1樓：好物省錢
繪本分級很好理解市面上有好多分級繪本，但是很多人會好奇美國老師是怎麼判斷孩子的閱讀級別呢？也就是說他們怎麼知道這個孩子適合哪個級別的繪本這裡有一些小妙招分享給大家。選一本繪本將書中所有的單詞書記錄下來並統計單詞數。
讓孩子大聲朗讀這本繪本，全程不允許給任何提示或幫助。如果孩子有乙個單詞讀錯了，在這個單詞上打個鉤如果孩子有乙個單詞跳過了，也在這個單詞上打個鉤如果孩子尋求你的幫助，你可以讓他再來一次如果孩子實在不會讀這個單詞一定要你的幫助，那麼就告訴他答案，但是記得在這個單詞上打個鉤。如果孩子因為口誤不小心讀錯但後來又糾正了，不要給該單詞打鉤如果孩子乙個句子沒讀好，後面又正確重讀了這個句子那也不要給該單詞打鉤。
等孩子讀完統計孩子的閱讀正確率一共找3本相同難度等級的書給孩子做測試，最後統計每本書的閱讀正確率，並取平均值。我們將孩子的閱讀等級分為3類，分別是獨立閱讀型指導閱讀型和挫折閱讀型，這3個型別指明瞭孩子對於這個等級繪本的適應程度，如果孩子的閱讀正確率＞97%這代表他處於獨立閱讀型級別，對這個難度等級的書他完全可以做到自主閱讀可以考慮給他公升級，如果孩子的閱讀正確率在90%到97%這代表他處於指導閱讀型級別需要幫助孩子多加練習。
如果孩子的閱讀正確率＜90%這代表他處於挫折閱讀型級別，這套繪本的難度對他而言可能有點兒高，可以考慮降點兒難度。分級閱讀繪本推薦說到分級閱讀，我們有太多的選擇在美國校園裡最常用的分級閱讀繪本莫屬。比如科學歷史人物傳記等方面的內容現在市面上的英文繪本很多，而且每種繪本上都會標註乙個適合的年齡範圍，但按照這個年齡參考標準去選書的時候，我們會發現孩子的實際接受程度和書推薦的年齡有時並不是很匹配。
這就是按照年齡來選書的弊端，它會帶來兩個問題同一年齡段孩子的閱讀能力是參差不齊的，比如說我家憨憨在2年級開始讀哈利波特，這套書官方推薦的年齡是9到12歲也就是4年級到7年級，可是憨憨和他的好多同學都是超前閱讀了，因為他們的閱讀能力已經超過了一般2年級學生的水準。這個年齡分類參考是針對美國學生的，但是國內學生的英語能力普遍沒有美國同齡學生那麼好，因此標註的年齡參考是要打折的。那麼怎樣才能衡量孩子的英語閱讀能力？
2樓：百香醬子
給他一本書，讓他去閱讀就能分辨出來了。每個孩子的閱讀能力都是不一樣的，有的能力比較強，有的能力比較差，所以從小培養很重要。
3樓：木木木林林林
我個人覺得想要判斷孩子的閱讀等級這個時候，只需要看孩子閱讀的時候的乙個狀態，就能夠很清晰的分辨出來了。
4樓：小小萌萌
如果孩子能夠完整閱讀一本書的話，那就說明孩子的閱讀等級是很高的。
進行分級閱讀，對兒童有哪些影響？
5樓：愛唱的英侃
對孩子有乙個很激亂並好的影響，這會讓孩子喜歡上閱讀，而且也能夠讓明跡孩子慢慢的接受更多的事物，對孩子的未來有乙個非常好的幫助，而且也能夠讓孩子明白更多的事情和陪蘆道理。
6樓：**榮
不知道 不瞭解這個。
兒童分級閱讀有哪些好處
7樓：扶路祭玉瑾
兒童分級閱讀有必要嗎？
中國目前的兒童閱讀推廣，不是告訴讀者什麼書好，該買什麼書；而是要仔細研究中國兒童的欣賞習慣、心智水平，出版商才能為不同年齡段的孩子出好書，選好書。同時，分級閱讀的研究會涉及教育學、心理學和傳播學等學科知識，這種學術研究和**對出版創作包括閱讀推廣起到積極的推進作用。
分級閱讀宜粗不宜細，宜公共不宜私有，宜公益不宜商業。」中國版協非工委特約研究員張守禮用三宜三不宜對目前的兒童分級閱讀進行了概括。他認為，以兒童讀物分級的方式，為中國兒童建立年齡性的、漸進性的座標，是遠遠不夠的。
兒童存在差異性，每個年齡段的心理和閱讀能力發展截然不同，其中的標準化和差異化該如何配比？因此，標準宜粗不宜細。同時，中國缺少標準的公共性，由企業發起的標準建設，是否會過於商業化？
在他看來，分級閱讀其實是兒童閱讀中很小的座標，在兒童閱讀的座標中，值得研究的，還有如文學導向，教育心理學等等。但在目前分級閱讀的話語中，從教育心理學出發的對閱讀的科學研究還很缺乏。他認為，兒童閱讀有乙個基本劃分，3
年級以前都屬於學習型閱讀，培養閱讀興趣即可；3
年級以後才是大量的文字性的閱讀。目前業內需要的是對兒童的全面的研究，對業界有指導意義的研究。伴隨著書香校園的推廣，2009
年8月，廣東「南國書香節」將舉行首屆「閱讀之星」頒獎會，南方分級閱讀系列叢書將以立體動漫書展暨「讀書遊戲」擂臺比賽的創新形式，進行新的一輪閱讀推廣。而在推出的叢書中，除了原有小學部分外，還增加了初中部分，全部書目按年級分級。
即便方素珍認為閱讀分級是出版商的「商業營銷」，但她仍認為，「作家要寫好作品，出版社想辦法賣好書，學者就負責憂心忡忡幫大家想另乙個出路，都是各司其職。」
8樓：匿名使用者
閱讀是一種認知技能。它如同開車、游泳等運動技能一樣，從不會到熟練掌握有乙個循序漸進的過程，在不同階段要達成的目標和所需要的練習也是不同的。兒童從不會閱讀到能夠熟練閱讀，也必然經歷不同的發展階段。
每個發展階段，兒童的生活經驗、認知水平和心理發展水平都是不同的，因此也就決定了他們應該讀什麼以及怎麼讀。
分級閱讀就是要根據兒童不同發展階段的心理特點與認知水平，提供給兒童難度適宜的分級讀物，這樣才能讓他們的閱讀能力在不同階段都能夠得到理想的發展。對孩子來說，讀物過難或過易都是不適合的，不僅會損害他們的閱讀興趣，還會阻礙他們閱讀能力的提高。
9樓：朗聽教育
更有針對性啊，對孩子和書籍的把握是分級閱讀的關鍵。要了解書，更要了解孩子。
分級閱讀對孩子真的有幫助嗎？
10樓：匿名使用者
前幾天看了乙個調查，大致是說選書難是現在家長、老師和孩子共同的問題，孩子會覺得不知道選擇什麼書好，老師要考慮班裡不同學生的差異問題，家長則有不知道給孩子買什麼書的困惑。現在孩子的讀物太多了，而且分類太雜，往往容易讓人眼花繚亂，第一，分級閱讀則是通過系統的、科學的挑選，找出符合孩子知識儲備、興趣、心智等各方面的書，讓閱讀不再像盲人摸象。喬希家的書目前分級閱讀做得還不錯，他們會通過一系列科學的測試選擇出適合孩子的繪本，所以，這種方法對孩子的閱讀還是挺有用的。
分級閱讀可以培養孩子哪些方面的能力？
11樓：抱抱嘛嘛
分級閱讀主要是指讀者根據個人不同的閱讀能力水平，選擇不同難度等級的讀物。通俗地講，就是孩子學習閱讀時，應該閱讀與其能力相匹配的書，閱讀能力才會得到最好的發展。
英美國家經過幾十年的積累，已經設計出了多種不同的「分級閱讀系統」。這些分級閱讀體系的分級理念同中存異，並沒有任何乙個體系成為完全的主導，只是根據不同地區或人群的實際情況，而成為較適合的一種。
英文分級閱讀，大大激發了孩子的好奇心和思考能力，始終保持在適齡、科學、效果領先和提公升孩子智慧自信方面獲得最佳效果。作為「起源於發達國家的一項成功的少年兒童的閱讀模式」，分級閱讀憑藉其科學性、全面性、系統性的特點，正在從世界發達國家和地區向外輻射，大有佔領地球之勢。
12樓：慎蔽門男
分級閱讀是幫助孩子學習語言、培養閱讀能力的一種閱讀方法。主要提公升音素認知、自然拼讀、流利度、詞彙和理解力5大能力。
同時分級讀物的文字編排經過了嚴謹科學的設計，包含了大量語境，幫助孩子鍛鍊英語思維，學習地道表達。分級讀物的主題也十分豐富，包含了科普。歷史、旅遊、地理、還有外國文化等內容，能夠幫助孩子拓展視野，增加閱讀廣度，拓展知識面。
目前市面上的分級讀物種類有很多，像孩寶小鎮的牛津閱讀樹、step into reading、彩虹兔這些都是比較專業的分級讀物，可以入手。
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