1樓：樑景發高中數學通法
孩子上課愛說話，怎麼樣改正？
2樓：匿名使用者
呵呵，這個是習慣哦！我感覺男孩子從小外向是個好事情！總不能天天悶悶不樂 那你才反感呢！沒什麼的，性格問題，再說了上大學不一定是每個人的出路，隨遇而安吧！
3樓：憂鬱無言
呵呵 男孩嘛 愛說話也屬正常 我也愛說話啊 但是 絕對不能不尊重老師，這一點嘛 家長可以適當的懲罰一下 不要太重 否則會加劇他的逆反心理 我能想到的也就這麼多了 其他的讓後來人去想吧
4樓：4長大是幸福
沒什麼的，性格問題，再說了上大學不一定是每個人的出路，隨遇而安吧！
5樓：單色不孤單
你好建議你處理這件事不要太強硬，好好溝通一下，我初中的時候也是上課愛說話，因為這個偶爾還被叫到辦公室特殊照顧照顧，不過我學習還好，他奈何不了我，後來因為和和好的朋友逗著玩（嘴頭上啊）鬧翻了，我上課就再也不說話了，平時也不愛，上了高中就更乖了，有點內向，好多女孩都說我不會哄人，現在也大三了，好後悔啊，所以現在正在試著改變自己，雖然有一定的效果，但是好難啊
希望找到正確的方法，順便同情一下你可愛的弟弟
6樓：黑豬媽媽
叛逆期，擔心哦！！！
初中生上課說話如何解決
7樓：樑景發高中數學通法
孩子上課愛說話，怎麼樣改正？
8樓：白槿學長
回答克服方法如下：
1、老師首先要從自身尋找原因，自己的課講得生動嗎，學生愛聽嗎，如果一個老師的課講得枯燥無味，學生聽得厭煩，交頭接耳的現象就自然而然地發生了。
2、講課要注意互動，老師一味的自己講，不注意調動學生的主動性，往往是引起學生說話的又一誘因。所以，老師講課要以學生為主，多些互動，往往能把學生的注意力吸引到課堂上來，亂說話的現象自然就沒有了。
3、老師要樹立起自己的威信，一個沒有威信的老師往往得不到學生的尊敬，學生不把老師放在眼裡，就會頻頻發生竊竊私語的現象。
4、對於愛亂說話的學生，老師課堂上要善於提醒，努力把學生的注意力吸引到課堂上來，可以不經意間走到學生面前輕輕敲一下桌子，或者用語言把學生吸引過來。
5、課下對於愛說話的學生經常談心，教育他改掉上課亂說話的壞毛病，對於學生的點滴進步都有及時的加以表揚。
6、對於確實不知悔改的學生可以採取適當的懲罰，通知家長、罰站或者讓他單獨一個桌坐在角落了，並且與其他學生保持一定的距離，使其無法同其他人說話。
6、對於確實不知悔改的學生可以採取適當的懲罰，通知家長、罰站或者讓他單獨一個桌坐在角落了，並且與其他學生保持一定的距離，使其無法同其他人說話。
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中學生為什麼上課總喜歡說話
9樓：匿名使用者
都沒說到點！是因為學習無聊，大家厭學，還有一天課程過多，都在學校， 我們要改革
10樓：霸氣菜
說話是人的自由，在不恰當的時候說話是無意，管但是不聽是因為不想受約束，不理解為什麼要不說話，憑什麼聽你的，還有就是上課聽不懂，聽不進去。不像小學生嚇嚇就怕，說什麼聽什麼，還沒有那種成熟，夾生了（你懂吧？）
初中生課堂愛說話不遵守紀律怎麼辦
11樓：蚊子児
直接一點的話可以直接告訴家長，但是這樣對學生的心裡可能會有一些影響，可以委婉一些的暗示學生，最好不要直接在人多的地方說出，可以和學生私聊，這樣不會對學生的尊嚴產生影響，現在的初中生自尊心比較強，如直接說出的話，可能會更加激怒學生，導致師生關係更加惡劣。
望採納！
12樓：匿名使用者
罰，如果您是班主任應該制定班規，您可以說:說話的人請你去辦公室說話，當然第一次可以警告，您第一次認識學生的時候應該讓他們知道您的威言，如果您不是班主任可以告訴他們的班主任。
13樓：恨天王爵
讓他站在教室門口 讀課文 聲音能讓全班都聽見 無論是什麼課 如果不讀也好辦叫家長來 如果家長不來更好辦勸退
我是一個很愛說話的人，現在是一名初中生。上課總是接老師的話茬兒然後逗得全班同學都哈哈大笑，現在老師 20
14樓：祖傳變色體要嗎
做自己，不要為別人的看法活著，累。
15樓：
呵呵，女漢子挺好的呢！這很難改的除非換一個環境！都是陌生人就有可能
16樓：
吃點老鼠藥把自己搞啞 就會文文靜了 求採納
17樓：匿名使用者
找到他們喜歡聊的話題，然後順著他們說，作為學生成績還是要好的，加油！
18樓：匿名使用者
多看點名著，抒情散文
初中生上課總走神兒怎麼辦？
19樓：思若海之風
對於初一的孩子來說，正處於學習模式轉換階段，是否適應，還需要一個良好的自控能力。
不少學生經常為自己上課「走神」而煩惱，並千方百計克服和控制「走神」現象，結果不但「走神」現象照樣出現，而且還白白耽誤了許多時間，使他們陷入了無解的怪圈之中。
高中二年級的小梅(化名)說她總在上課時「走神」，心裡越著急就越沒法集中注意力聽講。她還說：「我的父母也沒逼我學習，自己也不是什麼強迫症。
真的，我查過好幾本心理學的書籍，證明我的心理絕對是正常的。只不過是我自己希望能多學點知識，多長點本領，僅此而已。」小梅還強調說自己是語文課代表，一向成績不錯。
可「走神」之後就一直影響學習，也困擾著她的心情。
小梅：記不清具體時間了，好像是進入高中後的某一次上物理課吧，感覺理解困難後就出現了「走神」現象。從那之後，這種「走神」就特頻繁、也特嚴重，雖然上別的課也會偶爾「走神」，但絕不會像上物理課那樣，不僅長時間「走神」，而且情緒也特別不好，心裡還特別緊張、焦慮和不安，這已成了我目前最大的學習障礙。
其實，我學物理最認真。
我表示能夠理解她的這種苦惱，並嘗試著與小梅一起分析問題的原因。
在小梅的意識層面，她希望通過努力學習的方式超越父母，來實現心中的理想。可在潛意識中，她又會自覺不自覺地認同母親的那句：「女孩沒必要讀那麼多書，物理就沒幾個女孩能學好的。
」小梅之所以在潛意識裡認同母親，是因為受到社會中集體無意識的影響。在傳統觀念中，人們總認為女孩子不是學理科的料。於是，這兩種互不相融的觀念相互排斥、相互衝突，進而影響和干擾著她現實中的學習狀態，導致她在上物理課時經常不由自主地「走神」。
弗洛伊德精神分析理論的觀點認為，人們無意識行為背後的有意識都是下意識的，是習慣成自然的，常常是自己不能意識到的。而小梅母親的一句：沒見過幾個女孩子能學好物理的，你也不會例外。
這句話不過是啟用了小梅一直以來潛伏於心的不良自我心理暗示：女孩子學物理就是困難。這種潛意識的影響作用與她現實中誓言的衝突，是導致她每次上物理課「走神」的根本原因。
反過來，這種過分關注的行為又加重了她的緊張、焦慮和不安，並直接影響到目前的學習狀態，產生了所謂的學習障礙。
生活在社會中的任何個體都難免受到這樣或那樣的集體無意識的影響，它們甚至會在記憶的深處留下積澱，並潛移默化地影響人們的行為，左右人們的學習、工作或是生活狀態。不過，只要當我們發現並果斷地剔除這些潛伏於心的、干擾我們學習的真正原因之後，那種無緣無故頻發的「走神」現象便會逐漸隱退，甚至消失。 「走神」雖然是人們的一種無意識行為，但偶爾「走神」反而可以幫助我們擺脫緊張和壓力感。
我們對大腦的「走神」既不忽略，也無須刻意控制，可將「走神」視為有意識地讓大腦輕鬆一下，讓思維變得更加輕鬆和活躍。
20樓：匿名使用者
尤其是中學生，最愛走神，注意力集中，如果有不會的題，更要認真，不要想其他的事，上數學，要研究數學，不能想一些與數學無關的事，比如:我下課怎麼玩......
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