1樓：科普小喵喵
教育不光是學校的事情，家長不應該不參與幼兒園組織的活動。對於家長們來說，想要見證孩子的每一刻成長，當孩子在上幼兒園的時候，只要老師有任何的幼兒園活動，家長都會去參加。一方面是為了陪伴孩子，也不希望孩子再看到，其他的父母都來，到了自己孩子卻沒有人陪伴，很容易造成孩子心理上的失落。
所以在幼兒園組織的活動時，家長都會去積極的參加。<>
教育不是學校的事教育本身就不光是學校的事情，大多數也要**於父母的責任，不可能考慮到把孩子送到學校當中。就認為學校就應該監管起孩子的所有任務，但是孩子終將是父母的，在孩子出現任何問題的時候，父母也應該及時的察覺。當學校要面臨參加課外活動的時候，家長也都會抽出時間去陪同孩子參加這樣的課外活動，也是為了和孩子能增進彼此之間的感情。
陪伴孩子孩子在學校一天生活，家長也都想知道孩子是怎樣度過校園生活的一天，尤其是在幼兒園當中中午吃完飯就要午休。家長也想要看到孩子自己獨立在學校吃飯的模樣，而現在許多幼兒園只要把孩子送進了學校就歸老師。而老師也強烈的建議不讓家長來學校，只是考慮到孩子害怕分離，因為孩子年齡比較小，長時間的沒有離開過父母也很難和外界有乙個接觸。
家長參與孩子的活動許多孩子在面臨家長都在外地打工，當老師要求孩子的家長來參加集體活動的時候，大多數都是爺爺奶奶來的。但是作為孩子來說，他們也都希望父母能夠長時間的陪在自己的身邊，爺爺奶奶給予自己的愛，和爸爸媽媽是完全不同的。他們在內心當中大多都渴望著父母來看到自己的成就，也希望能得到父母的認可。
2樓：風風學姐
我個人覺得家長完全是可以不參與幼兒園組織的活動的，畢竟我覺得有些時候家長是非常忙碌的，也是沒有辦法可以去參與的。
3樓：z果果
現在有很多幼兒園都會組織一些親子活動，就是為了促進父母和孩子的感情，但是很多父母就是由於工作太忙才把孩子送到幼兒園的，可以適當的組織這些活動，但不能太頻繁，增加家長和學校的壓力。
4樓：別夢久
可以不參與，這個沒有強制規定，家長工作也有很多的不便，但是如果有那個時間的話，還是建議家長參加的。畢竟這是促進和孩子互動的好時機。
5樓：燈火闌珊處
我認為是可以的吧，畢竟有的家長是真的忙，所以才會送幼兒園的，但是家長最好也要儘量的抽出時間多陪陪孩子。
6樓：小自信
不可以，如果長期不參加的話會讓孩子變得孤立，變的不願意和同學們相處，回到家裡也不願意和父母親近。
7樓：閆小六說娛樂
我認為對於家長來說，必須要去參加這些活動的，對於孩子的未來發展有好處。
家長不參加幼兒園或班級組織的活動原因是什麼？
8樓：
摘要。可能是因為工作原因，比較忙，請不下來假，所以就無法參加。
可能是因為工作原因，比較忙，請不下來假，所以就無法參加。
總結一下就是：第雀物一沒有時間，因為需要運纖掙錢養家。第二，對孩子教育不重視，很多家長認為只要給孩子旁歲仿穿暖吃好。
3，活動單一，一直都是重複的活動4，父母壓力比較大，臘蠢叢5，家長認識不到位，缺少與孩子進行溝通6，學校老師不輪櫻理解家長，檔拿強制與家長來參加活動。
解決方法。如1什麼什麼。
解決辦法：1，合理安排時間規劃。2，好好跟家長進行溝通，說明與孩子一塊參與活動的好處3，準備一些小獎唯唯段勵，讓家長覺得很有意義4，活動多種多樣，指譽不要枯燥無山罩味。
麻煩舉例子說。
比如將時間安排在週五放學後，這樣家長就有時間參加了。
解決辦法：1，合理安排時間規劃。怎麼做？
2，好好跟家長進行溝通，說明與孩子一塊參與活動的好處應該怎麼做？3，準備一些小獎睜笑勵，讓家長覺得很有意義應該怎麼做？4，活動多種餘早襲多樣豎兄，不要枯燥無味。
應該怎麼做？？
1，比如將時間安排在週五放學寬漏後，這樣家長就有時間參加了。2，老師和家長進行溝通悶巧畢3，準備一螞芹些獎勵，比如小零食等4，提前準備很多遊戲。
可以更詳細嗎？問鉛慎題2.如怎麼溝通？
說明孩子一塊參加活動的好處？？請舉槐蘆敬例說明。3.
準備小獎品，讓家長覺得有意義，準備什麼？讓家長覺得有意義？譁御？
請舉例說明問題4.活動多樣化，不枯燥無味，這麼個多樣化？不枯燥，請舉例說明。
可以更詳細嗎？問鉛慎題2.如怎麼溝通？
說明孩子一塊參加活動的好處？？請舉槐蘆敬例說明。3.
準備小獎品，讓家長覺得有意義，準備什麼？讓家長覺得有意義？譁御？
請舉例說明問題4.活動多樣化，不枯燥無味，這麼個多樣化？不枯燥，請舉例說明。
2，和家長基於尊重的基礎上進蔽悔行溝通，一塊參加活動有利於促進孩子與家長之間的感情巨集輪正。3，準備一些小零食，小玩具之類的4，比如你可以準備一些有意思的遊戲，能夠讓家長和孩子同時參與，或者是一些有教育意義的活動。比如一起做一些桐瞎手工等。
什麼是指家長通過不同的形式參與幼兒園的一些教育活動
9樓：馮家劉姑娘
家長通過不同的形式參與幼兒園的一些教育活動如下：
一園所內參與。指家長親自到園所主持一些教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗。
二，園所外參與。指家長間接地協助配合園所進行教攔昌坦育，包括：蒐集幼兒資料，配合幼兒園的教育活動，幼兒的提問。
三親子活動。指迅弊家長直接參與到幼兒教育活動中。
幼兒園家訪形式有。
這是兩個不同的形式。園訪是指家長到幼兒園，家訪是指老師到學生的家裡。
園訪與家訪雖然形式不一樣，但具體的內容是差不多的。都簡桐是瞭解孩子的相關情況，家長與老師溝通，家長了解孩子在幼兒園情況，老師瞭解學生在家情況，共同**孩子的教育問題。
第一章 總 則。
第一條 為了促進和規範學前教育普及普惠安全優質發展，維護學齡前兒童、保育教育人員和學前教育機構的合法權益，提高民生保障水平，根據《中華人民共和國教育法》等法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。
第二條 在本省行政區域內實施學前教育以及相關監督管理等活動，適用本條例。
幼兒園讓家長參與幼兒園的活動與管理提前了幼兒園的什麼原則
10樓：亦法將物傳情
原則：主體性原則：主要蘊含了兩方面的含義：教師作為管理者具有自主性、創造性和主動性；幼兒作為學習者具有主體地位。
整體性原則：教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理；教師應該把目光放到整個班級中的每個幼兒身上，在此基礎上根據幼兒自身的特點和水平進行管理。
參與性原則：教師參與活動應缺逗輪注意角色的不斷變換，以適應幼兒活動的需要；教師參與活動中，指導和管理要適度。
高效性原則：伏信班級管理目標的確定要合理，計劃的制定要科學；要充分的考慮倒幼兒的身心發展特點，所處的年齡段的同時，還要考慮倒不必要的人力、物力等資源的浪費；班級管理計劃的實施要嚴格指昌和靈活；班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋。
規範創新並舉的管理原則：採取民主方式讓教師、保育人員、家長及幼兒參與到班級規章制度的制定中來，制定切實可行的班級規章制度。班級管理中嚴格執行班級規章制度；創新幼兒園班級管理。
為什麼說家長參與是幼兒園教育的關鍵？
11樓：生活暢談者
有利於幼兒身心發展：家庭與幼兒園之間的合作，能夠實現家庭教育與幼兒園教育力量的有效凝結。這樣不僅能夠提公升幼兒教育的效果，還能保證幼兒在家、在幼兒園都能保持同乙個狀態，為幼兒良好品行的樹立打下基礎。
有利於家長了解幼兒在園生活：如今幼兒的一日生活都是以在園為主，家長很少有機會了解幼兒在園的生活，因此家長與老師應該相互間交流有關孩子的資訊。通過家園合作，教師也可以從家長那裡獲得更多有關幼兒的有效資訊，瞭解家長對教育的理解和期望，這種雙方資訊的反饋會形成教育合力。
幼兒園不是萬能的, 這些事情還需要家長來教!
12樓：容尚離
當孩子上幼兒園後，你就輕鬆了？其實事實是塵埋你不僅不會輕派物螞松，反而會比之前更累更螞神難的！
很多家長將孩子送到幼兒園後就不管了，當然只是會在家中管好孩子的晚上飯就好了，還有很多學校都會將下午飯給準備好，這樣不少家長都非常滿意，還表示說自己輕鬆不少。
如果你覺得當孩子上幼兒園後你輕鬆了很多，那麼建議你應該好好反思一下自己了。
因為幼兒園並不是萬能的，這些事情還是需要家長親自教的！
第一：叛逆期的發脾氣
現在的幼兒園老師哪還敢管啊，孩子一不高興，只要一招：哭！
只要是這樣的乙個招式出來之後，就如同乙個大招一般根本讓你無從下手，甚至有時候讓你動彈不得，老師管，父母心疼；老師不管，父母就會說老師不負責任！
所以在孩子叛逆期的發脾氣時候，老師們根本沒辦法管，只有家長們在私下耐心跟孩子好好說一說。
第二：讀書的興趣
幼兒園老師雖然也會教給孩子一些知識，但這些知識就要看你家孩子願不願意吸收了，如果你家孩子還沒有上幼兒園，那麼就需要趕緊培養了，當然這個培養並不是說讓孩子認字，而是培養興趣。
為什麼幼兒園教師不僅受到學校規定的限制，也有家長方面的約束？
13樓：琺琺談**
幼兒園老師管理方法小孩大小事務管理，全是重要職責
幼稚園環節和其它學習過程不一樣，處在這個年齡的小孩大多數都是生活無法自主的，乃至哪怕是自己上廁所，用餐也做不到，更不用說為培養良好的行為習慣了。因此，在上幼兒園的很長一段時間裡，教師教授的並不是人文知識，反而是生活方式。
正是如此，幼兒園老師每日講得較多的話是「去衛生間、洗手消毒、飲水」。兒童天天都依照教師的要求開展，久而久之就造成對應的習慣。但在這一方面，儘管歸屬於幼兒園教師的分類別每日任務，但許多家長一直明確提出更高要求，在所難免讓老師造成牴觸。
幼稚園凌虐事情時有發生，父母們的監管心態更為嚴肅認真
別說是幼兒園了，哪怕是中小學校的睜禪班裡都會要求安裝監控裝置，為了確保學生們的權益不受到損害。可是，儘管有關部門並沒有下邊有關的通告及要求，但幼稚園監控安裝裝置也是一種墨守陳規的事。
所以只有真正意義上看到孩子在班上表現的，父母們才可以安心，要不然父母們一直總是擔心幼兒園教師是不是又凌虐小孩了？是否並沒有在課堂教學中多多支援我家小孩呢？我家孩子是不是被別的孩子欺壓。
儘管父母們也不會一直待在監管前和埋邊，花一整天的時長管控教師的個人行為，但監管的出現也是必須的，特別是當父母們想了解狀況時，就需要立刻可以看見，也算是一種抽樣檢查方法，更能確保狀況資訊真實性。儘管歸屬於幼兒園教師的分類別每日任務，但許多家長一直明確提出更喚早螞高要求，在所難免讓老師造成牴觸。
14樓：qiy英小球
近來頻繁**的幼兒園教師「虐童事件」引起了大家對於幼兒園教師師德水平旅姿的質疑。對於當前幼兒園教師的「職業病」，主要表現在以下四個方面：
1、幼兒園有相當多的教師把在幼兒園的工作僅僅看成是一種工作，一種謀生的手段，而不是從內心裡把幼教工作當成是一種事業，一種追求。
2、幼兒園大部分的教師努力工作不是因弊旁為熱愛這個工作，而是為了職稱評定、物質獎勵以及怕被解聘等等，這樣的工作動機是不純的，工作態度是不端正的。
3、許多幼兒教師不專心本職工作，治學不夠嚴謹，育人觀念不強，缺乏奉獻精神。
4、很多幼兒教師沒有仔細認真地考慮過自身拆卜絕發展和自己存在的問題，對提高自身理論修養與創新教育方法缺乏興趣，不愛學習，不思進取。
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家，每個人都有一個家。對於我們，家就像一隻船，這是一隻小小的船，卻要載我們穿過這麼漫長的歲月，歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域，但因為要乘在這隻熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時而風平浪靜，時而波濤洶湧，到只要這隻船是牢固的，一切都會化為美麗的風景。人世變化莫測，但有了一個好家，有了命運與共的好...