1樓：那秋葉般的起舞
你好，很高興回答你的問題。
首先你要知道：
分數的出現經歷了一個過程，而不是一個人迅速發明的，是不斷演變而來的。
簡單的說就是，實際生活中，人們在進行測量和計算時往往不能得到整數的結果，為了適應這種實際的需要，於是人們就發明創造了分數。分數就是這樣產生的。
開始人們只使用簡單的分數，如一半，一半的一半等，後來才逐漸出現了三分之一，三分之二等簡單的分數。
大約在2023年前，古希臘人已經開始用分子和分母表示分數。分數在我國很早就有了，它是在用算籌做除法運算的基礎上產生的。當除不盡時，把餘數作為分子，除數作為分母，就產生了一個分子在上，分母在下的分數籌算形式。
繼中國的籌算分數之後，又過了五六百年的時間，印度才出現了有關分數理論的論述。印度人記錄分數的形式與我國古代的籌算分數是一樣的，只不過使用的是阿拉伯數字。再往後，阿拉伯人發明了分數線，分數的表示法就成為現在這樣了。
不懂繼續問。
2樓：伊曜燦
分數經過了很久的演變，不能說是一個人發明的，應該說是很多人不斷修改的
分數線是哪國人發明的
3樓：乒乓跳豆
從已有的文獻可知，人類認識自然數和分數的歷史是很久的。比如約公元前2023年流傳下來的古埃及萊茵德紙草書，就記載有關於分數的計算方法；分數在我們中國很早就有了,最初分數的表現形式跟現在不一樣。後來,印度出現了和我國相似的分數表示法。
再往後,阿拉伯人發明了分數線,分數的表示法就成為現在這樣了。
4樓：
具體是哪國人發明的不好說，如果單單是分數線這個概念，那就是瑞士數學家尤拉，系統規劃了分數， 分數式 ，所以分數線也是他發明的，但是根據歷史相關文獻記載，古埃及，中國，印度，阿拉伯都有相應記載，但是表現形式和現在的有所不同不同，其中古埃及，中國的記載相對較早
5樓：心情真的很鬱悶
阿拉伯人。僱個人一月一日登堂入室發就哦vvuuvi不茶油鴨潮與虎頭髮屁呀幹哈光棍節方便
有關分數的名人名言
6樓：加基森防騎
1、成績越大，越要謙虛謹慎。——王進喜
2、春天的子雞要到秋後去數。——維吾爾族
3、你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。——歌德
4、判斷樹的好壞，要看果子，水要看葉子。——美國
5、人一生的貢獻，所作所為的意義和價值，比人們的預料更多地取決於心靈的生活。——馬丁·村杜加爾
6、社會要看到輝煌的成績，才能承認你的天才。——法國
7、時間是由分秒積成的，善於利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚
8、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收穫，日積月累，從少到多，奇蹟就可以創造出來。——魯迅
9、我覺得人生在世，只有勤勞、發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒
10、一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。——愛因斯坦
7樓：仵珺巢良駿
友誼好比一個
分數，雙方就是分子和
分母。分子(分母)失去對方，
分數值就化為烏
歷史上所創造的分數符號有哪些
8樓：盤默
1、公元三世紀,古代中國的分數記數法,分別有兩種,其中一種是漢字記法,與現在的漢字記數法一樣 ：「…分之…」；而另一種是籌算記法：
用籌算來計算除法時,當中的「商」在上,「實」（即被除數）列在中間,而「法」（即除數）在下,完成整 個除法時,中間的實可能會有餘數.
2、古希臘人用l"表示 ,例如：αl"=1, βl"=2,及 γl"=3等,至於在數字的右上角加一撇點「 』」,便表示該數分之一.
3、在公元12世紀,阿拉伯人海塞爾最先採用分數線.他以來表示.而斐波那契是最早把分數線引入歐洲的人.
至15世紀後, 才被逐漸形成現代的分數演算法.在2023年,德國人魯多爾夫在計算+ 的時候,以計算得 ,到後來才逐漸的採用現在的分數形式.
4、2023年,德摩根在他的一篇文章「函式計算」（ the calculus of functions）中提出以斜線「/」來表示 分數線.由於把分數以a/b來表示,有利於印刷排版,故現在有些印刷書籍也有采用這種 斜線「/」分數符號.
考試分數能去衡量一個人？
9樓：之何勿思
不能。原因：
1、成績只代表一個人某一方面的能力，而一個人是對多面的，以此來衡量一個人太片面了
2、衡量的標準是什麼？是衡量一個人好壞還是衡量一個人能力強弱。
3、有成績就必然有試卷，有絕對標準的試卷嗎？若果標準的試卷都沒有如何衡量
4、怎麼證明一個不確定標不標準的東西很亮出來的事物標不標準。
10樓：匿名使用者
考試分數能不能判斷學生未來有沒有出息？
正方：(一辯)首先，考試分數可以檢驗一個人的知識儲備，而在未來的社會中，知識就是力量，所以這些學生智商很高．並且，考試能夠檢測出一部分能力，比如心理素質與毅力等等．另一部分能力是通過參加一些活動鍛煉出來的，比如應變能力，口才表達能力．而事實上，這些活動幾乎都被成績好的學生包攬，因為他們更得老師寵愛，還有閒暇的時間可以應對這些活動．所以，考試成績好的人幾乎各項能力都要強於考試成績弱的人．所以這些成績好的學生情商很高。智商加情商，足以決定一個學生的未來。
考試這項制度在我們國家流傳了千百年，至今都作為測試能力選拔人才的好方法，以前要上朝做官要科舉，現在公司選拔人員要筆試，面試。考試之所以能延續至今必然有它的道理。賽題中的考試不僅僅指物理化的考試，考試有人格測試，技能考試，思想道德測試，這些考試如果有良好的成績，那你將來一定會有出息的，但如果考得不好，也許你的人品，技能就不怎麼樣了。
試想：如果人品，技能不好，那以後又怎麼會有出息的。又怎麼可能有好工作呢？
綜合以上陳述，我方認為考試分數能判斷學生未來有出息。
反方：（一辯）為什麼把有些同學定義為笨？僅僅只是因為學習不好嗎？
我們知道很多大的企業家，財富擁有者其實讀書的時候並不聰明，甚至中途錯學，有沒有想過為什麼？
比如：愛因斯坦（通用電氣的創始人）貝爾先生（**的發明者，貝爾**的創始人），bill gates(mircosoft的創始人），這些大人物其實都是讀書的時候被老師稱為笨蛋的。他們的成功因為他們不怕失敗，不怕被拒絕，擁有自己的夢想和信念，並且付諸於行動。
這才是成功的關鍵。
反而那些讀書很好的人，因為從小生活在鮮花和掌聲中，他們害怕失敗，害怕挫折，所以他們選擇的是一條為別人打工的道路，看似安全，其實危機重重，因為這個機會本不屬於你，是別人的平臺。
所以，想要成功，不是讀書的好壞，在於面對挑戰，永遠比別人都站起來一次。
綜合以上陳述，我方認為考試分數不能判斷學生的未來有沒有出息。
反方：如果把社會上的種種考驗也算考試的話？請問那些考驗的分數誰來打呢？
如果但說考試倒還好，但考試分數，就把考試的定義限制的很狹隘了。用考試分數來衡量學生本來就是教育制度的弊端。只要認真、努力各行各業都能出狀元，考試成績只能說明你現在所學的理論知識掌握的不夠好。
正方：但也要看看是什麼原因，有了牢固的理論基礎才能很好的實踐。
正方：現在正值期末考試公佈分數的時候，相信有不少家長在為孩子的考試分數欣喜若狂或者如喪考妣。人類有句老話，叫做「3歲看大，7歲看老」。
根據什麼看？我方覺得是根據考試分數看。一個孩子長大有沒有出息，就看他現在的考試分數是多少。
考試這種測驗學生學習水平的方法是經過人類千百年檢驗而流傳下來的，是到目前為止學校檢驗學生學習最科學的方法。因此，我認為，現在考試成績不好的學生，長大絕對不會有出息。我最欣賞的一句話叫做「一考定終身」。
反方：「一考定終身」恰恰是人類的悲劇。你所說的「一考定終身」定的並不是學生的終身成就，而是定的他終身好找工作。
招聘工作人員重文憑是愚昧的表現。現在真正有眼光的企業家用人已經進入到重實際能力輕學歷的階段。鄭淵潔說過：
「有學歷的傻子比沒學歷的傻子多」。考試考的是什麼？說穿了考的是記憶力。
誰的記憶力好，誰擅長死記硬背，誰的考試分數就會高。在電腦橫行的今天，記憶力有什麼用？依我看，現在的學校是訓練學生和電腦比賽記憶力。
而社會向前發展需要的不是記憶力而是想象力。考試能測驗出學生的想象力水平？我認為，考試分數根本不能衡量一個學生的未來有沒有出息。
依據考試分數判斷學生的未來是傻子才幹的事。
正方：請問對方辯友，照你這麼說，人類死守著考試這種不科學的方法千百年，豈不是笨到家了？而人類是地球上萬物公認的最智慧的生物，既然最聰明，就不會幹傻事。請回答！
反方：人類的確在地球上最聰明，但聰明不等於不幹傻事。你知道地球每年正以多快的速度沙漠化？這不是人類乾的？依據考試分數衡量學生的未來是人類乾的諸種傻事中最傻的一件。
正方：考試成績的確能看出一個學生將來有沒有出息。在電腦橫行的時代就不需要記憶力了嗎？
請問，一個沒有記憶力的人能成就一番大事業？他連自己的家在哪兒都記不住，連自己是哪個公司的職員都忘了，怎麼造福社會？記憶力是人身上最重要的素質，一個沒有記憶力的人不可能有成就。
反方：我方認為不能說分數沒用，只是不能拿他作為衡量能力的唯一標準,考試是國家選拔所需人才的一種方法,而並不是對於每個人都適用,就象盆景永遠不能用行道木的標準去培養,人的才能也絕不能只用一個標準去衡量.
反方：任何一個用人單位招聘的人才,第一點看中的是個人能力,其次才是學歷,不管學歷的高低和成績的好壞,參加工作初期總會有一段時間的試用期,這期間考訂的個人的工作能力,所以這個才是真正的考試.但憑成績判定一個人的未來不夠客觀,不夠準確!
可這個教育部都解決不了的問題又有哪個個人能左右的了?所以出現的高分低能的"人才";
有些名牌大學的畢業生在家閒置兩三年的很常見,眼光太高也是問題,被自己的優異成績所矇蔽,自我定位太高.相反成績不好的對自己定位底些的卻事業有成.
成績不是衡量一個人的標準,不過成績不好,能力差的也必將是沒什麼前途的,也談不上什麼未來.
正方：（四辯）小時候的成績多少都會顯示出長大後是否有出息。
如果說不能，那麼請問：當你中考高考的時候，你考的巨爛無比，好大學會告訴你：你考得很爛，雖然你這次考得很爛，但是你以後會考好的。可能嗎？不可能。
如果說中考高考是特殊考試，那麼如果你平時的成績很差，那麼你在如此重要考試中會超常發揮嗎？不會。 如果說一個技校學生不一定不如一個清華學生，那麼請問：
如果你的孩子被清華錄取了，你是否會去上技校？
未來的好壞大眾觀點就是能考一個好大學，找到好工作，這就有出息。
但是，如果說，我覺得撿破爛就很好了，就很有出息了，別人也不能說什麼。
如果說考試成績不可以決定一個孩子的未來，那麼，考試有意義嗎？乾脆取消好了。但是教育部多次改革考試規定，為什麼？說明考試成績會影響到一個學生的將來。
如果你是公司老闆，你是要一個科科亮紅燈的職員，還是一個考試成績優秀的職員？？？
所以，綜於以上觀點， 我認為，考試成績對一名學生的未來具有決定性意義
反方：（四辯）自古以來凡有大成就的人，幾乎沒有幾個小時候考試是拿第一名的。
這個還跟教育制度有關，譬如說現行的教育制度很僵死，成績更加不能代表什麼。一個考了100分的小孩跟考80分的知識面有多少區別？基本是沒什麼區別。
而一個考100分的小孩和一個考40、50分的相比又怎樣？長遠來看，可能發現後者比前者的智商還要高出很多。
現在的教育都說要淡化分數，有人甚至提出只定不及格，及格，良，優，來衡定學生的學業成績。死盯著一堆數字來責怪或讚賞自己的孩子，是一種極度愚蠢的行為。雖然現在高考還是用分數來裁判學生的「生死」（也就是能否上大學）。
但正如一個技校學生未來是不是一定不如一個清華學生，那肯定是不一定的。
我們不妨這樣說：考試分數不能判斷學生的未來有沒有出息，考卷的分數對一個人的成長，未來沒有決定性的作用。
學習成績並不決定孩子的未來發展，只是反應學習能力的一個方面，而人格+能力+知識+健康=貢獻+財富 ，人格起著決定作用！也就是心態決定著孩子的未來。
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對口升學的高考bai錄取線，其實du和普通高考錄取線劃zhi考生定的原則是dao一樣的回，也是根據招生計劃與考生總人數答和分數來劃定的，不同年份 不同的省份 不同的錄取批次 不同的層次都有不同。建議在目前，先認真複習，待考試成績出來 錄取線出臺後，再認真考慮填報學校志願。湖北的話對口高考文化分的要求...