1樓：候奕琛鞏鸞
1、談談您心目中好課的標準。
評價一堂課成功的關鍵要看學生，要把學生放在第一位來考慮，把老師的表現放在第二位。要看看整堂課是否以學生為本，是否把學生當成了課堂的主人。所以我說評價一堂課時，關鍵是看學生的表現。
從學生的課堂表現就能科學、正確地反映教師的素質。
第一，從學生的課前準備，看老師對學生養成教育的培養
聽課時，聽課的教師一般先於授課老師到教室，這時我們可以觀察一下學生的學習習慣。要授課的內容是否已經預習，筆記是否放在課桌上，本節課所需的學習工具是否準備妥當，等等。通過這些基本的課前準備，我們可以看到這位授課老師平時對學生學習習慣養成的情況。
只有充分準備了，才能在課堂上與教師積極配合，共同完成學習任務。第二，從課堂上學生的學習氛圍，看教師對學生的調動能力
從課堂上的學習氛圍，可以很好的看出一名教師加於課堂、啟發學生的能力。在教授優質課的時候，由於評委老師多，聽課老師多，學生拘謹，老師緊張，所以把課上得死氣沉沉、毫無生氣的情況也就不奇怪了。有的老師看學生不配合，乾脆就一個人表演了。
雖然有回答問題的同學，也只是個別平時表現較好的，一堂課被叫起無數次，老師還樂此不疲。問而不答，於是就不問；啟而不發，於是就不再啟發。至於個別竊竊私語者、昏昏欲睡者，也就顧不顧來了。
對課堂上學生的種種表現的考查，就是對教師加於課堂的能力的考查。
第三，從學生對問題的回答，看教師對學生綜合素質的培養
學生理解能力的高低，思考問題的角度，見解的獨到行，表達的條理性，及理論聯絡實際的能力，這些不是一朝一夕就能形成的。有的老師為了把這堂課上好，不知在課下演練了多少次，可是一道真槍實彈的課堂上，學生的表現就差強人意了。
這種臨陣磨槍，彩排過不知多少次的課，毫無新意可言。從學生機械生硬的回答中，可以看出授課老師平時缺乏對學生綜合素質的培養。
第四，從學生完成的課堂習慣，看學生對知識的掌握
我們上課的目的就是把知識傳授給學生，培養學生理解問題、解決問題的能力。你以為該講的都說了，目標就完成了，自我感覺還不錯，其實，實踐才是檢驗真理的唯一標準。如果三個學生到黑板上做題，結果兩個做錯了，這就不是一堂成功的課。
總之，學生在評價一堂課好壞最好標準。
2樓：瞎起個破名吧
1.學生學習狀態評價。這是課堂教學評價的核心
（1）學生的參與狀態。
（2）學生的思維狀態。
（3）學生的達成狀態。
2.教師教學行為的評價。新課程評價並不完全否定原有課堂教學評價，它在關注學生的學習狀態的同時，從更全面的角度關注教師的教，是對原有教學評價的發展與超越。
（1）教師的教學目標是否正確，手段是否充分體現新課程要求的三個維度的目標內容。
（2）教師的權威活動時間是否儘可能壓縮，力求講解精要、恰當，鼓勵學生質疑問題，不迴避問題，根據學生的情況隨時調整教學？
（3）教師是否能夠正確地處理、創造性地使用教材，用審視和**的目光對待教材，在質疑中**，在**中認同或者標新立異？
（4）教師能否提出高質量的思考題？問題是否具有啟發性、層次性？是否正確、及時地評價學生的回答？
（5）教師能否及時調控課堂，使課堂氣氛活躍？師生間應在平等、民主、和諧的氛圍中對話，教師要多用商量式的語氣向學生提出建議和要求，鼓勵學生髮表自己的看法。
（6）教師能否對所有學生表現出尊重和讚賞的情感，用富有激情的教態、語言來激發學生內潛的情緒，使學生的學習情感始終處於主動積極、穩定持久的「樂學」狀態？
由此從評價的機制和評價的方式上，促進教師形成學生主體、一切教學活動都是為了學生髮展的觀點，激發引導教師優化課堂教學，全面提高教學質量。
一堂好課的標準是什麼？
3樓：小豬發財
一堂好課的標準是有意義、有效率、有生成性、平實、真實，而其評課的原則是實事求是的原則、零距離的原則、激勵性的原則、差異性的原則、針對性的原則。
一堂好課的基本表現：
1、必須形成學生的興趣和持續學習的動力。
2、必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。
3、必須體現思維的深度。
4、應促使學生知行結合，有所收穫。 一堂好課的基本要求：強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展。
從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特徵就包括以下幾個方面：
1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨
基礎目標
指國家頒佈的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。
提高目標
主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。
體驗目標
好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成====和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。
2、教學內容：科學合理
教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特徵：
⑴教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。
⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知慾望。
⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。
⑷關注教學內容的實踐性，密切聯絡社會實際和學生生活實際。
3、教學策略與方法：學生主動地學習
現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。
4、教學能力：良好的教學基本功
教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特徵。教師的教學能力表現在：
⑴課堂駕馭能力
⑵實踐操作能力
⑶語言表達能力
4樓：匿名使用者
一堂好課的標準是：有意義、有效率、有生成性、平實、真實。
一堂好課的基本表現：
1、必須形成學生的興趣和持續學習的動力。
2、必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。
3、必須體現思維的深度。
4、應促使學生知行結合，有所收穫。
一堂好課的基本要求：強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展。
評課的原則：
1、實事求是的原則
2、零距離的原則
3、激勵性的原則
4、差異性的原則
5、針對性的原則
5樓：韓露露
一堂好課的基本標準有教學目標明確、恰當；教學的重點、難點突出；學生的主體地位要得到尊重；有良好的互動效果，師生關係和諧。教學目標是上課的出發點和歸宿，目標明確、恰當是一節好課的首要條件。明確是指師生對一堂課應達到的目的、方向要有共同的認識。
恰當主要指要符合年段的特點，符合教材的要求，符合學生的實際。
教師要能深刻地理解、正確地把握教材，並運用多種教學手段引領學生理解重點，突破難點。要看是不是全體學生都參與到課堂教學中來了，是不是在每個環節都參與了；就深度而言，要看學生是被動、應付地學習還是積極主動地學習，要看理解程度、學習質量是否得到提升。教學氣氛要和諧，師生關係要融洽，訓練要紮實有效。
學生在知識、能力、方法、習慣等方面學有所得，哪怕是一課一得。
一是有意義。在這節課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛鍊了他的能力；再往前發展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產生更進一步學習的強烈的要求；再發展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。
這樣學習學生會學到新東西，學生上課，「進來以前和出去的時候是不是有了變化」，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢?所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節紮實的課。
二是有效率。表現在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的，中間的，困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數學生有效率，那麼這節課都不能算是比較好的課。
從這個意義上，這節課應該是充實的課。整個過程中，大家都有事情幹，通過你的教學，學生都發生了一些變化，整個課堂是充實的，容量是大的。
三是有生成性。這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的，情感的，智慧的，思維的，能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成，這樣的課可稱為豐實的課。
四是常態性。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演。
大量的準備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現。當然，課前的準備有利於學生的學習。但課堂有它獨特的價值，這個價值就在於它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞，相應的討論，最後在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。
五是有待完善的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺憾的，有缺憾是真實的一個指標。
公開課要上成是沒有一點點問題的課，那麼這個預設的目標本身就是錯誤的。生活中的課本來就是有缺憾的，有待完善的課被稱為真實的課。紮實，充實，豐實，平實，真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。
同時他也才能夠真正享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗!
6樓：成都萬通技工學校
目標明確
重點突出
內容正確
方法得當
氣氛熱烈
表達清晰
組織嚴密
望採納，謝謝
簡答題一堂好課的標準是什麼？
7樓：合夥人金林
好課的背後折射的是教師的教育哲學，一個好教師的課堂教學，一定是有價值認的。好課的藝術，就在於「放得開，收得攏」。總結起來是要有人，要有料，要有趣，要有變。
1、作為一位教師，應該努力從教育的本原來認識課堂，教育是面對人，幫助人的生命生長的，著眼生命生長的課堂，必然是基於學生實際，要從學生生命生長需要出發的。
如果課堂給學生的僅僅是考試升學知識，而沒有價值觀方面的指引，那麼將來他們一旦遇到挫折，離開這個軌道的時候，就不知所措了。
2、「有料」，換個角度講，就是課程資源。一堂好課，教師會從實際的教學情境出發，開發和利用相關的教學資源的，這資源既有我們自身的經驗積累，更有來自與學生的互動。這還不是最重要的，最重要的是孩子身邊的人，這才是教師們掛在嘴上的「教學情景」。
3、所謂趣味性，就是課堂能讓學生產生發現到某種稀罕之物的興奮，迫不及待地要將自己的發現告訴大家，與大家分享他的樂趣。
有趣的課堂會將學生的天賦、洞察力，以及多元的視野聚焦在他們對生命的挑戰上，進而創造出一種全新的可能，也就會尋找到我們從未想過的答案。
4、一堂好課是一定會根據課堂的實景調整教學預案和教學方法的，這樣的課堂才是有張力，有靈氣的。有變的課堂要勇於挑戰傳統模式，不能用一個不變的標準來認識自己。好的課堂總是會在變化中收穫教與學的愉悅。
擴充套件資料
一堂好課對於教師的要求：
2、靈動的能力：所謂「靈動」，就是教育理論上講的教育機智，也就是教師駕馭課堂的靈感。教師有了這種「靈動」，在課堂上才能夠迅速發現、捕捉那些對課堂教學有幫助的瞬間，也才能夠及時消解那些不利於教學的負面因素。
3、沉穩的能力：許多情況下教師同樣很急躁，比如學生在思考、回答問題、完成練習、在與教師的互動當中，出現了思維、語言、表達阻塞的時候，有的教師就會拉下臉來。要想沉穩地駕馭課堂，一定要克服這種浮躁的心理，回到教育的本真。
上好一堂課的標準口訣是什麼？
教學目標制定的是否準確 可實現 可檢測，根據學生的實際情況決定一堂課的資訊傳遞量和資訊的深廣度，核心內容和基本概念是否科學 準確 嚴謹，綜合運用多種教學策略 教學方式。給學生以豐富的 健康的思想營養，把新的知識內容組織到已有的知識經驗中，應在重點 難點 觀點轉折時設計好有效的學生參與活動，是否關注到...
怎樣是一堂好的美術課,怎麼樣才能上好一堂美術課
一 充分地學習，掌握與教材相關的知識。教師在備課前要先通讀全課，初步瞭解本課的教學重點和難點。美術這門課程給學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有淺薄的知識，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，儘可能多地掌握一些與本課有關聯的內容和課外美術知識。二 備教材和備學生...
企業競爭力的評價指標體系包括哪些方面
一 企業競爭力評價的原則 1 指標體系的評價必須具有促使企業關注財務目標,重視財務實績,遵守財務紀律的功能。2 指標體系的設計,必須與現有的會計統計制度相銜接,其計算依據資料在企業現有核算資料中 應該很容易取得。3 科學合理。各指標之間,在涵蓋的經濟內容上不重複,在解釋功能上要互相配合。4 簡便易行...