遺傳環境教育在人的身心發展中的作用

1樓：網友

遺傳環境教育在人的身心發展中起著啟蒙的作用。起了乙個基礎的作用，如果遺傳性不好的話，會影響孩子的身心發展。

2樓：金源媛

遺傳環境教育在人的身心發展中是很重大的作用，乙個人成長和他幼年青年是周圍的環境有很大的關係，基本上條件低的孩子出人頭地，成功的機會都會少很多。

3樓：一零啞劇

你這樣環境教育在人的身體發展中起著決定性的作用，是環境教育好的，那麼孩子的身心發展是比較健康的，反之就不健康了。

4樓：快樂專家

遺傳環境教育在人的身心發展中的作用是非常積極的。因為他能夠給人乙個正確的身心健康的乙個傳導。

5樓：睢沅

發環境教育在人的身心發展中的作用。遺傳環境教育指的乙個人遺傳基因，比如像人的長相遺傳，特別像環境的遺傳。

6樓：帳號已登出

現在的遺傳環境還在教育，在人他的身心發展中的作用還是非常強大的，並且我們大家對於這樣的發展還是有了更好的一種理解和使用吧。

7樓：捷長星

教育在人的身心發展中起到很多很重要的作用，但是有些人現在根本就重視不起來。

8樓：檢修筠

這個動作可以為社會培養出很多樣的人才。

9樓：綠竹綠竹綠

高血壓，糖尿病，冠心病，肥胖都屬於慢性病，並且遺傳，早期干預。

10樓：請猶

異常反應跟教育裡面肯定是有很多時間的，所以我們要教育我們好自己的子女，不能夠不能夠把不好的情況傳授給他。

11樓：往事不回首

我覺得這個也是非常重要的，畢竟有些人他對潛意識的東西很在意。

12樓：梧桐相伴生之相伴相生

人們都是會有潛意識的，而且會產生共鳴的。

13樓：回飛

如果要是在身邊的話，我相信很多遺傳的東西就會給你留，就要注意。

14樓：宜甘

遺傳環境教育在人的身心發展中起著重要的作用，它也嚴重影響著人的性格發展。

15樓：泰丹秋

遺傳環境教育在人的身心發展中有決定性的作用是有不可改變的因素。

16樓：二孩兒與貓羅羅

遺傳環境教育在人身心發展中的很大作用，怎麼說呢？遺傳真的很重要。

17樓：魔變小月

遺傳環境教育在人的身心發展中的作用力肯定是作用比較大的。

18樓：網友

遺傳環境教育對人的身心發展起著一定的作用，這說明先天的因素還有影響。

19樓：介曼青

遺傳環境教育，在人的身心發展中的作用就是就是讓你在這個美好的環境中健康成長。

遺傳與環境對心理髮展的作用

20樓：牧樂志秋慕

1．遺傳、環境和教育是兒童認知發展的必要條件，它們不是對立的而是互為前提。

良好的遺傳因素和生理髮育是兒童認知發展的物質基礎，沒有這個條件認知將失去發展的自然前提。但無論多麼優良的遺傳因素都只提供了認知發展的可能性，而環境和教育才能把這種可能性變成現實。許多事實和研究表明，沒有正常的生活環境和教育，人的遺傳特質便不會得到正常的發展。

2023年在美國加得福尼亞州發現了一名長期與外界隔絕的女孩，儘管被人類養大，但由於被剝奪了與人類交往和受教育的機會（食物由人送入但不與其交流），當13歲被發現時，根本沒有正常的生理和心理發展。可見，對人的發展影響較大的不是物質環境而是社會環境，尤其是有意識的教育活動。

2．遺傳與環境是相互滲透、相互作用的。

現代越來越多的研究者開始以一種相互聯系的、動態的態度去分析遺傳因素和環境因素之間的作用。認為任何一種因素都是在與另外的因素的相互滲透、相互作用的關係中，並與另外的因素有機地形成一種合力而作用於人的發展。遺傳和環境因素只是人們為了研究的方便而界定的，在現實的作用中往往難以明確地分開。

因為從種系進化的角度看，人的某些遺傳素質正是人類在進化的過程中適應環境、改造自然的結果，人與自然界長期相互作用形成的機能，有的便以基因的形式鞏固下來構成遺傳基因，即人的遺傳帶有明顯的環境影響的痕跡。而且，個體在發展中總是以自己特有的方式作用於自己周圍的環境，即以自己的遺傳特質對環境進行著選擇和改造，不論社會環境還是自然環境，無不留下人類活動的烙印。從這個意義上說，遺傳與環境是相互包含、相互轉化的。

人的認知發展有不同的水平、不同的階段且各有其規律，不同個體的發展又表現出巨大的個別差異。遺傳和環境的作用在發展的各個階段中和不同個體身上，表現出不同的形式和不同的相互作用方式。

遺傳與環境對心理髮展的作用是什麼？

21樓：灰哥哥鄁瀯蔦仡

遺傳與環境共同作用於心理髮展的過程。遺傳因素為心理髮展提供了可能性。環境因素在人的心理發展中的作用，主要表現在：

第一，環境決定了遺傳提供的可能性的大小，並在很大程度上決定著這種可能性轉變為現實的過程和方向。第二。環境決定著個體心理發展的速度和水平。

第三。環境決定了個體心理發展的內容，制約著個體心理發展的方向。第四，遺傳與發展在個體心理的形成中互動作用，在個體的發展中相互影響。

遺傳與環境的互動作用，在人的心理發展中具有重要的地位和作用。

談談遺傳與環境對人的心理發展的影響

22樓：語過添請

一、遺傳在人的發展中的作用。

首先，遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性。遺傳是指人通過遺傳物質繼承的生理解剖上的如機體結構、形態、感官和神經系統的特點及本能等的特點，也叫作遺傳素質，是人的發展的自然或生理前提，其次，遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及年齡特徵。遺傳素質本身就會歷經乙個發展和成熟的過程，表現在人機體各種器官的形態、結構及其技能的發展與完善上。遺傳素質的成熟程度為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能，從而制約著人的發展的年齡特徵，如我們常說的「三翻六坐九爬」。

再次，遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響。每個人的遺傳素質都是由其個體的差異性的，這些差異不僅表現在體態和感覺器官的功能上，也表現在神經活動的型別上，如有的嬰兒較安靜易入睡，有的嬰兒則好動易哭鬧。

最後，遺傳素質具有可塑性。隨著環境、教育和實踐活動的作用，人的遺傳素質在逐漸發生變化，這就是遺傳素質具有可塑性的乙個有力證據。就如當今青少年較舊中國的青少年來說，在身高、體重上都有所增加，智力方面的發展也有所增強。

儘管遺傳為人的發展提供了生理上的可能性，但是人最終成長為怎樣的人，並不取決於人的遺傳素質。

二、環境在人的發展中的作用。

首先，環境是人的發展的外部條件。環境是人的發展的現實根基與資源，分為自然環境和社會環境兩大類，其中對人的發展的影響起主要作用的是社會環境，它是兒童得以發展的現實條件和現實源泉，對人的發展起著不可替代的重要作用。

其次，環境的給定性與主體的選擇性。環境的給定性指的是自然、歷史，對發展的個體來說是客觀的、先在的和給定的。主體的選擇性是因為人是具有能動性的主體，個體的能動性、主體性、選擇性和創造性會隨著年齡和經驗的增長而逐步增加，這就產生了例如逆境中有人奮起也有人消沉的不同效果。

最後，環境對人的發展的作用離不開人對環境的能動活動。環境的給定性離不開主體的選擇性，環境的給定性不會限制人的選擇性，反而會激發人的能動性和創造性，二者之間的相互作用蘊含著人多樣發展的可能性。

儘管環境對人的發展具有不可替代的重要影響，但它同樣並不能簡單的決定人的發展。

綜上所述，遺傳和環境都對人的發展有重大作用，並產生重要影響，但是它們都不能夠決定人的最終發展，只能提供相應的可能性而已。

請用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析：

23樓：考試資料網

從方仲永的事蹟雀乎例說明，遺傳素質好的人，如果離開後天的環境、教育和主觀努力，是不能得到充分發展的，認的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在後天環境和教育的影響姿悉下形成的。如果離開歲緩了後天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發展的可能性便不能變為現實。

遺傳、環境和教育三者在兒童心理發展中的作用

24樓：太平洋親子網

1、遺傳決定論一致認為，兒童的智力和個性品質在生殖細胞的基因中就已經被決定了，環境的作用僅在於引發、促進或延緩先天素質的自我，二並不能改變其本質。高爾頓是遺傳決定論的創始人，他明確地宣稱：「乙個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。

2、環境決定論恰好相反，片面和機械地強調環境和教育在兒童心理發展當中的作用，認為兒童心理的發展完全是由環境決定的，極端重視環境和教育在人的發展中的作用，否認人的主觀能動性以及遺傳素質和兒童的年齡特徵的作用。

3、教育對心理髮展的作用，是比較複雜的。一方面，因為教育是一種教育者與受教育者的雙邊活動，教育者要激發受教育者的心理活動，使其積極主動地接受教育的影響；另一方面，是在受教育者之間存在著個別差異，教育者要考慮這些差異而因材施教。

乙個人的先天素質，在形成中雖然有一定的影響，但不是起決定作用的東西。勇敢的、果斷的、有組織性的、有首創精神的人，可以從不同神經型別的人中培養出來。但要盡快地、正確地、完善地發展乙個人的個性及其品質，主要的還是要通過良好的教育來實現的。

總之，心理發展與教育的關係是十分密切的，它借助於教育的內容、方法，教育者的言行，以及教育情境，激發和誘導受教育者的心理的發生、發展，以及形成各種能力和個性特徵。

遺傳環境教育在人的身心發展中的作用

為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用

大學教育在人一生的發展中會起到哪些作用？

誰知道環境監測在可持續發展中的作用啊

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