1樓：匿名使用者
是說，每個人的想法是不一樣的，各有各的追求，有的只為自己眼前，有的要為天下百姓，而孔子就是為了天下百姓才出山從政的，所以不要要求每個人都像自己一樣，做自己該做的事就行了。
天下有道,丘不與易也翻譯是什麼？
2樓：ray聊教育
天下有道，丘不與易也翻譯的意思是如果天下有道，我就不和你們一起來改變它了。天下有道，丘不與易也出自《論語·微子篇》
夫子憮然曰：「鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。」
這句話翻譯過來的意思是孔子。
悵然若失地說：「人是不能和鳥獸合群共處的，我不和世人在一起又能和誰在一起呢？如果天下有道，我就不和你們一起來改變它了。」
天下有道，丘不與易也出處的故事。
長沮、桀溺在一起耕種，孔子路。
過，讓子路去尋問渡口在**。長沮問子路：「那個拿著韁繩的是誰？」子路說：「是孔丘。」長沮說；「是魯國。
的孔丘嗎？」子路說：「是的。」長沮說：「那他是早已知道渡口的位置了。」子路再去問桀溺。桀溺說：「你是誰？」子路說：「我是仲由。
桀溺說：「你是魯國孔丘的門徒嗎？」子路說：「是的。」
桀溺說：「像洪水一般的壞東西到處都是，你們同誰去改變它呢？而且你與其跟著躲避人的人，為什麼不跟著我們這些躲避社會的人呢？
說完，仍舊不停地做田裡的農活。子路回來後把情況報告給孔子。孔子很失望地說：
人是不能與飛禽走獸合群共處的，如果不同世上的人群打交道還與誰打交道呢？如果天下太平，我就不會與你們一道來從事改革了。」
3樓：辣辣魅族
這個世道大家都遵守法律法規，那麼我就不打架了。這個世道混亂（規則混亂）。那麼我就統一世界。讓天下人遵守我定下的規則。
《天下有道丘不與易也》中怎樣塑造的孔子的形象？
4樓：甄好看假美麗
天下有道，切不予寓言中咋樣塑造孔子的形象？孔子的形象還要塑造嗎？他已經深入人心了。
高中語文《天下有道,丘不與易也》ppt
5樓：慧圓教育
天下有道，丘不與易也》是一篇選讀課文。按照語文新課標的說明，我對教材的理解是，選修課是在必修課學習的基礎上，為幫助學生拓展視野，提高語文應用能力、審美能力和**能力，啟迪智慧而設定的課程。根據以往的`教學經驗 ，諸子散文選讀內容，教師怕教，學生怕學。
怕學是因為學生雖然具備了一定的文言文閱讀能力，但是學諸子散文，除了文中不少句子意思難懂外，他們對諸子生活的時代背景等不甚瞭解，遑論對諸子思想、精神的把握，久而久之，學生就會產生畏難厭學情緒。所以，上好開篇第一課， 意義重大：既要通過教學活動，引導學生積累相應的文言知識，體會孔子的精神，又要激發學生的興趣，幫助他們樹立信心，克服畏難情緒，滿足他們對拓展視野、豐富自己人文底蘊的渴求。
基於這些考慮，我將本課的教學目標確定為三個方面。
天下有道丘不與易也什麼意思
原文 長沮 j 桀 ji 溺 n 1 耦 u 而耕 2 孔子過之，使子路問津 3 焉。長沮曰 夫執輿 y 4 者為誰？子路曰 為孔丘。曰 是魯孔丘與 y,同 歟 曰 是也。曰 是知津矣。問於桀溺。桀溺曰 子為誰？曰 為仲由。曰 是孔丘之徒與？對曰 然。曰 滔滔者天下皆是也，而誰以易 y 之 5 且而...
天下有道,丘不與之易也 作何解釋
如果天下太平，我就不會與你們一道來從事改革了。原文 長沮 j 桀 ji 溺 n 1 耦 u 而耕 2 孔子過之，使子路問津 3 焉。長沮曰 夫執輿 y 4 者為誰？子路曰 為孔丘。曰 是魯孔丘與 y,同 歟 曰 是也。曰 是知津矣。問於桀溺。桀溺曰 子為誰？曰 為仲由。曰 是孔丘之徒與？對曰 然。曰...
宗法制和家天下有什麼區別？家天下和公天下有什麼區別
宗法制以血緣關係為基礎，核心是嫡長子繼承製，而家天下也就是王位世襲制，是以家族為基礎，望。公天下 是依據才幹政績任免官吏，最高權力仍由皇帝掌控，相對應的 家天下 主要體現在天子任命同姓宗族為下屬官吏以便加強 集權。公天下 比 家天下 更進步家天下 是區別於 公天下 而言的，禹的兒子啟繼承王位之後，改...