、害羞、落後的小孩，老師認為他是個累贅，父母也認為他是乙個低能兒。他僅有的數學才能，也常被人否定。
據說，愛因斯坦到3歲時還不會說話，人家都叫他「小笨蛋」，只有母親相信他是有才能的。他10歲時才進入慕尼黑的一家小學讀書。讀書時成叢敬御績也是壞透了，他在任何乙個學校裡都沒有讀好。
後來，愛因斯坦在普林斯頓大學講課時，便主張學生們要自由發展、不必拘泥於課本。他說：「乙個人在大學畢業前後，站在天平上秤秤看，是不是乙個真正有學識和思想的人非戴方頂帽不可？」
3、牛頓。牛頓童年身體瘦弱，頭腦並不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班裡的學習成績屬於次等。
但他的興趣卻是廣泛的，遊戲的本領也比一般兒童高。平時他愛好製作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心製作的乙隻水鍾，計時較準確，得到了人們的讚許。
3樓：志聖凱
先天性是無法改變的，但是後天的努力是有機會去應對的！！
小的時候很聰明長大了未必很有才華的人的故事？
4樓：芊芊語言
關於小時候很聰明，長大了未必很有才華的故事有《傷仲永》
傷仲永》是北宋文學家王安石創作的一篇散文。這篇文章講述了乙個江西金溪人名叫「方仲永」的神童因後天父親不讓他學習和被父親當作造錢工具而淪落到乙個普通人的故事。
文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必須注重後天的教育和學習，強調了後天教育和學習對成才的重要性。
傷仲永》
5樓：追逐好愛玩兒
答案：《傷仲永》
宋代：王安石。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。
其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：「泯然眾人矣。」
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。
卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
初中文言文，學習，哲理，故事。
譯文及註釋。
譯文金溪縣有個百姓叫方仲永，祖祖輩輩以耕種為生。仲永出生五年，還沒有見過書寫工具，忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到驚奇，就向鄰居借書寫工具來給他。
仲永立刻寫了四句詩，並且題上自己的名字。他的詩以贍養父母，團結族人為主旨，傳給全鄉的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩就能立刻完成，並且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認為這樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到他，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。
又過了七年，我從揚州回到老家金溪，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，他說：「方仲永已經完全如同常人了。」
王安石說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的才能是上天賦予的，遠勝過其他有才能的人。
但最終成為乙個平凡的人，是因為他後天所受的教育還沒有達到要求。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些本來就不天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受後天的教育，難道成為普通人就為止了嗎？
6樓：開心兩輩子
方仲永的故事，幾乎家喻戶曉了。
「很聰明但因為不勤奮而導致變笨」的故事有哪些?
7樓：cc花殤
傷仲永的故事：有個小孩叫方仲永，出生在乙個農人家庭。他家裡祖祖輩輩都是種田人，沒有乙個文化人。
他長到5歲了，還從未見過紙墨筆硯是個什麼模樣。
可是有一天，方仲永突然哭著向家裡人要紙墨筆硯，說想寫詩。他父親感到十分驚訝，馬上從鄰居那裡借來筆墨紙硯，方仲永拿起筆便寫了4句詩，而且還給詩寫了個題目。同鄉的幾個讀書人知道了這件事，都跑到方仲永家來看，一致認為他寫得不錯。
於是這件事很快傳開了，知道的人不免個個稱奇。
從此，方仲永家熱鬧起來，經常有人來家玩，有的當場出題要小仲永作詩。小仲永不論什麼題目，他都能立刻成詩，而且內容深刻雅緻，文采絢麗多姿，得到眾人讚賞。
不久，方仲永的天生奇才傳到了縣裡，引起了很大震動，人們都認為他是個神童。縣裡那些名流、富人，十分欣賞方仲永，連他父親的地位也隨著提高了不少。那些人對方仲永的父親另眼相看，還經常拿錢幫助他。
這樣一來，方仲永的父親便認為這是件有利可圖的好事情，於是放棄了讓方仲永上學讀書的念頭，而是每天帶著方仲永輪流拜訪縣裡的那些名流、富人，找機會表現方仲永的作詩天才，以博得那些人的誇讚和獎勵。
這樣一來，神童漸漸才思不濟，久而久之，由於只一味憑著一點「天才」而沒有後天的再學習，方仲永終至每況愈下。到十二三歲時，作的詩比以前大為遜色，前來與他談詩的人感到很是失望。到了二十歲時，他的才華已全部消失，跟一般人並無什麼不同，人們都遺憾地搖著頭，可惜乙個天資聰穎的少年終於變成了乙個平庸的人。
可見，乙個人光有先天的智慧而不注重後天的學習是不行的，不注意接受新知識，到頭來只會落在別人後面。
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