1樓：匿名使用者
都是人，是人就有能有思維只要你運用好前三者思維方式，就會有希望的人的思維規律是這樣的，它是建立有以——「整體-整體、整體-區域性、區域性-整體與區域性瘤（區域性-區域性）資訊狀態」為基礎上，逐步通過其四則串聯、並聯的方式在強大的人腦中有機組合起來形成的完整的思維規律網，並在一定階段形成思維定適（不說定勢）思想軌跡發展更新中，形成各種各樣邏輯組合。這就是人的思維規律。只要不用區域性資訊狀態想問題就會好的簡單說，以整體觀（整體-整體、整體-區域性、區域性-整體資訊狀態）為思維核心形成的思想就是健康的、向上的、積極的，例如：
家朋友集體意識等等。而以區域性觀（區域性瘤資訊狀態）為思維軸心的思想就是消極的，當然不都是不合理的。例如：
2樓：匿名使用者
人窮不能窮志 要給自己乙個目標 堅持 努力 哪怕這一路布面棘刺 哪怕這一路滿是淋尼 我們都要堅定自己的步伐 踏過去 迎接我們的一定是彩虹！
3樓：匿名使用者
知識改變命運，學習造就人生···
窮人家的孩子怎樣改變命運？
4樓：hfdhdh大本營
對於窮人家的孩子來說，深感無力並籠罩一生的就是命運！
命運這個詞要分開來講，命就是量的基礎，質就是量公升級改變的可能。第一是命。
窮人家的孩子的命從一出生基本就被規定了，一方面是窮人家能給孩子的成長提供的資源的支援是有限的、貧瘠的甚至是負數的（比如說家庭成員的疾病，家庭的債務，家庭的經濟困難等等。）。這樣窮人家的孩子在學習和成長的櫻陸過程當中所需要的資源，比如說比較先進的、高質量的早期教育、學習的資料、物料、學習資源比如名校名師等等，這個和富人家的孩子是根本沒有辦法比較的；另一方面是更重要的就是窮人家的孩子從自己家庭學習到的基本的人生觀世界觀，比如說，艱苦奮鬥、吃苦耐勞、為人善良、忠厚誠實等等在自己家庭代代長輩的社會實踐當中被證明都是毫無意義的，最終結果就是這個孩子還是在出生乙個窮人的家庭。
所以窮人家的孩子在學習和成長的過程當中，沒有家庭成功的經驗可以借鑑，只是自己不斷的試錯試錯的過程當中。第二是運。
運就是機遇，機遇本質上來講就是個體能夠得到外界的資源的機會。但是每每在乙個機遇面前，窮人家的孩子，由於自己的資源貧瘠和自己窮人家的世界觀和價值觀的傳承等等這一切的組合使他不得不承認，在每乙個機會當中，自己都會深深的處於一種劣勢當中，並無法改變餘頌羨。現在很多人都講知識改變命運，學習改變命運，但是在現在階級固化的今天。
就算你有學習的天賦，那也僅僅代表著你會在學校的這段時間會擁有你一生當中最美好的時光，也就是說是可以做夢的一段時光，但是當你睜開眼睛走出校門的那一刻，你會發現那種該死的命運又會撲面而來。
再有豎拍現在社會的原規則就是叢林法則和馬太效應。
社會競爭的本質就是以強凌弱，弱肉強食，恆者恆強，弱者恆弱。所以窮人家的孩子在學習跟發展的人生過程當中和富家子弟的差距會越來越大。最後變得遙不可及。
最後，現在社會給窮人家的孩子的命運，其實就是不公平，而且窮人家孩子永遠是在不公平的另外一邊。
為什麼窮人的孩子只有靠讀書才能改變命運啊
這啥思想，消極悲觀思想，自己給自己說得可憐，低人一等。不是別人說你，你是自己把自己看成低人一等，太自卑！我就受這個苦，我上學時候，我母親說，咋們家窮，不能跟別人比，就比學習怎麼地，給我弄得心裡低人一等自卑，天天學習，不重視與別人溝通，最後都出心裡障礙，覺得沒資格跟人家女生說話。最起碼人活著得樂觀，不...
人能改變自己的命運嗎，人可以改變自己的運氣嗎？
能啊！去殺個人，你得人生就變化啦哈哈哈！開玩笑，一般說改變命運說白啦就是掙大錢富貴啦！看個人能力吧，能力強的從農民變皇帝，劉邦！還得有貴人相助！一般人很難大富大貴，除非有貴人幫你！要怎麼改變自己的命運呢？人可以改變自己的命運，重要的事你自己是怎麼看待自己的命運的 命運的好醜掌握在自己手中 如果你相信...
誰通過讀書改變了自己的命運
陳章良，年出生。他於年在美國華盛頓大學獲得博士學位。是國際上首批成功地將大豆儲藏蛋白的基因轉入茄科植物中的科學家之一，並因此獲得聯合國教科文組織授予的有 小諾貝爾伏如畝獎 之稱的 賈烏德橡逗 海珊 青年科學家獎。陳章良教授歲時被北京大學聘為教授，為當時國內最年輕的教授之一。後歷任北京大學生物系主任...