1樓：匿名使用者
1．合適的集體奮鬥目標
俗話說，有目標即有奮鬥的方向和動力而合適的目標更是成功的一半；班集體的奮鬥目標要能激發學生有所追求，有所向往，產生持久的熱情，讓學生產生不斷進取的意志行動，對小學生的成長和優秀的班集體的形成具有重要意義。目標可分為整體目標和個人目標，整體目標是指班級整體要達到的各方面的目標，個人目標是針以每個人的實際情況而定的目標，根據學生個體的特點而選擇不同的個人目標，易啟發學生學習的積極性。目標可以逐個實現，逐漸養成良好的習慣。
無論是整體目標還是個人目標都必須實事求是，符合班級的實際，考慮小學兒童的年齡特點和接受水平，學生經過一番努力才能實現。
2． 優秀的班幹部
優秀班集體之所以優秀與班級的教育管理有著很重要的聯絡，一個班級教育管理的好壞，往往與班級幹部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關係。優秀的班幹部要能關心集體，團結同學，積極熱情，願意為同學們服務，能帶動學生遵守學校的各種規章制度，在各種活動能起到模範帶頭的作用，還能很好的協助各科老師開展各種教學活動。因此，班主任要重視選擇和培養班幹部，通過對他們培養，達到預期的目的，發揮他們的作用。
3． 創設班內良好的人際交往的環境
班內良好的人際交往的環境是指在一個班集體裡形成和諧的師生關係，同學之間輕鬆，愉快的交往的心理氛圍。班主任要熱愛關心學生，建立平等的師生關係，倡導同學之間建立團結友愛的關係，正確引導學生中的非正式群體，爭取在班集體裡形成民主、平等、融洽的師生和同學之間的心理氛圍，調動全班學生積極性，使班集體具有很強的凝聚力。同學們在這樣的環境中能愉快的學習和生活。
4．良好的班風
良好的班風是一個班級特的風貌或整個班級的風氣，它是班級內的許多學生的言論、行動和精神狀態都處於一種健康積極向上的表現。學生能自覺遵守道德行為規範，主動做好人好事，抵制不良的思想行為，學生有明辨明非的能力，班集體是團結、不斷進步的，每一個學生地健康成長。比如，我所帶的班養成了自覺紀律班風，每個同學都能自覺地遵守學校和班級的各項紀律要求，後來一個不遵守紀律的學生轉到我們班裡來，他也在自覺的約束自己，慢慢改掉自己不遵守紀律的壞毛病。
5．學生良好的學習習慣
雖說學習成績好不能作為評選優秀班集體的唯一依據，但學生的主要任務便是學習，學生要學好功課，必須要有良好的學習習慣。一個優秀班集體裡的學生無論成績好壞，必須有一個良好的學習習慣，他們有明確學習的目的和端正的學習態度，有濃厚的學習興趣，正確的學習方法等。學生能主動認識到學習知識很重要，懂得今天的學習與將來長大以後參加社會主義現代化建設，適應時代發展之間的關係，抵制定社會上有「讀書無用論」。
2樓：三言堂
孩子需要一個什麼樣的成長環境
班級建設建議（描述：你希望在怎樣的一個班集體裡學習生活？這樣的班級體怎樣才能形成？） 20
3樓：手機使用者
我希望能夠在一個團結友愛的班級
4樓：
緊張有序，積極活潑，團結
你希望在生活中有什麼樣的班級
5樓：解疑答惑老師
一個溫馨、團結、積極上進和競爭的班級。
班級生活對每位學生來說是非常重要的：
第一，溫馨的班級生活會給班級成員養成平和的心態；
第二，團結的班級會讓班級成員學會團隊合作和謙讓；
第三，積極上進的班級會讓班級成員追求上進；
第四，競爭的班級會不斷觸動班級成員不斷努力。
因此，在一個溫馨、團結、積極上進和競爭的班級生活比較好。
6樓：雪女
每個人希望被分到的班級都不一樣：
成績差的總是希望被分到老師不太凶，同學成績也和自己差不多的，這樣沒有壓力。
有虛榮的人總是希望被分到好的班級，可以讓別人羨慕自己。
成績好的應該都可以吧，反正老師都差不多，只要自己努力就行了。
7樓：
學習氛圍比較好，，該玩的時候就不會太古板，，，，
8樓：☆陌上相逢
老師同學好好的。互相理解。。互相尊重。。
回答一下你希望生活在什麼樣的的班級體
9樓：風之霽
我希望是一個溫馨、團結、積極上進和競爭的班集體。
班級生活對每位學生來說是非常重要的：
第一，溫馨的班級生活會給班級成員養成平和的心態；
第二，團結的班級會讓班級成員學會團隊合作和謙讓；
第三，積極上進的班級會讓班級成員追求上進；
第四，競爭的班級會不斷觸動班級成員不斷努力。
因此，在一個溫馨、團結、積極上進和競爭的班級生活比較好。
特徵：班集體不同於班級。班級是校內行政部門依據一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體。
第一，班集體是一個以學生亞文化為特徵的社會群體，它傳導和積澱著班級制度的社會文化基因（教育目標、規範和組織模式）。
第二，班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響，社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。
第三，班集體還是一個以直接交往為特徵的人際關係系統，正是交往和人際關係，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標誌著集體形成的過程。
第四，班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
10樓：匿名使用者
我希望能生活在這樣的班集體中，
1、和睦的，大家能彼此友愛，尊重
2、有集體榮譽感的，在平時的活動，大家能一起踴躍報名參加的3、有進取心，在學習時大家能相互幫助，取長補短。
11樓：
有良性競爭感的，團結，有活力的集體
你希望自己的班級成為一個怎樣的班級？？
12樓：
希望自己的班級成為一個團結、友愛的班級。
從老師的角度看，如果沒有團結，老師的各項工作都很難進行，從學生的角度看，沒有團結，就沒有良好的學習、活動氛圍，這對他的整個成長過程都是不利的，甚至影響到一個人進入工作後在集體裡的表現。
一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮鬥目標。
二、抓好班委領導班子是形成班級凝聚力的重要措施。
三、要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要格外關心。
四、要使班級有凝聚力，好的班風是必要條件。
五、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。
班級凝聚力體現
一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。
同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮鬥，這是一種班級凝聚力的體現。
甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是一種班級凝聚力的體現---雖說有些不太光明正大。在不同的階段，班級凝聚力的體現也不同。
小學時，一個班的學生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學時，在班級獲獎後，全體學生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。
13樓：冬夏
我的班集體
光陰荏苒，三年的初中生活已經結束了。可我是和我的班集體一起長大的啊！讓我怎能不留戀呢？
三年時光，也長也短，許許多多往事已隨時光悄悄流逝而漸漸淡忘了，但在我心靈深處卻有一縷怎麼也揮不開、擦不掉的記憶，讓我總也不能忘記。
初二時全校舉行秋季運動會，我報名參賽的專案是初中女子800米長跑。比賽開始了，全班同學目送我走向比賽場地。
生活委員還跑來把一塊巧克力塞在我手裡，說：「爭第一啊！」我笑著點點頭，從他的目光中，我感到了信任和希望。我充滿自信，邁著大步，站到了隊伍的最前面。我相信，第一是我的。
200米過去了，400米又過去了，我的腿有些軟了，稍微放慢了步子。突然一陣助威聲傳進我的耳朵裡，看臺上我們班同學都站起來了，有的還站在凳子上。
我的心跳得快極了，為了我們班集體，我要爭第一！我使勁擺臂，用勁向前衝，幾乎要摔倒了。吶喊聲沒有停，我已聽不清他們在喊什麼了。
還差200米，我發現後面的選手要追上來了，喘著粗氣，我想甩她，可是力不從心。我奮力跑著，恨不得一步跑到終點，只覺得後邊那位選手一陣風似地超過我去……比賽終於結束了！我名列第二。
我哭了，我們班的同學跑過來，扶著我回到座位上，給我披上衣服，大家鼓勵我，安慰我，說：「第二也很不錯。」我的淚水更像斷了線的珠子，不停地往下流。
生活委員又買了一瓶汽水送到我面前，說：「在我們心中，你得的是第一。我們愛的是你那盡心竭力。
」我不哭了，和大家一起笑，一起大喊，為別的同學加油。 這件事已經過去好久了，我沒有忘，更沒有忘的是那56顆一起跳動的心啊！這樣一個班集體，讓我怎能不留戀？
我愛我的班集體，愛那56顆紅心，愛那份盡心竭力。
心中默默地祝福，願大家總是盡心竭力，願大家的明天更燦爛，更光明！
14樓：匿名使用者
我希望的班級是/同學們團結一致，互相幫助，有班級氣氛，學習氣氛濃厚的班級。
一個班級就是一個集體，一個小家庭，其中每個人都有一份責任。
15樓：匿名使用者
有錢大家用，那是不可能的，但有難大家幫，是可以實現的。
16樓：匿名使用者
呵呵 我眼中的好班級其實很好 但是實現不了 呵呵 但是我還是希望給我再快讀書的兄弟姐妹都是緣分才聚到一塊的 呵呵 那就是互相幫忙 彼此快樂是我最大的舍求啊呵呵還有就是能有一片自己學習的天空啊 呵呵 這是我的個人觀點哦
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