少兒聲樂怎麼教
1樓：silents煙花
0-3歲是孩子**啟蒙的最好時期，而家長是孩子最早的啟蒙老師，這個時候家長是否對孩子進行**啟蒙，決定了孩子日後的**學習的永續性和穩定性。
2樓：司徒皓凌偉
不教最好。一般少兒訓練過多，會導致變聲後聲帶閉合能力受到損害。教以中聲區為主，要更加註重**素質，比如節奏、音準、樂感的培養。不要貪大貪高。
3樓：匿名使用者
學習聲樂的條件要學好聲樂，必須具備一定的條件，即具有良好的**素質、掌握相應的**基礎知識和技能，有良好的嗓音條件。
1、**素質2、**的基本知識和技能3、嗓音條件。
要具備一定的演唱能力，首先要懂得發聲的生理機制，如瞭解歌唱器官的構造，歌唱發聲的簡單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運用和聲區的關係，運用共鳴的方法等。另外，在進行歌唱技能技巧的訓練時，必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運用、瞭解呼吸的支點，常用的呼吸練習方法。學習識別聲音的性質、聲部的劃分，瞭解美聲、民族、通俗唱法特點及嗓音的保健等。
學習瞭解聲樂理論基礎，可使自己練習時不盲目，目標明確。另外，再看看別人的聲樂論著、聲樂方面的錄影、電視、錄音等，都會給自己帶來極大啟發，對歌唱練習時大有好處，使自己少走彎路。2、跟聲樂教師學習歌唱是一門技術性和實踐性很強的學科，僅憑聲樂理論和教學方面的文字資料去進行歌唱發聲方面的學習和訓練是非常困難的。
因為文字很難準確表達歌唱技能技巧的內涵，加之個人生理條件、理解和領悟能力的差異，更增加了憑文字資料學習的困難。按書上說的方法練習發聲、歌唱，練習者本人無法判斷方法的準確性和聲音效果正確與否，這樣的練習不僅沒有效果，而且很可能導致錯誤的歌唱發音。因此，學習歌唱時，特別是初學階段，必須找經驗豐富的聲樂老師指導，按照老師的方法練習，並把自己練習中的體會、困難、收穫、感覺等如實地告訴老師，以便於老師根據你的個人特點，教給學生準確度高、收效快的練習方法。
學習時應注意多用腦子，少用嗓子。
4樓：合蘭夢年竹
小孩子的音域比較窄。
只有一個八度多一點。
幾乎都是白嗓子。
沒什麼共鳴可言。
所以教小朋友唱歌不能上不去硬喊。
喊多了會把嗓子喊壞的。
教小朋友唱歌就是把他的高低音發聲位置統一了就行。
但是老師在教學的過程中還是要用上「方法」，比如氣息和共鳴等。
因為小朋友會模仿你。
少兒聲樂教學方法
5樓：網友
一、教師的教學語言要形象化。
聲樂教學中由於聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師採用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓練氣息下沉時，用聞花的動作，雙手提水的感覺去體會就不至於把氣吸到胸上。
唱高音時要像跳高運動員起跳時腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺」 等等。在聲樂教學中採用確切生動，形象的語言，比用單純技術性的闡述，更易為學生所理解和接受。
二、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練。
剛接觸聲樂的兒童，並不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態，讓學生親身體會。例如，在氣息訓練過程中，我告訴學生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能鬆懈。
三、趣味發聲教學法。
發聲訓練是教學中很重要的一個環節，在給孩子做發聲訓練時， a,o,e,i,u,v 的教學，是傳統的，對於小孩子來說也不現實，孩子們甚至會感到枯燥無味。我用創設情景，告訴孩子爸爸改唯臘媽媽在很遠的地方，讓孩子把他們喚回來。
四、咬字吐字的教學。
唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學中如果單純的教什麼是咬字？什麼是吐字？
對於小學生來說太過於複雜，我採用先帶領學生朗讀歌詞，然後學生模仿的方式來學習。
五、重視情感投入。
在少兒聲樂教學中，存在著一個普遍的問題---就是很多孩子在演唱中沒有感情，只是純粹把聲音唱出來。出現這些問題的原因有很多，有些是學生的生活閱歷尚淺，對歌曲理解的不夠深，還有對錶演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，我採用情感交流法。
我要讓學生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導學生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。
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