此事令我不解作文，讓我不解的作文題作文

1樓：網友

在這學期裡，我有許多的回憶，有快樂的、感動的、高興的……但是也有令人傷感的事，其中有一件事，使我至今還都感到困惑。

這個故事發生在乙個星期五。這天，數學正好上新課，正因為是上新課，我有許多方法和技巧都還沒弄明白。於是我利用課餘時間去問老師。我萬萬沒想到，就是這一問，那令人困惑的一幕發生了。

來到辦公室，只見老師在認真地批改著作業。我輕聲地走過去，問老師：「老師，今天的新課的解題方法我還有點不明白，您能教教我嗎？

哦，那好吧，到上課時，我在評講或等會兒再說吧，你先留著吧。」老師的話音未落，只見我班的數學尖子——小蘇，已經在門口候著了。見到小蘇，老師的態度全變，馬上親切地問：

小蘇啊，你有哪道題不會啊。我幫你解決。」說完便微笑著幫小蘇解題了。

看到這一幕，我懵了。老師，你為什麼願意幫小蘇而不願意幫我呢？我困惑！

我不理解！想到這，我走出辦公室，飛奔到乙個僻靜的地，將自己心裡的苦楚說給三片樹葉聽，然後將這三片樹葉埋在地裡，讓它永遠埋在我的心裡，不讓它成我內心的乙個揮之不去的陰影。

2樓：匿名使用者

此問令我不知怎答。

讓我不解的作文題作文

3樓：正香教育

某次考試語文考試中，一道作文題讓我困頓不已。

該作文題目為：有乙個小孩伸手到乙個裝滿糖果的瓶子裡去，他盡其所能地抓了一把糖果，當他想把手收回的時候，手卻被瓶口卡住了他既不願意放棄糖果，又冊喊不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來乙個旁人對他說：「你知足吧！

只拿一半，讓你的拳頭小些，那麼你的手可以很容易伸出來」在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明瞭二者的辨證關係請以「放棄」為話題，寫一篇不少於800字的文章，題目自擬，文體不限。

咋看之下可能發現不了什麼問題，而且貌似為一則寓意豐富的材料但是這則材料太幼稚，幼稚到連常理都沒有鋒姿兆考慮到就拿出來考試下面就用我們理科生最擅長的推理能力來證明它的不符合實際性。

問題：為什麼該小孩不能直接把糖果倒出來？

已知：瓶口的大小大於糖果，且大於小孩的手。

求證：該小孩確實能把糖果倒出來，且該材料不符合常理。

證明：1根據已知，可得到糖果可以從瓶子裡倒出來。

2根據材料可得，該小孩能伸手去拿糖果，並能主動去拿糖果，且根據旁人會對該小孩的話判斷，該小孩已經大於5歲小於14歲。

3根據常理得大於5歲的孩子，會選擇直接把糖果倒出來，或者能把糖果從瓶子裡拿出來，而不是哭泣。

綜上所得，該材料不符合常理。

其實，我們在大多時候都對問題是否成立考慮得不多，或者根本沒有考慮過我們在這個應試教育的大環境下，大多人都對分析問題有癮，只要能發現問題就想要去分析明白，試問可曾想過你分析過的'問題是否有成立？試問時刻都想去找問題分析問題的人能成為乙個有成就的人麼？那只是乙個學習的瘋子，而不是學習的主人。

我同桌說我是鑽牛角尖，毫無意義我不以為然，你不去發現細節的東西，**能成銀租功「不掃一室，何以掃天下？」豈不是白說了？沒有鑽牛角尖的精神，**會有萬有引力的發現？

沒有鑽牛角尖的精神，**會有鐳的問世？

我們不要成為學習的瘋子，而要去理性地學習，做學習的主人生活中許多同學儘管非常努力地學習，但是都收不到效果朋友，請你靜下來想想，你做那麼多題目是否有意義？為什麼別人少做了許多還是比你考得好？你是否認為只有多練才能提高？

其實問題就在於總結知道學習的人總是會拿一些題目去分析總結，然後再通過練題目鞏固補充而不是餓狼般的撲向題海，毫無目的學習，結果也只有毫無進步的成績擺在你的面前。

淡定些吧，保持理性不要在迷惘中沉淪，其實成功離你已經不到一步。