1樓：凌箐晗
b:元朝時期的民族大融合。 c除舊迎新 d蘇州杭州天下糧倉 e香港渴望迴歸祖國
2樓：木_兮兮
= = 只知道e七子之歌的歌詞，描述的是割讓澳門的情形。以澳門的口吻訴說對母親（祖國）的懷念
如何解答歷史主觀題
求解答。。這是什麼結論？和最後一題答案是什麼？
3樓：汗恆
143547. 就是第一個先分別和後兩個乘，然後兩個乘積加起來減中間的，把這些結果連起來就行
4樓：匿名使用者
a+b+c 前兩位a*b中間a*c後兩位a*(b+c)-b
143547
如何從歷史材料中得出歷史結論
5樓：匿名使用者
成績的取得要兩手抓,兩手都要硬：一抓書本知識，二抓解題策略即應試能力。
6樓：匿名使用者
結合書本的考點,加上歷史背景分析,必要時,可以從材料中尋找一些中肯的句子,用自己的話闡述出來
7樓：匿名使用者
你可以把題目中相關的句子在課文中找出來,再來從中體會.從中得到答案.
根據上材料能得出什麼歷史結論？
8樓：匿名使用者
國家政策必須符合時代發展的要求，變法革新，國家才能強盛
9樓：匿名使用者
綜合實力可以通過改革來增強
中考歷史感悟題？
10樓：匿名使用者
啟示是指從歷史中所總結出來的可供後人借鑑、少走彎路的認識。啟示類主觀題通常是通過「啟示」、「借鑑」、「經驗教訓」、「認識」、「對策」等引導詞來提問，要求學生就某一個特定的歷史問題總結規律、提出對策、得出結論、分析得失。它一般出現在主觀題的最後部分，來檢測考生歷史思維層次、歷史認知水平、歷史感悟能力。
啟示類主觀題是歷史學科中最能體現「以史為鑑」、「學以致用」原則的題型，它雖然所佔分值不大，但是非常符合新課程理念、符合考試方向，很有生命力。
寫歷史總結怎麼寫？
11樓：匿名使用者
歷史的定義及其學習方法
什麼歷史呢？
現代人類經歷35000多年的風風雨雨，歷史就是全體人類的經歷的記載。大致可以這樣劃分：從地域劃分：
國家歷史和世界歷史；從時間上來劃分：古代史，近代史和現代史。就像現在就屬於現代史階段；從真實性劃分：
野史和正史。
如今歷史成為了成為了一門學科。它也和生活息息相關。那麼應該怎樣來學習它呢？
歷史有很多東西要記憶，如果想靠死記硬背，不單單在歷史這科行不同，其他科目也是死衚衕只會「顧此失彼」造成事倍功半,甚至一無所獲，但方法也不是沒有。 切「記」不切「背」。
一.提取法：把要記的主體給挖掘出來，然後記住等到下一次碰到它與對應的就可以把它們聯絡起來。這種方法的適用範圍相當大，特別是對付識記類的題目。
二.比較排除法：就是通過比較來排除多餘的選項。
當然這是建立在對知識點十分熟悉的情況下的。也就是說比較是排除的基礎，而比較是建立在熟悉知識的基礎之上的。三缺一不可。
它的應用範圍是選擇題，可謂「屢試不爽」。
三.閱讀聯絡法：這種方法是論述題的剋星，怎麼說呢？與前者相同它也是需要以對知識的熟悉作為基礎的。閱讀材料，聯絡學過的知識,用自己的話把它給表達出來。
如果遇到一些容易混淆的知識點怎麼辦呢?這時就可以使用"列表法",把知識點做清晰的比較,方便記憶,防止混淆
學弟呀，聽學長的沒錯，因為我的歷史成績在全班第一。你也要加油了。
12樓：匿名使用者
從起因背景 產生的條件 還有經過 對歷史程序的作用 最後是結果 產生的影響
13樓：匿名使用者
以時間順序或以事件的發展進行簡單重要的描述即可
高考歷史解答題如何解答呢？模版
14樓：匿名使用者
我認為應掌握四個步驟，即：讀、找、思、答。
一、讀——是解題的前提
閱讀理解材料是解題的必要前提，讀懂、讀透、弄清材料，是解好題的第一步。 1.先讀設問，後讀材料。
2.閱讀材料的基本原則：①看兩頭，找資訊。
材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作用，甚至材料的中心等一個或多個資訊。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的資訊，有一定的啟發作用，不可漏讀。②讀懂、讀透材料。
對材料的閱讀，一般情況下應讀三遍：第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。第二遍細讀，正確理解材料的觀點，獲取有效資訊。
要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。第三遍重點讀，帶著設問有重點地閱讀，提取有效資訊，擱置無效資訊，並確定材料與相關知識的聯絡，破解命題能力的考查方向。③閱讀材料時，還應注意從省略號兩邊獲取有效資訊。
省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要資訊。
二、找——是解題的關鍵
1.從材料中找出有助於解題的資訊。具體做法是：
先分析材料，長材料分成幾段，分別找出每段的資訊；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。2.找出材料與教材的相似點。
儘管材料解析題具有「新材料、新情況、新問題」的特點，但必定與課本有不可分割的聯絡。把材料中的重點資訊與課本中的重要史實和觀點相對照，確定材料所述與教材具體章節的關聯，這樣材料便與課本聯絡在一起；再深入讀材料，解析的大方向就有了，回答問題就不難了。 3.
找材料與設問的相關點。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料。因為，「論從史出」，結論要從對材料的發掘、昇華中得出。
所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中互相對照；或從材料中找出回答設問的資訊；或從設問行文的資訊中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處；然後，通過推測判斷得出答案。這樣，從設問到材料，再從材料到設問，問題就容易解決了。
三、思——是解題的核心
考生完成上述兩個步驟後，要再次對設問要求仔細推敲，理清問題的解答思路。許多問題認真歸納總結，對「原因」、「評價」、「體會」等類問題的解答是有一定規律性的。
「原因」。分析原因無論從什麼角度入手，都必須明確找出歷史的承擔者，題中所述歷史現象或所涉及的社會團體、個人。逐個分析它們在社會上的政治、經濟地位，它們的政治經濟要求，它們與題目中所涉及的事物的聯絡。
由此，就不難找出它們對題中所述歷史現象的發生所產生的作用，也就是上述歷史現象發生的原因。
「評價」。一般應從「消極」和「積極」兩方面進行分析。消極方面，應從「危害」、「侷限」、「不足」等幾個角度思考。
積極方面，往往分成以下三部分來回答：第一，用簡練的語言概括所考查歷史現象的本質特徵。第二，指出所考查歷史現象產生的直接的、近期的、較小範圍的作用和影響。
第三，指出所考查歷史現象已經產生或將要產生的深刻的、長期的、大範圍的影響。
「體會」（啟發、啟示、反映出等等）這類問題一般不外乎以下幾個方面的內容：第一，題中現象所反映出的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理、基本觀點等。第二，題中所述現象驗證了哪些現行政策的正確性或是驗證了哪些事物的危害性。
第三，我們能從題中現象中得出哪些經驗教訓。第四，吸取相應的經驗教訓後，我們的工作要朝什麼方向努力。
四、答——是解題的落腳點
1.審準設問。在設問中，往往有限制性詞語對問題回答做出限制要求，如：「不得照抄材料原句」，「依據材料概括提煉」等等。
2.答好第一問。除了材料小**外，材料題一般有多個設問，設問之間常常互相聯絡，第一問的回答是否準確，直接影響到下一問題的回答。
3.解答要完整而有層次。解答的完整和層次性，直接影響得分。
4.注意運用史觀。用史觀分析材料，是歷史闡述的最高要求。用史觀分析材料，可以有效辨別觀點錯誤的材料，提高判斷能力。
5.答題要簡明。要言簡意賅、條理清楚、邏輯嚴謹，問什麼答什麼，不必。語言要規範，準確使用「歷史語言」，不濫用文學語言。
6.注意分值。每個設問都有一定的分值，分值大
15樓：匿名使用者
結和材料和教的知識解答
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文言文的閱讀理解解答，一直以來，都是中學生的一參難題。其實文言文並不難，只是很多人懼怕它而已。總覺得自己答不好，所以就真答不好。一般按照下面幾部作答 圈點難點，把不懂的字詞圈出來，再依據上下文進行判斷 利用好文言文下面的部分生字解析 看問題，從問題出發，再理解文章的大意。作答。解答文言文 孔文舉十歲...
如何解答這道電工題
上學時最怕電工基礎和數位電路 這個得問問電工師傅啥情況了 設電壓最大值為 um，電流最大值為 im，則電壓和電流的表示式為 u umsin t 3 i imsin t 3 所以 u 3，i 3。u i 3 3 2 3。我對電工一竅不通，抱歉 你把要諮詢的問題上傳一下 我來幫你解答。為啥總不顯示題目，...
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離子不能大量共存的原因是 一 由於發生複分解反應，離子不能大量共存。1 有氣體產生。如co32 s2 hs hso3 等易揮發的弱酸的酸根與h 不能大量共存，主要是由於co32 2h co2 h2o hs h h2s 2 有沉澱生成。如ba2 ca2 mg2 等不能與so42 co32 等大量共存主...