1樓：浮世觀禪
杜甫《絕句》古詩的教學設計1
設計理念】打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
設計特色】重在學生參與，激發主體情趣。
教學流程及設計意圖】
通過遊戲設計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業設計，變傳統古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發了主體的學習情趣，幫助學生「走近古詩」，又調動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現了語文教學重在實踐運用的教學思想。
1．揭題後討論：你知道「絕句」的意思嗎？（「絕句」是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為「詩聖」。）
2．自由朗讀課文，結合插圖，初步瞭解詩句的意思，然後思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什麼季節的景色？詩人在什麼位置看到了這般景色？
3．練習填空，理解詩句的意思。
1）在（）內填入描寫景物的詞語。
2）在___上填入表示數量的詞語。
3）在___上填入表示動作的詞語。
4．分組讀一讀填入的`詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
l）「黃鶴」「翠村」「白鷹」「青天」這些詞語有什麼特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什麼作用？聯絡詩句說說理由。
3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些「不動」。（鳴」與「上」是有動感的；「含」與「泊」是無動感的。）再次讀詩句，讀準「泊」的字音，感受詩的意境。
詩的前兩句描寫的是動態，後兩句描寫的則是靜態。
5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。說後同學評議，在評議中教師點撥提公升。
6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
7．拓展性練習，自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學習。）
小班古詩詞教研記錄
2樓：朵朵花果
這需要你自己去記錄下來。
西湖的古詩詞，關於西湖的古詩五言絕句
1 錢塘湖春行 作者 白居易 朝代 唐 孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。白話翻譯 繞過孤山寺以北漫步賈公亭以西，湖水初漲與岸平齊白雲垂得很低。幾隻早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著築巢銜泥。野...
古詩詞翻譯，古詩詞的翻譯
武陵春copy 春晚 李清 照 風住塵香花bai已盡，日晚du倦梳頭。物是人非事事zhi休，欲語淚先流。聞說dao雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。下闋 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。最是描述 風光無限無心賞 的經典名句。古詩詞的翻譯 華清宮外四周,飛...
水調歌頭古詩詞，古詩水調歌頭詩詞
蘇軾明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。古詩詞 蘇軾 水調歌頭 古詩水調歌頭詩詞 水調歌頭 蘇軾 明月幾時有...