1樓：胡裡麻頓
勞動”是即可以是思想品德的表現也可以歸納為行為習慣，認真勞動、熱愛勞動的人思想品德方面是不會差的，而真正投入勞動則是行為習慣了。
2樓：小周喜歡熬夜
思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。它與一定的經濟活動、政治活動、道德風尚及風俗習慣相聯系，受到社會發展水平的制約。
行為習慣，是行為和習慣的總稱。
1.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
2禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
3禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
4鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
5、關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。
6、學校是學習之所，文明是成功之本。
7、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！
8、環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。
9、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！
10、讓我們的素質及文明展現在一言一行中！
3樓：弭鑲焮
我認為是思想品德方面。
勞動為什麼改變人的思想品德
4樓：教育解題小達人
因為馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。“
從哲學高度看，勞動是主體、客體和意義的內涵整合體。
勞動是人類社會生存和發展的基礎，主要是指生產物質資料的過程，通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。按照傳統的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。
勞哪塌早動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產體系中，勞動是李雀勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：
勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是讓勞動力的賣者為其提供勞動。”
以上資料參考百科——勞動。
勞動者的思想品德是決定其()和()增進和運用狀況的主觀因素
5樓：
摘要。勞動者素質是指從事勞動或者能夠從事勞動的人的體力因素、智力因素和品德因素的有機結合。主要由三方面的內容構成：
1)勞動者的體力。體力是人體活動時所能付出的力量。表現為人的筋骨肌肉力量、靈敏度和感官能力。
2)勞動者的智力。智力是人認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。通常表現為人的生產經驗、思維能力、文化知識、專業知識、勞動技能等。
一定時期勞動者的智力，既是生產力發展的結果，又是生產力進一步發展最強大的推動力量。(3)勞動者的思想品德。人是活的有意識的物，勞動者的思想品德直接關係到勞動者的勞動熱情和勞動積極性。
勞動者的思想品德是決定其()和()增進和運用狀況的主觀因素。
勞動者素質是指從事勞動或者能夠從事勞動的人的體力因素、智力因素和品德因素的有機結合。主要由三方面的內容構成：(1)勞動者的體力。
體力是人體活動時所能付氏陸出的力量。表現為人的筋骨肌肉力量、靈敏度和感官能力。(2)勞動者的智力。
智力是人認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。通常表現世核橋為人的生產經驗、思維能力、文化知識、專業知識、勞動技能等。一定時期勞搜猛動者的智力，既是生產力發展的結果，又是生產力進一步發展最強大的推動力量。
3)勞動者的思想品德。人是活的有意識的物，勞動者的思想品德直接關係到勞動者的勞動熱情和勞動積極性。
勞動者的思想品德則是決定其體力和智力增進和運用狀況的主觀因素。
作為勞動者+應該具備怎樣的思想+行為+修養
6樓：
作為勞動者+應該具備怎樣的思想+行為+修養。
第一，工作要認真、負責、敬業、有責任心，這是成為一名合格員工的首要條件。對自己的工作一定要力求完美，盡職盡責，不能馬虎、馬虎地處理事情。第二，要有強烈的野心。
一個人僅僅滿足於做好自己的職責是不夠的。他應該有更高的追求和更大的理想。人們喜歡和欣賞不斷學習和進步的人，但不欣賞沒有追求的人。
一個人如果沒有上進心，沒有思想，在競爭中就會處於亮猛劣勢，最終被淘汰。第三，積極參加自己以外的活動。在做好本職工作的基礎上漏兄，積極參加公益勞動、文藝活動、志願服務和對貧困地區的捐贈。
這些活動不僅體現了一個人的思想素質和生活態度，也給周圍的人帶來了快樂和喜悅，敬搜橋贏得了其他員工的好感和讚賞。
勞動與品德的關係
7樓：雀無了悅
勞動與品德的關大舉系如下：
勞動是培養和發展人的道德品質、提高人的精神境界的重要途徑。
從教育實踐的角度看，經典馬克思主義對勞動及其勞動價值觀的闡述能夠給予我們最重要的啟示，則在於社會主義的“勞動教育觀”。也就是說，勞動觀、勞動價值觀決定了勞動教育觀，社會主義勞動教育的核心目標只能是促進學習者形成正確的勞動價值觀。
而基於前述馬克思主義的“勞動觀”，這一“勞動價值觀頌畝”的培育，就至少應當涵蓋三個方面：滾櫻碧。
一是要讓學生認識到勞動具有本源性價值，即勞動是創造物質世界和人類歷史的根本動力，勞動、勞動者神聖、光榮。
二是要讓學生認識到勞動具有經濟性價值，即勞動是一切社會財富的源泉，按勞分配是合乎正義的分配原則，不勞而獲、少勞多得則可恥、不義。
三是要讓學生認識到勞動具有教育性價值，教育與生產勞動相結合，不僅體現社會主義教育的本質，而且熱愛勞動，參加勞動才能實現個人的健康成長，不願勞動、不愛勞動則會阻礙個人的全面發展。
需要注意的是，經典馬克思主義關於勞動價值觀、勞動教育觀的深刻闡述與當前黨和國家對於勞動、勞動者、勞動教育等內容的一系列決策和重要論斷亦是一脈相承的。
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