1樓：邵雅茜的覆轍
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羅森塔爾效應
羅森塔爾效應
2023年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了「未來發展趨勢測驗」。之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份「最有發展前途者」的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。
其實，羅森塔爾撒了一個「權威性謊言」，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。
顯然，羅森塔爾的「權威性謊言」發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。後來，人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的「權威他人」）的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨於一致的變化的情況，稱之為「羅森塔爾效應」。
這是在搜搜上的
2樓：蝸牛地
羅森塔效應又稱皮革馬利翁效應，這是羅森塔爾等人進行的一個，關於教師的期望對學生的影響的實驗研究。
他們對小學生做了一次所謂的學習潛力測驗(實際上只是普通的智力測驗)。然後隨機地在各個班級抽取少數學生，故意告訴教室說，他們是班級裡最有發展潛力的學生，並要求教師注意長期觀察，但不要告訴學生本人。八個月後發現，這些學生的學習成績和智力的確比其他學生進步快。
十分明顯，由實驗者提供的假資訊所引起的教室對學生的期望，產生了預言效應。也就是說，教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。
當然，實際教育情境裡的教師期望，並不是由假資訊誘發出來的，而是由教師通過各種途徑的實際觀察而獲得的確切資訊引起的。
不過，在實際的教育情境裡，教室對學生的期望並不一定會發生自我應驗的預言效應。因為教師期望效應的反應，既取決於教師自身的因素，也取決於學生的任何特徵、原有的認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。
如果是應試的教師證考試，一般只會考概念，很簡短的一句話就好了:把教師期望的預言效應稱作皮革馬利翁效應，或者羅森塔效應。
3樓：婚戀專家趙悅辰
羅森塔爾效應：權威的力量，是如何影響一個人的？
4樓：
羅森塔爾效應有點像皮格瑪利翁效應，無意識的關注會提升對學生的期許，也會無意間改變對學生的行為方式。
像80年代的大學生，多數都會變成一個時代的精英，除了人數少之外，還有一個重要的原因就是整個社會的期許所帶來的學生對自我的要求遠遠超過了現在的學生對自我的要求。如果嚴格對自我的要求，相信你也可以成為下一個羅森塔爾筆下的那個天才
當然這個是不能用來你考試的，當作課外閱讀吧
5樓：漫步白雲端
【教師期待/皮格馬利翁效應】
羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明：教師如果對學生有所期待，並能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。
作為教師，應該充分發揮教師期待的積極作用，引導學生朝著自己所期望的正確方向發展，從正面引導學生，真正做到「多一把尺子衡量，就多一個好學生」。
教師期望的發生，既取決於教師自身的因素，也取決於學生的個人特質、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。
羅森塔爾效應、名詞解釋
6樓：我是一個麻瓜啊
62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333431333935，亦稱「皮格馬利翁效應」、「人際期望效應」，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。由美國心理學家羅森塔爾和l.雅各布森於2023年通過實驗發現。
一般而言，這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，並以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式。
實驗者認為，教師應收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地通過態度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、讚許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋。
這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，並對這些學生給予更多關照。如此迴圈往復，以致這些學生的智力、學業成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現實。
7樓：匿名使用者
羅森塔爾效應即皮格
bai馬利du翁效應。
皮格馬利翁效應zhi(pygmalion effect)，也有譯dao
「畢馬龍效內應」、「容比馬龍效應」、「羅森塔爾效應」或「期待效應」，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
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8樓：匿名使用者
皮格馬來利翁效應
(pygmalion effect)，也有譯「畢馬龍自效應」、「比馬龍效應」、「羅森塔爾效應」或「期待效應」，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
「羅森塔爾效應」是什麼？
9樓：有趣地心理學
「羅森塔爾效應，亦稱「皮格馬利翁效應」、「人際期望效應」，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。
10樓：圈內雅痞
羅森塔爾效應是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。
11樓：賁翰宇文高陽
就是心理學上的暗示。「羅森塔爾效應」在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
12樓：郝暢施雲露
美國心bai理學家羅森塔爾考查某校，隨du意從每班zhi抽3名學生共18人寫在一張dao**上，交給校長內，極為認真地
容說：「這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。」事過半年，羅氏又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再後來這18人全都在不同的崗位上幹出了非凡的成績。
這一效應就是期望心理中的共鳴現象,即羅森塔爾效應。
羅森塔爾效應運用到人事管理中，就要求領導對下屬要投入感情、希望和特別的誘導，使下屬得以發揮自身的主動性、積極性和創造性。如領導在交辦某一項任務時，不妨對下屬說：「我相信你一定能辦好」、「你是會有辦法的」、「我想早點聽到你們成功的訊息。
」……這樣下屬就會朝你期待的方向發展，人才也就在期待之中得以產生。我們通常所說的「說你行，不行也行；說你不行，行也不行。」從某種意義上來說也是有一定道理的。
一個人如果本身能力不是很行，但是經過激勵後，才能得以最大限度的發揮，不行也就變成了行；反之，則相反。
教育心理學簡答題
13樓：e十代
我覺得還是多看下教育心理學的書籍比較的好哈，這樣自己瞭解的很多的哈
14樓：秋色易老天
教育心理學是比較專業的心理學，主要指學前教育、小學。初中、高中、大學這些教育系統的教師和學生心理的專門教育，兒童心理學就屬於期中的一門，普通心理學面廣一些，但不專業，
15樓：我愛我狼
呵呵 多看看教育心理學的書籍
怎樣理解正相關和負相關,教育心理學上的正相關與負相關怎麼理解
正相關是指兩個變數變動方向相同,一個變數由大到小或由小到大變化時,另專一個變數亦由大到小或由小到屬大變化。負相關在迴歸與相關分析中,因變數值隨自變數值的增大 減小 而減小 增大 的現象。在這種情況下,表示相關程度的相關係數為負值。統計學中常用相關係數r來表示兩變數之間的相關關係。r的值介於 1與1之...
哈佛大學的塔爾博士教的幸福課（積極心理學）中第二講中出現的那
幸福課 積極心理學 中第二講中出現的那幅求幾何圖形的圖是下面這幅圖。塔爾博士讓學生們做一個課堂練習，在30秒內數出上面圖中有多少個幾何圖形，很少有人能正確數出，於是塔爾博士讓學生們再回答另外一些問題，時鐘上顯示的時間？車上有多少個小孩？最左邊幾何圖形的主要顏色？這些簡單的問題答對的人數開始變多，藉助...
怎樣複習教育學和教育心理學,考教師公招教育學和教育心理學該怎麼複習
考點都是書本上的。完全的。沒有什麼技術含量呵呵。只要你記憶力夠好就行了。我是沒有參加培訓班。不過你要找你省的歷年真題，這很重要哦。有的換湯不換藥的哦。幸運的話。考教師 公招 教育學和教育心理學該怎麼複習 看書 做題。教育學重點 教學的基本規律 教育目的與教育制度 教師與學生 課程 教學 德育 班主任...