1樓：
學習教育理論的意義：
1、認識教育現象。
教育理論的發展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。第二次世界大戰以後，教育理論進一步發展並不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養等各種基本關係，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。
正確的認識是成功的教育活動的前提。
2、解釋教育問題。
教育是一種複雜的社會活動，是一種永恆的社會現象，在不同時期，不同國家和地區表現出不同特徵。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。作為一名教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，瞭解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。
3、指導教育實踐。
教育理論**於教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大教師掌握就能轉化為強大的**。「那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。
一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下。」這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發展前途是極有限的。例如，只有掌握現代教育中的師生關係的有關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出「填鴨式」的泥淖，真正做到「以學生為中心」。
4、**教育未來。
教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動中本質的必然的聯絡，具有普遍性，能**教育活動的發展方向。優秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問題，多方準備；總能設想出某集體活動中可能存在的障礙，防患來然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。
5、提高教育工作興趣。
教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段，具有較嚴謹的科學理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的巨集偉大廈，集中反映了當代教育發展的最高水平，體現了時代精神。通過教育理論的系統學習，會大大提高教育工作者們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，積極探索教育教學改革。
教育學試題庫及答案
2樓：匿名使用者
教育學試題庫及答案很多**都有免費的。
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3樓：匿名使用者
確立教學原則的依據（
教育學的主要內容是什麼
4樓：落痕
教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。主要研究內容如下：
1、教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，2、教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，3、小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，4、教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，5、智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，6、學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。
教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。
為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究物件。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。
有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關係問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關係問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。
5樓：123456789劉
教育學是以教育現象、教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重複性、現實性、辨證性、科學性。
（教育學）簡述教育學的特點是什麼？
6樓：匿名使用者
教育學的特點有以下幾個方面：
（1）綜合性。當代科學發版展呈現出各門學科權之間相互聯絡、相互滲透、相互轉化的共同特徵。教育學作為一門研究人的成長與發展的理論，由於其涉及的相關理論眾多，其學科綜合性表現的更為突出。
（2）實踐性。教育科學是一項實踐性很強的理論研究工作，它的理論來自對教育實踐經驗的歸納和總結，並最終要接受教育、教學實踐和廣大教育實踐者的檢查和鑑定。
（3）層次性。教育科學是一個內部結構具有層次遞進性的有序的獨立系統，隨著人們對教育科學研究的進一步深入，這種特性更為明顯的表現出來。
7樓：匿名使用者
教育學：素質教育的六個特點。
談談學習教育學的認識/意義? 25
8樓：文庫精選
最低元開通文庫會員，檢視完整內。
原發布者：1223220210
學習教育學的意義？1.有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；2.
有助於樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；3.有助於認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；4.有助於提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。
學習教育學的基本要求？1.堅持以馬列主義，***思想和***理論為指導；2.
堅持理論聯絡實際；3.要堅持批判地繼承和借鑑。教育本質的認識？
教育的本質存在於教育的內部，是教育各要素間的內資聯絡，是由教育過程的特殊矛盾決定的；在教育過程中，教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素，教育者的教和受教育者的身心發展水平的差異是教育過程不同於其他社會過程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社會發展對人的素質的要求（即教育目的），它總是高於受教育者的身心發展的現有水平。通過教育者的培養和訓練，使受教育者的身心發展水平得到一定的提高，這就是教育的本質。
教育宗旨、教育方針、教育目標的區分？教育宗旨，方針是巨集觀的。它反映一個國家或**的教育政策和對教育的總體要求。
教育目的是中觀的，它反映一定社會對教育所要培養的人才的質量和規格的設想，是教育宗旨，方針內容的一部分。狹義的教育目標是微觀的，他是根據國家的教育方針和目的制定出的不同學校的具體培養目標，以指導學校進行各種具體的教育活動。新中國教育目的的基本核心？
1.社會主義方向性2.培養勞動者3.
全面發展與獨立個性相統一。素質教育的基本特徵？1.主體性。
請簡述教育學的溝通教育理論與實踐價值。
9樓：網友
研究物件沒有巨集觀微觀之分，研究意義有。 (一)巨集觀角度的研究價值從巨集觀角度看，其研究價值表現在以下幾個方面： 1．超越日常教育經驗人類有關教育的認識大概有兩種基本形式：
一種是日常教育經驗，另一種是科學的形式，即「教育學」。教育學是對日常教育經驗的一種歷史性超越。教師只有通過教育理論的學習和研究去重新審視自己的日常教育經驗，才能將其納入到對教育的科學認識之中。
2．科學解釋教育問題教育學對教育問題的科學解釋是有理論依據的，而不是直接建立在感性經驗與判斷的基礎之上的，因而是一種科學的解釋。 3．溝通教育理論與實踐教育學研究的目的不僅是為了促進教育理論知識的增長，而且是為了更好地開展教育實踐。教育學扮演著一種「中介」或「橋樑」的作用，溝通著教育理論與教育實踐。
教育學的價值是什麼？
10樓：我是一個麻瓜啊
教育學的價值：
（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。
（2）獲得大量的教育理論知識，擴充套件教育工作的理論視野。
（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。
（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。
（5）為成為研究型的教師打下基礎。
11樓：匿名使用者
其實ls說的那都是虛的。。。
教育學的真正價值在於。。。應付資格考試。。。
12樓：匿名使用者
簡單地說，教育學就是多種學科，如心理學、社會學、人類學和倫理學、哲學等多種學科為了解決相同問題的綜合和整合。在這些學科知識之外，在實踐之外，教育學並沒有自己的獨特的知識**，也無法發展或發現自己獨有的知識。教育學的學科綜合性，正是由於教育學獨特的問題領域所決定的。
正因為它所關注的問題是複雜的，它需要的知識也是多方面的。「教育價值觀念，植根於教育領域之外，植根於一定社會．文化情境中的一般價值觀念(主流的與非主流)……同時，稱之為『教育現象』的種種現象，在其一般意義上，屬於發生在一定社會中由人們所參與的文化現象，故在研究教育問題』、解釋『教育現象』時，不能不涉及隱含在這種現象之中的關於『社會』『文化』和『人』之類的假設。」〔2〕不僅如此，在實際教學中不僅涉及到各門學科知識，也涉及到心理學中關於認知和情感等發展的特點，還涉及到對來自不同社會背景的學生的認識。
無論是教師，還是教育研究者都應該獲得充分而豐富的背景知識，它們組合起來才共同成為關於教育的知識。
因此，筆者認為，所謂教育學「被其他學科佔領」，哲學家康德、羅素，文學家盧梭寫出關於教育的傳世之作，都不是偶然，也不應被看作是教育學的悲哀或地位低下的表現等等，這正是教育學發展到任何階段都不可擺脫的宿命，因為學科綜合性正是教育學學科的本質特性之一。教育學在本質上就是各種學科綜合和交叉的產物，它始終保持著向各種有關人或事物的學科的敞開性，尤其是向有關人的學科敞開。
在這個意義上，任何為教育學劃定地盤、尋找教育學知識的獨特性、教育學特有的「意味」「視角」，尋求教育學學者不可替代的話語權等等做法，都不會有太大意義。
教育學中幾乎所有的知識都不是教育學專業本土的、白髮的，而是融合、移植和交叉的。這並不意味著教育學專業的知識是零零碎碎的補丁，也並非意味著它就是各種其他學科知識的拼湊或簡單移植。實際上，教育學研究之所以有難度，正是因為它試圖在多學科視野中綜合地、邏輯地解決教育問題。
教育學中教育原理是什麼
談談對教育學的認識，談談學習教育學的認識 意義
幼教即幼兒教育，主要指的是對3 6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o 3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。重要 指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力 個性品質在這個時期形成基本特點 特殊 指的是這個階段是...
學前教育學與學前教育的區別,教育學專業與學前教育專業有什麼區別
從你的題目來看，這完全是二個概念，學前教育學，重點是指教育學，而教育學則可能是一個學科 而學前教育則是上小學前的所有相關教育。一個是理論學科 一個是實際教育的活動。教育學專業與學前教育專業有什麼區別?10 區別是範圍不同。1 教育學專業包含學前教育專業,學前教育專業是教育學專業的一個分支。2 教育學...
自考00442教育學 二 與00420教育學 二 有什麼區別
專業不一樣，所以 也不一樣 雖然科目是一樣的，但是課程內容結構上還是有一定的區別 有的教育學 二 是漢語言文學裡面的課程就會相關於漢語言文學的教學，但 教育裡面也會有教育學 二 則就是關於 教學的一些教育課程內容 總體上差距不大，但是內容上還是有一定的區別 你肯定看錯了。00420是物理 工 004...