1樓：wyshi師
教師這個行業自古以來都被稱之為是乙個很神聖的職業，很多人夢想都想當一名老師，但其實作為一名老師，也是有很多難處的，很多家長和學校總是以公升學率來評判乙個老師的好壞，但是公升學率並不能完全作為評判標準，還需要從以下幾個方面。
首先就是教學水平。作為一名人民教師，教學水平是最主要的乙個點，如果一名教師沒有過硬的專業素質和過高的教學能力，這些可能都會成為今後發展的障礙。而且作為一名教師，專業好是必要前提，如果你自己的專業不好，你憑什麼能夠帶學生，就算自己的專業水平不夠好，但是也要會教學生，不僅要教會學生知識，更要教會學生學習，僅僅要教會學生知識是遠遠不夠的，因為教師不可能一直帶著同乙個學生，學生也需要有獨立的思考能力，所以要教會學生學習。
其次，評判乙個教師的好壞，要從教師職業道德下手。首先，教師職業道德要求教師要做到愛國手法、愛崗敬業，要擁護黨的領導，依法完成教學任務，認真批改作業，認真備課上課。如果乙個教師不能夠依法完成自己的教學任務，只會以某些藉口來搪塞學生，那麼這就不符合教師職業道德的標準。
再者說，教師要做到關愛學生，不變相體罰學生，尊重學生，尊重家長，不能夠以學生的成績最為評判學生好壞的標準，這是作為乙個老師的基本素養，也是師德的靈魂，如果做不到這一點也是不能算是好老師的。<>
最後，教師職業道德還要求教師要做到為人師表、教書育人，這是教師的天職。作為一名人民教師，如果不能夠做到教書育人，不能夠給學生樹立正確的價值觀，不能夠根據學生的特點進行因材施教，那麼這也是違背了教師職業道德的基本理念的。而且做乙個人民教師，首先要不斷的提公升自己的專業素養和知識水平，不能夠說自己已經畢業了，成為乙個教師之後就不用學習了，因為世界永遠在改變，知識結構也一直在更新，所以一定要做到終身學習，好好讀書，這才是作為乙個好老師的標準。
現在有很多的學生家長總會以自己孩子的學習成績來評判乙個老師的好壞，從來不會從自己和自己孩子的身上找原因。
2樓：宿命半白半陰
現在的教育大多數都以公升學率為主，但是同時也應該注重學生的心理教育，還要在德，智，體，美等方面全面發展。
3樓：朽歌王子
公升學率只是評價老師的一部分，此外應該從老師的工作積極性 、上課表現、學生反饋、道德品質等方面相結合來評價老師，乙個有理想、有道德、有熱愛、有能力的老師才是好老師。
4樓：為零零
評價學校教師應該從綜合方面去考慮，比如老師的人品，對待學生的態度，作為老師應該要一視同仁不僅要教會他們知識，更重要的是要教他們做人。
5樓：阿會問答小屋
我認為評價一位老師要從老師的整體素質和教學水平來評價，因為公升學率也不全是老師乙個人的責任，過於片面。
6樓：晨墜物語
一方面，可以通過民意測評的方式，通過不記名的方式，讓學生對老師的滿意程度進行評價。另一方面，可以讓家長對老師進行不記名的教育評價。最後，可以讓老師不定期的進行公開課，讓教育系統的專家，對老師進行評價。
你認為教師或學校進行評價時,最需要改進方面有哪些?
7樓：
摘要。您好，親愛的--
1、追求分數風氣盛行。
這種喧賓奪主風氣混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標準。
分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。
2、知識與實際應用脫節。
學到知識大部分無法實際應用，學生在學校要學習多個科目的知識，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。
3、教育內容設定上也不合理。
文化類課程佔據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。
希望對您有幫助哦】\x09
你認為教師或學校進行評價時，最需要改進方面有哪些？
您好，親愛的--1、追求分數風氣盛行這種喧賓奪主風氣混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標準。
分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。2、知識與實際應用脫節學到知識大部分無法實際應用，學生歷敬在學校要學習多個科目的知識鄭磨，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大喊爛鬥。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。
最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。3、教育內容設定上也不合理文化類課程佔據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。
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騙人。您好，親愛的--1、管理制度有鋒絕大待於進一步規範和完善。很多制度落實不夠，不利於學校工作的有效開展。
巨集液2、教師的整體素質還需進一步的提高，課堂教學方法和手段要不斷優化，部分教師工作積極性不高。3、學生管理有待加強，學習風氣不夠濃厚，各種行為習慣的養成缺乏系列教育。4、網路資源利用率不高。
5、校園文化建設需要加強。【銀豎希望對您有幫助哦】\x09
老師對學生的綜合評價 學校好不好
8樓：匿名使用者
學校只是一方面。
主要看學生自己的勤奮和天份。
當然老師也很重要。
老師要正確的評價學生。
學生成績好與不好，對教師評價來說有多大差別呢？
9樓：嫿嫿學姐
學習差的。
我覺得肯定是教差生更能體現出教師的水平我粗略地把教師的水平劃分一下優秀的老師，什麼人都能教，自身業務水平也極其優秀不錯的老師，有的人教好學生比較適合，有的人教差學生比較適合，各有擅長半桶水老師，在學校沒學到太多有用的東西，但是唬住普通人完全夠了（大概只會唱美聲吧）差的老師，幾乎沒啥本事，主要靠營銷···或者是幾乎不會教人，也不是很會做營銷，只是唱歌好聽···
你唱歌好聽跟學生唱歌好聽是兩碼事啊，你得教會學生唱歌啊，你就算狀元也不代表能把別人帶成狀元吧？
不錯的老師裡面有些是自身條件很好的，所以他們比較適合教條件好的學生可是好學生總是很少的，這樣容易導致教學經驗不足，當然這些老師只要不斷學習一樣可以成為優秀的老師學生的條件好到一定程度，其實就沒有老師什麼事兒了，比如那種能舉一反三的人那為什麼這個一是老師舉出來的？
學生完全可以通過自學發現並且發散出好幾種新的東西。
優秀的學生有可能存在一種風險，就是老師被晾在講臺上，或者問題解答不了，被學生問住的情況。所以老師需要更用功，需要更多大量的專業知識，能力儲備，還有良好的應變能力，隨時都有可能要應對這些優秀學生的挑戰。
成績不好的學生，可能在課堂教學中生成性問題不會有那麼多，但是作為教師要想辦法化難為簡，想辦法採取多重教學資源和多重**來激發學生的學習興趣，讓學生對所學科目感興趣是第一位，其次就是要有耐心，時不時的還可以和學生聊一聊最近的情況，想法等，通過多種方式培養學生去努力學習。
兩者的側重點不一樣，只要對學生來說有所提公升那麼就是好老師，只不過前者對教師的專業要求更高些，老師能有足夠的應變能力和經驗才能應對自如，所以作為學校領導，一般會把好班交給很有經驗，專業素養高的老教師帶，因為好班是不能允許有任何失誤的。差班有可能會交給新老師或者教育教學水平還有待提高的老師去歷練，因為對於這些學生來說只要抓好基礎就可以了。
學校對教師的綜合評價
10樓：蘇斯打趴
學校對教師的評語可以這麼寫：
1、你是一位可遇難求的好老師，為人正派，深受同事的歡迎。你教學的踏實勁、不花哨，體現了你的功力和老道。
你的作業批拍此改及時，更因你有與家長主動溝通的意識，在科任老師中，成為與家長成功溝通的典範，甚至一些班主任也遠不及你。看來勤勉工作已內化成你的優秀品質，只需提醒你的是：注意三個班的協調均衡發展，適當偏重一(2)班。
2、該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。在思想上，該同志擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，嚴格遵守單位的各項規章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨，認真鑽研教材，積橘兄極參與教研圓賀襲，取得了顯著的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，樂於助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
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