1樓：匿名使用者
什麼是類比電路？
最難、最基本的，在限定分立元器件、通用積體電路的前提下，本科生做不出的，博士後也沒有辦法，這功夫就是如此硬朗！！！
不同於數學題、外語作業，提高一個學歷等級就可以解決了；
做生意、搞政績、玩**，投資額度高就可以掩蓋問題，在這裡是行不通的！！
無論是類比電路技術指標、特殊功能、模擬計算機等等，都是硬功夫！！！
許多引數都是可以計算或除錯出來的，都是有依據的，這不是**線路仿製能達到相同效果的技巧，是複雜、靈活機動的空間、時間思維方式，還要充分考慮市場**條件、客戶要求、發達國家最高的水平。機械機構設計、特殊加工工藝的思維方式也類似。
本人擅長於此，與許多出版社聯絡過，願意提供從基礎線路到高效能應用例項的全套創新教材，他們都不願意出版，他們要的是國外翻譯的原版教材、抄襲國外的教科書。現在尋求大企業贊助，具體請與***僑辦主任聯絡為盼。
2樓：匿名使用者
都是些基本的東西，要想學到東西就要努力！
類比電路實驗考試，難不難
3樓：
只要認真學習，考試都不會太難。
在哈工大電路實驗考試容易過嗎
4樓：網友
原本很容易的，但是換副校長之後，抓的比較嚴了。還是要認真準備一下。考的內容，就是之前做的內容，可能只是原來所做實驗的某一部分。
注意仔細審題，要聯絡原來做過的實驗，弄清楚所抽到的題目要考的是哪些方面的內容。同時，還要小心操作，因為有可能被扣操作分。
整體來說，只要平時實驗都跟著做了，再聯絡理論仔細思考下，細心做，都可以過。
s誰能幫我分析一下這個超級難理解的電路圖 尤其是兩個三極體的工作狀態 他是怎樣轉換的？
5樓：匿名使用者
關鍵是「vd2和c1從rs-232介面獲取通訊所需的負電源」。
pc_txd轉換非常簡單，vt1按輸入訊號開關就行，輸出因voc而改變電平；
txd則是vt2隨訊號開關，輸出從c1得到負電壓而實現轉換。
6樓：匿名使用者
vt2採用共幾基集輸出。共基集的電壓放大倍數小於「1」
為什麼數位電路那麼難
7樓：黑豹
我覺得bai
數位電路比模擬du電路容易學，數字zhi電路一是一，二是二dao，電路結構清版楚，邏。
權輯明晰，比類比電路好分析。你注意以下幾點：
1.學好二進位制、邏輯代數，這個應該不難。
2.學好組合邏輯、時序邏輯基本單元的性質，理解、記住真值表。
3.分析時序邏輯電路的關鍵是時鐘有效時刻，各個輸入端的輸入狀態，然後對真值表查輸出結果。
4.理解、記住數字積體電路的輸入、輸出結構，不要糾纏積體電路內部的原理，記住各個管腳的對外特性。
掌握以上幾點，你就入門了。萬事開頭難，不要氣餒，你能行的，豁然開朗的一刻就在眼前！
8樓：雪花玉夢
數位電路是copy電子專業裡比較簡單的，但是由於使用特別廣，所以數位電路的入門簡單，但是後期的應用和設計就比較難了。其實說白了也是套路問題，就像很多數位電路分析邏輯時你會發現有你需要的邏輯或者差不多的功能。多分析就會找到修改方法。
一般基礎的只要加一個基礎閘電路就實現。再之後就比較難了，主要是多看。我學了4年了，直到今天很多電路也還是設計不出來。
但是其實很多學校的相關專業只要求有基礎就行了，比較有微控制器作為設計的核心。
初中物理電學真的很難麼？一天苦學能學精麼？現在電學什麼都不會。。。。。
9樓：jxj點亮生活
初中物理都是些特別基礎的東西，想學好並不難，但是不能心急，不能說一天就學好了，要對照課本一點一點學，另外基礎知識很多屋裡概念需要背，電學部分應該主要是簡單電路，認真分析下電流方向，和那些公式就可以了，學習下簡單的電路圖，學習沒有一蹴而就的，要堅持不懈……
10樓：東子啊啊
不難學，要是書本學習不得竅的話，可以做些電路實驗理解下。
11樓：願風裁塵
多做題嘛，初中物理這麼簡單。
12樓：司泓
找個電專家，一點就通。不難。
例談如何突破電學實驗教學難點
13樓：匿名使用者
教學中的疑難問題往往成為學生學習的「拌腳石「，極大的影響了學生學習的積極性；這些問題學生往往百思不得其解，教師反覆講解費盡口舌效果不一定就好；這時如果把學生帶到實驗中去，讓學生自己動手實驗、觀察現象、分析推斷，問題會一下子變得簡單明瞭。「拌腳石「也就變成了「奠基石」。
比如在進行測量小燈泡電功率實驗時，學生對小燈泡亮度是由什麼決定的？認識、理解不清；有的認為是由電流決定的、有的認為是由電壓決定的；針對這一問題，可以引導學生設計如下實驗：取兩個不同規格的燈泡l1、l2（l1電阻大於l2），把它們組成串聯電路，然後分別測出兩燈電壓，同時記下燈泡亮度情況，發現電流相同時，電壓大的燈泡亮；接著又把它們組成並聯電路，分別測出它們的電流，並記下它們的亮度情況，發現電壓相同時，電流大的燈泡亮，在此基礎之上，再引導加以比較、分析，學生不難理解燈泡的亮度，既不是由電流決定的，也不是由電壓決定的，而是由電功率決定的。
通過這一實驗既深化了學生對電功率的理解，又提高了學生的科學素養。
學生對初中物理中涉及到的很多儀器的使用方法不能全面理解，死記硬背，經常發生混淆的現象。如果設計一些錯誤用法的實驗，學生掌握起來就容易多了；如電學中要求電流表要串聯在電路 中，電壓表要並聯在電路中，如果接反情況會怎樣？以往教學中教師總是反覆強調，但學生總是難以理解，甚至搞混，教師可以讓學生到實驗室設計一個串聯電路來動手試一下，結果馬上就出來了，再引導學生去分析，就會使學生對電流表和電壓表的正確用法有了深刻的印象，今後就不容易混淆了。
其它如天平、滑動變阻器等都可以用實驗的方法來加深印象。
物理教學中有很多較難懂的習題，部分學生不能獨立解決，往往藉助教師的講解也只是似懂非懂的。如果採用形象的學生演示實驗，讓學生通過觀察、分析，理解起來就容易多了。在完成凸透鏡一節後，習題中有一些關於把凸透鏡擋住一些後像會怎樣？
及物或凸透鏡上、下、左、右移動後像會如何動等問題時，往往強化多次，學生還是覺得模稜兩可，沒有真正掌握。這時如果引導學生對這個問題進行實驗研究，再結合光路進行分析、講解，會使問題迎刃而解，從而達到融會貫通的境界，使學生變苦學為樂學。
總之，巧妙利用實驗不僅使教師有效的突破了教學中難點，更重要的是會讓學生體會到實驗是**問題、解決問題的有效方法。有了這樣的方法和體驗對學生以後的學習和生活都是受益非淺的。
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