1樓：匿名使用者
首先，教育孩子去尊重別人，這一點需要大人在日常的生活中給與表率作用。同時通過對孩子多灌輸一些尊重別人而得到別人的認可以及親近弊螞，並最終變成朋友和知己的故事，告誡孩子尊重別人也相當於尊重自己。其次，教育孩子如何富有愛心，用真愛對待很多事情的時候，損害別人的事情有時很難做得出來。
第三，教育孩子什麼是法律，違反法巖廳律將受到非常嚴厲的懲罰，如果你沒有成年，就意味著你的父母將為你承擔相應的責任。在上述禮、情、法方面都得到相應的訓教後，相信你的孩子會有所轉變。最後，當孩子做了壞事的時候，儘量讓他自己去反省和體會，而不是劈頭蓋臉的職責，要知道孩子的價值觀和上述認識不是一天形成的，在其成熟過程中難免犯錯誤，要用寬容的態度對待孩子犯的錯誤，孩子的真心悔改才有空間租棗埋，才能真正在沒有逆反心理的狀態達到自我糾正的效果。
2樓：匿名使用者
孩子肆配多大呀？小孩子可以嚇唬他！塵遲說說做了那些事情的嚴重性！我想孩子還是怕事的！有些是被帶壞的！當然家長要以身作則派雹李在先！
3樓：匿名使用者
孩子是無知的，只能說不能完全戚耐團判斷事情的好壞。你可以從反面給他解說記得孩子是能聽懂大道理的，如老師說的就能記住。只能是軟硬結畝歲合的管高橘和說服。
4樓：匿名使用者
以身作則，給孩子提供乙個良好的榜樣！這是最好的選擇！
5樓：網友
如果他偷東西怎麼辦？
怎樣教育孩子才能讓他不做壞事呢？
6樓：和光同塵
如果發現7歲的孩子偷東西后，可以採取以下方法進行處理：
1. 安靜地觀察：首先，不要急於指責孩子，可以安靜地觀櫻鉛察孩子的行為，看看他是否經常偷東西，是否有其他的不良行為。
2. 跟孩子談話：可以跟孩子進行談話，詢問他為什麼要偷東西，讓他自己解釋。同時，也要告訴孩子偷東西是錯的，讓他明白這種行為的後果。
3. 給孩子樹立正確的價值觀：可以告訴孩子，偷東西是不道德的行為，讓他明白誠實和守法的重要性。同時，也要從小培養孩子的自我約束和道德意識。
4. 給孩子乙個懲罰：可以讓孩子承擔一定的責任，比如讓他把偷的東西退回去，並且讓他自己向店主道歉。這樣可以讓孩子明白自己的錯誤，並且承擔相應的後果。
5. 給孩子正確的引導：對於孩子的行為，家長要及時發現和糾正，給孩子正確的引導和教育，幫助坦頌坦他建立正確的價值觀和行為準則。
同時，也要讓孩子明白做事要有自己的底線和原則，不要盲目跟從別人。
總之，對於孩子偷東西的行為，家長要及時發現和處理，採取正確的方法讓桐進行引導和教育，幫助孩子樹立正確的價值觀和行為準則。
怎樣讓孩子不做壞事？
7樓：匿名使用者
我本人認為其實這種懲罰教育不一定真的有用。主要原因是：
1、對於孩子的懲罰難以持續執行。行為主義心理學家斯金納提出，當懲罰的威脅消除以後，懲罰所具有的壓制行為的力量通常也會消除。在大多數情況下，家長們一直嚴格地執行對不良行為的懲罰是不可能。
當孩子們在多次「鬥智鬥勇」中知道家長實施懲罰的可能性不大的時候，懲罰的威懾力就不再像以前那麼大了。
2、不良行為帶來的滿足感可能讓孩子們認為懲罰是值得的。比如，孩子因為過度沉溺於電子遊戲而導致被家長懲罰。在孩子看來，在虛擬世界中得到的成就感，遠勝於家長們「外強中乾」的懲罰行為。
於是孩子們不惜鋌而走險，而一旦僥倖沒有得到懲罰，孩子們甚至會認為是一種額外獎勵。
3、對孩子的懲罰往往會引發不良的連鎖反應。在很汪廳多心理學的實驗中，生物體在受到懲罰的時候往往會嘗試逃跑或規避進一步的懲罰，甚至會引起逆反的攻擊困李隱行為。其實，對於孩子的懲罰也是一樣。
那種涉及疼痛、羞辱的懲罰，儘管短期內能夠起到糾正不良行為的作用，但從長遠來看則會嚴重影響孩子的健康成長。一方面，這種懲罰會在孩子內心植入了暴力的種子，使他們在與人交往的時候更具攻擊性（社會上那些具有攻擊傾向的少年犯往往曾經在家中受到過父母的虐待）。另一方面，懲罰也會讓孩子們變得憂慮、恐懼和缺乏安全感，進而產生習得性無助感或抑鬱症障礙。
4、對於孩子的懲罰難以做到公平公正。對於不同的孩子（男孩或女孩，大孩或小擾唯孩），家長的懲罰標準也不一樣。
因此，教育孩子應該選擇正確的教育方式方法，而不是這種懲罰教育哦。
8樓：輪迴之殤的
好好的教育他，實在不行可以打。
如果孩子做了什麼不好和不對的事情，家長該如何教育呢？
9樓：興熙結他
<><1、犯錯是否是教育的契機。
很多的慎肆虧教師、父母甚至專家都認為，孩子犯錯的時候是非常好的教育契機，我有不同的觀點。教育的最好時間應該是在發生錯誤之前，而不是發生錯誤之時，或發生錯誤之後。在發生錯誤的時候，我們應該把更多時間交給孩子做自我反思與頓悟，也可說是經驗總結雹攔。
2、犯錯誤的時候更需要信任孩子。
尊重與信任是育兒的兩大理念。其中信任孩子更多的時候體現在允許孩子犯錯，相信孩子可以自己認識到錯誤，並提供給孩子改正錯誤的機會與時間。
3、父母要知道錯誤是分類和分級的。
錯誤有大，有小，有習慣寬神性的錯誤，也有道德性的錯誤，有主觀錯誤，有無意間犯的錯誤。家長不能眉毛鬍子一把抓，這樣的處理方式，並不能幫助孩子認識自己犯的錯誤，相反還會誤導孩子。
4、適時引導。在孩子犯錯之後，觀察孩子的態度，同時幫助孩子梳理犯錯誤的原因，類似於乙個「心理諮詢師」的傾聽與輔導狀態。比如我的小孩子頭磕到桌角了，我就和他一起把屋子裡面所有能磕到頭的地方都找出來，做上標記，這樣孩子也就有了安全意識，知道下一次不要犯同樣的錯誤了。
5、天下沒有一樣的孩子，也沒有一樣的父母，對待孩子的教育要因人施教，沒有什麼教材，也不主張體罰，也不主張不罰，任何事都有個度，做到張收有度，比如說孩子很好，一半次的犯錯其實說教就可以了，孩子經常犯錯，這關鍵在於初時沒有教好，自己的錯怎能加到孩子身上，但是再一味的放縱將是一錯再錯，可說教和體罰一下，主要以說教為主，父母時刻都要關注孩子，瞭解孩子，才能教好孩子，<>
10樓：安妮的心動錄目
家長在生活中就應該告訴孩子什麼事情是正確的，什麼事情是不正確族宴啟兆如的祥拍，並且應該多和孩子說一些有道理的話，也應該經常的給孩子傳授一些正能量。孩子做錯的話在那就應該立刻的約束，也應該立刻的讓孩子改正。
11樓：灰灰慧闖天涯
家長應該實事求是的教育，家長不應該在第一時間去責罵孩慧晌激子，應該謹仿告訴孩子前襪這件事情到底**不對，讓孩子加以改正，這才是最重要的。
12樓：吱吱吱吱心
家長應拆沒該告訴塵御姿孩子這些不好的事情和不對的事情，對別人會有影響，而且也是不對的，應該給孩子一些懲罰，讓孩子記住以後不能派絕再犯了。
如何引導孩子不去做壞事呢？
13樓：為你解憂哼
小區裡的小孩子，這種情況下應該讓孩子的大人說教一下孩子處於快速學習期，對任何事物都非常好奇，而且模仿能力也很強，看到什麼感興趣的事情就會去模仿。從另一方面來理解，這也許就是一種家庭教育，就像人們常說的：什麼樣的滲畢家庭就會培養時候什麼樣的孩子。
如果孩子模仿力特別強，對他有很大的好處，特別是以下幾個方面：
孩子會有一顆健康快樂的心。
很多人都迷失在金錢的幻覺中，認為金錢能給人帶來快樂，其實不然，真正能使人快樂的東西，是自己內心的一種需求得到滿足，孩子也是同樣如此。孩子正處於模仿期，對任何事物都非常感興趣，在與他人的溝通與交流中，通過自己的觀察，模仿他人的一些行為，孩子模仿的越像，他自己就會越高興。
孩子會在珍惜自己的同時，也會更碼虛加尊重別人。
父母是孩子的第一任老師，如果父母給孩子留下的印象是尖酸刻薄，對別人的錯誤斤斤計較，不懂得原諒，那麼孩子也會成為乙個這樣的人。反之如果父母有一顆包容的心，遇到困難能夠積極地面對，不被挫折打倒，珍惜自己的生命，而且也懂得尊重他人。
留給孩子的印象是積極陽光的一面，那麼孩子也會成為乙個積極向上的人，遇到事情能夠，積極地面對和處理，不怕挫折和困難。
父母在生活中要做乙個自律、有包容心的人，每天要讓自己用遲喊燃最佳的精神面貌，去面對生活面對工作，你會發現孩子也會成為這樣的人。
孩子也會成為乙個信守承諾的人。
孩子從出生以後，接觸最多的人也是自己的父母，如果父母在生活中能夠信守承諾，說到的事情就一定能夠做到，那麼孩子也會意識到誠信的重要性，成為乙個信守承諾的人。
父母在生活中要給孩子做乙個積極向上正面的引導，因為孩子的模仿力特別強，只有這樣，孩子才會成為乙個積極向上的人。
怎樣教育不好的孩子?
14樓：沉澱者
教閉伍育孩子應該結合實際情況，因為孩子的性格和環境不同，面對的情況也不同。然而，對於這個問題，我們可以從以下幾個方面進行思考。
一、不要通過歧視來進行教育。
父母應該注意，教育孩子的方式應該是積極的，充滿建設性。通過貶低其他孩子或歧視學習成績不好的孩子來教育孩子是錯誤的、有害的，會感傷其他孩子的情感，也會挫傷孩子自尊心和信心。
二、尊重孩子的選擇和傾向。
孩子在乙個成長的過程中，需要尊重他們的選擇攜態掘和傾向。如果孩子自己選擇和學習不好的孩子一起玩，卻被父母阻止會讓孩子感到孤獨和被排斥。同時，我們也需要注意那些被孤立的孩子，幫助他們得到更好的成長和歷練。
三、幫助孩子瞭解何為壞行為。
不良行為是需要被孩子瞭解的，這並不意味著不要讓孩子在不良的環境下，而是教育孩子在面對壞行為時有堅定的立場，有正確的可持續性和同理心，避免不良行為和壞習慣的影響。
四、為孩子創造積極、有益的玩伴環境。
父母可以為孩子創造積極、適合的玩伴環境，讓孩子有機會認識到積極、健康的孩子，並彼此影響著成長。通過支援好的行為模範、傳播以及道德價值觀的灌輸等方式，孩子可以得到較好的幫助，更好的成長。
綜上，我們不能僅僅簡單地教育孩子不要和學習不好的孩子或者壞孩子一起玩，而需要讓孩子從眾多的社辯核會情結中去合理地認識、理解這些情況，並在教育下一代時重視建立積極、優良的價值和品德系統。
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