1樓：阿裕
我覺得在大學最寶貴的日子是在和幾個舍友一起出去打球的時候，打完球到宿舍幾個人一起去洗澡，在池子裡嘻嘻哈哈的，無憂無慮的，一點煩心事都沒有。
2樓：擊殺小蛋蛋
我覺得大學最讓我歷經印象深刻的是，可能就是大學裡的戀愛吧，真的是沒有那麼多物質，真的很單純很美好。
3樓：小軒在不在啊
我最難忘的可能就是初中的時候了，那個時候也懂一點為人出事，那個時候的我們沒有心眼交朋友也都是真心真意的，那是一段非常開心的時光
4樓：樓晚晚
我覺得最寶貴的是遇到了非常好的朋友，大家能在一個宿舍覺得就是緣分，而且參加了學生組織，學習到了不同的一些東西。
5樓：荷蘭豬果凍
最難忘的還是我的初中美好時光吧，關鍵是有個人吧，誰的青春不是有一段是關於某個人的呢？那時候也比現在單純得多，很開心，就算難過也不會那麼久。
6樓：名探偵
最印象深刻的事情就是我的一個舍友發燒了，我們全部人都陪著她去醫院，等她打完吊瓶我們全部人回到宿舍已經凌晨了。能遇到這麼好的舍友，何其幸運。
7樓：曦之所往
我在那裡認識許多好朋友，這些朋友曾陪我去過許多地方玩耍，一起看過傷心的電影，一起哭哭笑笑，尤其是我的大學室友。
8樓：善良一點
我覺得大學裡最寶貴的時光就是和朋友們在一起的時候了，是他們陪我度過了大學四年美好的時光，和朋友們一起同甘共苦的時候我覺得就是最美好的。
9樓：心悸
在學校裡最難忘的一件事就是有一次晚上胃很痛，舍友連忙起來幫我倒熱水，第二天剛起床就來問我有沒有好一點。
10樓：盡力而為
我最難忘的還是當時在學校被老師打的時候，真的很懷念，當時不懂事調皮的很，被校長抓這去找班主任，被打的老慘了哈哈哈。
文學藝術美的生成體現
文學真實美的解釋
11樓：原創**夢工廠
是說，文學是一種語言藝術，是話語蘊藉中的審美意識形態。
也就是說，文學含有一種固有的屬性，這種屬性就是美的屬性，文學作品是可以被「審美」的。
文學的審美含義的脫穎而出，在中國大致是魏晉時期。
求一些寫得美的名家文學作品
12樓：673332198雨
冰心的bai，朱自清 《荷塘月du色》 何其芳zhi
《雨前》梁實秋《雅舍》餘dao秋雨 《西湖夢迴》劉墉。著有《螢窗答
小語》、《螢窗隨筆》、《真正的寧靜》、《點一盞心燈》 林清玄《蓮花開落》《冷月鍾笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木）《在夢的遠方》《在雲上》《心田上的百合花》《菠蘿蜜》《用歲月在蓮上寫詩，席慕容 ：七里香
13樓：玖嬋
推薦一本《穆斯林的葬禮》，建議去新華書店轉轉，名家的基本都美……
西方文學史上關於美的本質的觀點
14樓：匿名使用者
亞里士多德在《詩學》中指出藝術的本質是對現實的摹仿，文學藝術是真實的。為西文現實主義奠定基礎。
在西方美學史上，關於美的本質的理論眾說紛紜，但從哲學的出發點看，基本上不外兩種：一種從客觀物質的屬性中去尋找美的根源；另一種從精神中去尋找美的根源。此外，還有遊移於上述兩者之間的各種折衷、含混的說法。
馬克思主義主張從人對客觀物質世界的實踐改造中去尋找美的根源。
（一）從精神上探索美的根源
1 柏拉圖
1.1 美學觀點：「美的本質就是美的理式」。理式（理念、美）—-現實（影子）—藝術（影子的影子）
2 康德
2.1 美學觀點：美「只能是主觀的」。美感是一種不計較利害的自由的快感，在趣味判斷中，美具有無目的而又合目的性的形式。
3 黑格爾
3.1 美學觀點：認為「美是理念的感性顯現」，自然不能顯現理念，只有藝術才能充分地顯現理念。
嚴格地說只有藝術才能算是真正的美，因此他研究的「並非一般的美，而只是藝術的美。」所以黑格爾把美學也稱為「藝術哲學」或「美的藝術的哲學」。
（二）從客觀物質屬性上探索美的根源
1 亞里士多德
1.1 美學觀點：他認為美在事物本身，主要是在事物的「秩序、勻稱與明確」的形式方面，主要靠事物的「體積與安排」，要見出事物的「整一性」。
2 達芬奇
美學觀點：他認為美不是什麼神意的體現，而是存在於現實生活中，是可以用感官認識到的事物的性質。他認為「美感完全建立在各部分之間神聖的比例關係上」，如《蒙娜麗莎》像，整體的每一部分都和整體成比例。
在他看來人體是自然界中最美的東西。
3 狄德羅
美學觀點：美是關係。他把美分為實在美和相對美，屬於客觀事物本身形式方面的秩序、對稱、安排的關係稱為實在美。屬於物件與其他事物相比較的聯絡，稱為相對美。
（三）從社會生活來探索美的根源
車爾尼雪夫斯基
1、美學觀點：美是生活。
論美時有兩點：
a、美包含一種可愛的、寶貴的東西。
b、美是活生生的事物，是多樣的物件。
文學作品給人以美的感受,在文學翻譯中,僅僅把意思翻譯出來是不夠的,還要注意到語言美的傳遞,請從語言 50
15樓：煩躁的林醬
好的語言是能夠讓人產生身臨其境，未到此處確能將此處的景緻領略一番的，而直譯會將這種美感磨去，只剩下冷冰冰的句子。
16樓：秋凡桃合白
秀美的山川是自古以來都是人們共同賞談的。巍峨的山峰聳入雲端，清澈的河流看得見河底。兩岸邊的石壁，被太陽照得反射出各種顏色交相輝映。
青翠的樹林和翠綠的竹林，四個季節都具備。清晨的霧將要消散，猿啼鳥不斷地鳴叫，聲音此起彼伏。傍晚的夕陽即將要落下，潛游在水中的魚爭相著從水中躍起。
這實在是人間的仙境！自從康樂公謝靈運以來，不再有能融入到山川美麗奇妙景色中的人了。
文學如何給人精神享受,美的薰陶？
17樓：江淮一楠
仔細品味文學美bai的語du言，讓人在詞句鑑賞中受到中華zhi文化dao博大精深美的薰專陶，塑造人熱愛祖國和中華屬文明的品格。
中華民族語言博大精深，語意豐富、色彩絢麗，極富感染力，給人以美的享受。它引導人仔細品味這些美的語言，讓人在詞句鑑賞中感受到中華文化博大精深美的薰陶，從而熱愛祖國和中華文化。
怎麼理解文學創造的主體是美的體驗者，評價者和創造者
18樓：匿名使用者
怎麼理解文學創造的主體是美的體驗者、評價者和創造者？
答案文學活動與人類物質實踐活動和科學認識活動不同，它屬於一種價值判斷活動，更具體的說，屬於審美價值判斷的領域。在文學活動中，主體對客體的活動雖然也是一種觀念活動，但與科學認識不同，他主要通過對具有審美價值的客觀事物即審美客體的直觀感受、情感體驗，對物件作出審美判斷和評價，並在此基礎上運用文學話語創造出具有審美價值的藝術世界。因此文學創造的主體既是美的體驗者，判斷和評價者，又是美的創造者。
女孩和男孩在一起四年了，女孩陪他走過了四年的風風雨雨，女孩傷
我能說這個女孩子傻嗎？雖然說出來不好聽，但是這個女孩 子在男孩子眼裡是不是聖母瑪利亞的樣子呢？女孩子陪他風風雨雨，有了孩子負擔不起責任，打掉孩子只能說是明智的選擇，從後面就可以看出，男孩子並沒有想象中的那麼愛她。不在乎的話 就是不會有什麼感覺的 女孩和男孩在一起四年了，陪他走過了四年的風風雨雨，男孩...
在一起四年的情侶，他們走過了四年的風風雨雨，曾經很幸福，現在的男孩還是一無是處，女孩去足療城上班了
放不下 但是是他對你最後的溫柔 這是我第二次給你回答同樣的問題 希望你能早早放下 幸福 相處四年的情侶，走過了四年的風風雨雨，一直說分手女孩都沒有捨得離開他，他讓女孩一次次傷心，這次女孩 會後悔，但是沒什麼意義！在愛情走到迷茫的時候，要驗證是否相愛的方法，就是分開！分開後如果痛苦，如果思念，那就是真...
17年青島版小學數學四年級下冊小數的意義我學會了嗎教案
教學構想 小數的意義是一節概念教學課，是在學習了 分數的初步認識 和 小數的初步認識 的基礎上教學的，是學生系統學習小數的開始。小數意義的 和理解，是本節課的重點和難點，甚至是這單元教學的重點，直接關係到小數的性質 單名數和複名數相互改寫等相關知識。本節課開始便指導學生認識一位 兩位 三位小數，然後...