1樓：真十八
頒發「最具期待小明星獎」，小朋友激動落淚。
在學生時期表現好是可以獲得獎狀的，獲得獎狀，對於孩子來說，是一件值得驕傲和慶祝的事情，對於那些沒有獲得獎狀，但卻又在努力的同學來說，可能是一種遺憾，甚至因長時間受不到關注和鼓勵而自暴自棄。老師在課堂上為學生們頒發獎狀時，為乙個表現並不突出的小男生頒發了「最具期待小明星獎」。
鼓勵和批評哪乙個對孩子更有效？
您可以暫時將您的孩子視為降落在地球上的「人類基因的外星人」。
他們不知道對與錯，也不知道因果，但是這些小外星人勇敢而聰明地解釋了每個動作的結果以及周圍成年人的表情和言語，從而積累了少量的知識。在地球上。生存百科全書。
我們對孩子的評價不僅告訴他們某些行為是對還是錯，而且自然傳達了我們認為是行為結果的歸因。 （當然，您的榜樣也很重要。您的父母如何面對挑戰和失敗？小外星人也在眼中）
從這個角度來看，您可以繼續考慮，當您的孩子做得很好或做錯了工作時，您和助教具體說了什麼？
如果我們經常稱讚孩子聰明，那麼他們會因為天生的才能而感到成功。因此，當他們失敗時，即使其他人不說，他們也會知道那是因為他們很愚蠢，是否聰明才是孩子的事。不可控因素。
相反，當孩子們被告知他們的成功是由於他們的辛勤工作，還是他們找到正確的方法時，他們就會意識到，影響他們成功的是其中一些人。可以控制的因素。
因此，無論是批評還是鼓勵，它都不應針對可控性較弱的個人先天因素，而對於過程的評估則應更可控。（例如，「您非常有耐心，所以您拼砌了拼圖」，「您用手握住了碗，所以您吃得很乾淨」，「您非常樂於玩樂高玩具，所以就離開了飛機」 ）這樣，通過告訴孩子們成功或失敗的可控因素，他們可以有效地幫助他們下次做得更好。
2樓：愛情來了擋不住
兩者都是有效果的，只有這樣的話才可以讓乙個孩子很快的成長起來。
3樓：劉心安兒
鼓勵更有效，孩子就會覺得自己是有能力的，之後在學習的過程當中也會更加努力。
4樓：辰楠侃
鼓勵對乙個孩子更有效，因為這樣可以建立他的自信心，讓他更有動力去做好一件事情。
5樓：不著急上課
鼓勵對孩子更有效，因為鼓勵出來的孩子更加的有自信，更加的優秀。
老師為學生頒發最具期待獎，對孩子來說鼓勵是否很重要？
6樓：科外蒯老師
老師為學生頒發最具期待獎，對孩子來說鼓勵是很重要的，沒有鼓勵的孩子就像洩氣的皮球，他不會有信心去面對外界的事物，只有老師和家長的鼓勵才能夠讓他肯定自己，從而有信心去迎接挑戰。<>
在吉林省吉林市永吉縣實驗小學，一位老師在課堂上分發獎狀，他為了鼓勵孩子，給一名錶現平平的學生特地分發了「最具期待」獎，他希望改變孩子自卑的心理，讓孩子肯定自身。這個小小的舉動讓孩子當場哭了起來，因為他從來沒有得到過這樣的肯定。這張獎狀對孩子來說，代表的不是榮譽，而是鼓勵。
這引起了網友的關注，他們表示自己怎麼沒有遇到這樣的好老師。不得不說，這位老師真的非常有心。<>
其實，獎狀對於很多孩子來說都是他們夢寐以求的，沒有哪個孩子會嫌自己的巖告獎狀多。得到獎狀就是得到肯定，得到鼓勵，孩子們也會非常開心。而鼓勵是每個孩子都需要的，是與緩棗伏他們成長密不可分的。
作為老師，不僅僅需要教導孩子課本上的知識，還要關心孩子們內心的成長。在學習過程中，不是每個孩子都能夠有優異的成績，對於一些平凡的孩子來說，他擾攜們脆弱的心靈可能會飽受傷害。因為他們不僅要面對自己可憐的分數，還時常遭受父母的攀比。
老師的鼓勵不僅能夠讓孩子樹立自信心，也能夠讓他們更積極樂觀地去面對他們的學習，讓他們本就不怎麼快樂的童年多了一點美好的回憶。不僅如此，家長也應該多給孩子鼓勵，讓孩子在內心肯定自己，這樣他才會不懼怕任何挑戰，才能有勇氣去面對任何困難。由此可見，鼓勵對乙個孩子來說是多麼重要。
7樓：賀顏離
孩子正處於人生的開始，對答陵衝事情的看法和成年人不同的，特別是心理壓力，一味的批評會對孩子造成不小的影響，比如自閉症汪侍等，而鼓勵可以清殲讓孩子更加開朗，自信，所以鼓勵更好。
8樓：愛小樹苗
很重要，而且這樣能夠激勵孩子的自信心，同時也能缺盯夠給孩子乙個很好的鼓殲扮悶勵作用，並氏彎且也能夠激發孩子的積極性。
9樓：咩咩楊
這樣的鼓勵能影響孩子的一生，對孩子以後的學習具有積極的影響，老師的做法是值得我們學習的。
10樓：數碼專家小行星
很重要。因為鼓勵能讓孩子變得自信，孩子就會變得更加用功學習。
11樓：不著急上課
當然是很重要的，因為對於孩子來說，這是一種肯定和讚賞。
12樓：劉心安兒
特別重要，這樣的話會帶動他們的學習積極性，之後也會提高他們的學習成績。
在什麼情況下，你會給孩子鼓勵和獎勵？你的獎勵是強化了孩子的良好行
13樓：豆淡威嘉惠
在孩子受到挫折時給與鼓勵，比如這次考試沒考好，在孩子超水平發揮時或是幫助他人助人為樂是我會給與獎勵。
用獎勵激勵孩子對不對
14樓：帥氣的小宇宙
物質獎勵激勵孩子，這種方式不可取。
以前總覺得如果說用物質獎勵的方式來建立自己的孩子的話，肯定會讓孩子有發展的動力，但是有沒有發現剛開始的時候效果特別好，隨著時間的流逝就會發現這種效果慢慢的也在減低，他就會覺得這個東西已經沒有辦法吸引他了，長期使用物質獎勵會讓孩子喪失自主學習的動力，還有挑戰的勇氣，所有的孩子都是如此持續的獎勵，會讓他的學習效率降低。
所以大家要用正確的獎勵去激勵自己的孩子可以物質獎勵，但是不能長時間的使用一種方式，這個沒有辦法幫助孩子更好的養成一些行為習慣，也沒有辦法很好的去進行探索發現。
而且要知道經常使用物質獎勵來激勵孩子的話，還有可能會抹殺掉孩子的獨立自主意識，還有自尊心，他可能會通過別人的反應來判斷自己的原性，別人如果認可他他就高興，別人不認可他，他就會非常培棗瞎失落，非常的焦躁，沒有辦法正確的去認識自己是非觀，價值觀也建立在別人對他的評價上，所以不建議大家用這種方式要學會用智慧的方式來運用，他們如果說方法得當的話，物質獎勵還有一定的積極功效，當然了獎勵不要過大也不要過多，否則孩子可能會拿這配空個來和家長談判，他一旦對巖野這個事情失去興趣的時候，估計再想讓他更加發展，估計有點難了。
獎勵孩子對嗎?
15樓：佛蓮心靜
在孩子幼兒時期激褲鋒，為了幫孩子適應學校生活，家裡實行物質獎勵措施，孩子自己起床沒有賴床獎點什麼東西，吃飯不挑食獎勵什麼東西等等。獎勵機制對孩子來說還是挺好用的，所以一直延續到孩子長大上學，明晌作業幾點之前完成達到什麼質量可以玩多久時間的遊戲，考試進步多少帶她去**玩…
但是隨著孩子漸漸長大，感覺這種獎勵機制的弊端逐漸出現了，學會和家長討價還價，有些獎勵孩子認為沒有吸引力就不去做這件事情，有些本來就是他應該做的，現在沒有獎勵都不去做，本來這個機制的初心是幫她養成良好的習慣，可是現在的這個結果和我們當初的設想背道而馳。
過度的獎勵反而還會使孩子形成自傲的狀態，讓孩子目中無人，總覺得自己的狀態是蕞好的，這對孩子的身心發展來說是極為不利。
家長在運用獎勵的時候，一定要嚴格的把握度，把握好獎勵的度，而不應該無原則無底線的去獎勵孩子，這會使得孩子無法認清現實，所以作為家長應該純賀在物質獎勵和精神獎勵並重的前提下，合理地對於孩子的一些行為給予適當的獎勵。
孩子的表現不錯，如何鼓勵和獎勵？
16樓：小青要買車
例如孩子平常較為疏忽，父母不必罵孩子粗心大意，繼而找孩子細心的情況下誇獎，例如讓孩子觀查桃花運和桃花的區別，隨後激勵誇獎說，寶寶真的很細心，許多大人也不搞清楚呢。例如有些孩子打破了水杯，父母不必上來罵笨。反倒要激勵誇獎說，寶寶想自己續水對嗎？
真的很棒，摔碎水杯千萬不要刺到旁者則自身哦，寶寶再試一次一定能搞好的。
許多人說誇孩子的拼搏不必誇孩子的聰慧，怕孩子以為自己聰慧也不努力了。實際上不會有這些問題，勤奮和聰慧都需要激勵誇獎，求真務實，堅信自己很聰明也是一種積極的心態，沒有什麼好顧忌的。多鼓勵這在心理學上叫陽性強化法，便是積極主動獎賞孩子好的主要表現，對欠佳的主要表現消除輕視， 像向日葵追太陽一樣，讓孩子自身學好積極主動的考慮和行為方式。
我並沒什麼好的方法，平常小孩做恰當的情況下後我們都會歡呼去鼓勵他，看上去非常簡單，可是會使他慢慢的成癮。
大家從運棚逐漸學好歡呼的情況下，每一次他順利進行事兒後，我們都會歡呼，同時也鼓勵他一起歡呼。當他把樂高積木累得一定髙度後，確認過眼神，自身逐漸開心的歡呼，假如到場的人並沒有留意到他的造就，他還會繼續能夠跑到身旁拉著去看看他堆積好的樂高積木，隨後自身開心的再次歡呼。然後我們教她從沙發上如何翻下來，教她往垃圾箱倒垃圾，大家教她親她的小木馬，教她擺放東西，教她自己給自己拿尿不溼。
只需一次次給她歡呼，她快速就可學好。每乙個孩子都是有不同性格和特性，作為父母，最先應瞭解自身孩子的優缺點，由此為依據，靈便就近入學，由於每個孩子都是有差別，文化教育就不可以固板一套，在這一情況下，誇獎，獎賞，指責，處罰一樣都不能少，但不可太草率，要把握機會和分寸感，當孩子有顯著考試成績時，一嫌培定要誇獎獎賞，有犯錯時以勸服正確引導為主導，既不能放了，又要細心，以情動人，當有顯著大錯時，爸爸媽媽應統一思想，嚴謹認真看待，絕不允許心慈手軟，該罰就罰。因客觀事實早已證實，誰嬌生慣養孩子，與時共進，誰便是坑騙孩子，尤其在性格方面，更不能嬌生慣養，一是一，二是二的朝正方向正確引導發展趨勢，不可以給孩子有模湖定義。
17樓：巨蟹阿斯頓
可以及時表揚孩子，中改及時肯缺坦定孩子的表現，多描述一些細節，引導孩子思考，讓孩子有伏培桐自立的動力，可以獎勵孩子一些平時喜歡的東西。
18樓：愛情來了擋不住
可以問問孩子的想法，如果孩子想要什麼玩具，或者是去哪些地方玩兒，家長可以滿足孩子。
有些家長會對孩子的進步進行獎勵，你覺得這種行為好不好？
19樓：興
很多家長在教育孩子的過程當中，都會對他們的進步進行獎勵，而這種獎勵往往都是物質獎勵，其實我認為這種物質獎勵對於孩子來說是一種非常不好的現象，因為這有可能讓他們依賴於獎勵去做事情。當家長下一次無法給孩子提供獎勵的時候，他們有可能會喪失對學習的興趣。
雖然說獎勵對孩子來說肯定是有一定作用的，因為適當的獎勵是能夠讓孩子激發動力的。但如果說我們長期的給孩子。進行獎勵的話，那麼他們就會認為，只要我努力，我進步了，就一定能夠得到獎勵，但事實上，這只不過是家長的一種方式而已。
而且有的家長在看到孩子進步之後，下一次也不會繼續給孩子獎勵。
當家長對孩子的進步進行了物質獎勵的話，那麼就有可能讓孩子對這種物質獎勵產生依賴性，而且他們的想法當中可能會認為只要我努力了，我有進步，家長就一定會給我獎勵，但是這種絕對性的想法其實並不正確。所以家長也不應該對他的進步進行獎勵，可以用其他的方式來讓孩子感受到進步的成就，但是用物質去獎勵孩子的話，有可能會讓他產生依賴性，這也就是說，在未來的學習當中，可能都需要給孩子這種獎勵。
如果對於孩子來說，只有物質獎勵才能夠激發他們進步的話，也一定要注意適度，可以是一些小物件，小東西，但是不要給孩子滿足他們的大需求。比如說有的孩子想要買遊戲機，想要買球鞋這對於乙個普通家庭來說，可能就是一種負擔了，所以對他的獎勵，我們是應該進行適度的獎勵，而且我們可以跟孩子說明，並不是每一次都會有獎勵的。
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