1樓：
1.從服飾上來說，要打扮的更可愛，更貼近小朋友，儘量穿比較調皮的顏色，小朋友會更喜歡你
2.聲音要甜美，動聽，面部表情要常帶微笑
3.更加有親和力，對每一個小朋友都一視同仁，絕對不能帶有任何偏見4.做好孩子們最初的啟蒙教育
教師禮儀包括哪些？？？
2樓：夏葉釃露
教師禮儀展示內容及要
教師的站姿
一、站姿是教師在課堂中最要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響。
1、 站姿的要求：端正、穩重、親切、自然。
2、 正確的站姿
（1） 正向抬頭，雙目平視前方，嘴脣微閉，面帶微笑，自然平和。
（2） 兩肩平行、放鬆，稍往下壓，使人體有向上的感覺。
（3） 軀幹挺直，身體重心應在兩腿的**，做到挺胸、收腹、立腰。
（4） 雙臂自然下垂於身體兩側，或放在身體前。
（5） 雙腿直立，兩足分開20公分左右的距離或兩腳靠攏，腳尖呈「v」字型。女教師兩腳可併攏。男教師雙腿張開與肩寬，保持身體的端正。
二、教師站姿的注意事項
1、學生自習時，老師可以用手撐住桌沿，把重心移到某隻腳上，但不能長時間手撐桌面，免得學生認為您疲憊不堪，影響聽課情緒。
? 、擦黑板時，教師的站立要穩，不能全身猛烈抖動，左右搖晃，此舉會破壞教師的課堂形象。
3、教師講課的站位不能呆板的固定在一點上，應適當的移動位置，或到學生座位間進行巡視。
? 4、忌側身而站。心理學研究表明，側身而站和麵向黑板而站說明教師的心理是封閉的，不利於闡述教學內容，而且給學生留下缺乏修養的印象。
? 5、忌站時重心移動太快。站立時重心忽左忽右，彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對學生站穩，表明教師準備充足，有信心上好這堂課，有能力控制整個教學局面。
? 6、忌遠離講桌，站在講臺的前左角或前右角；「打游擊」左右來回移動；或者在學生座位行間踱來踱去，不符合禮儀規範和衛生要求。
? 7、忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身後，這些動作會給學生一種傲慢的感覺。
? 8、如果站立過久，可以將左腳或右**替後撤一步，但上身仍需挺直，腳不可伸的太遠，雙腿不可叉開過大，變換也不能過於頻繁。
? 9、站立時，忌全身不夠端正、雙腳叉開過大、雙腳隨意亂動、無精打采、自由散漫的姿勢。
教師的坐姿
教師的坐姿，是一種靜態造型。端莊優美的坐姿，會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感，從而提升教學效果。
一、 教師落座的方法
?女教師在落座前應回視座椅，右腿退後半步，待右小腿後部觸到椅子後，方可輕輕坐下。坐定後，膝蓋併攏，腿可以放在身體正中或一側。
如果想蹺腿，雙腿需並緊。女教師若著短裙一定要小心蓋住膝蓋。男教師落座時，膝部可以分開一點，但不要超過肩寬，也不能兩腿叉開，半躺在椅子裡。
二、 教師坐姿的方式
1、「正襟危坐」式。適用於課堂上或正規集會。要求是：上身和大腿、大腿和小腿，都應當形成直角，小腿垂直於地面。雙膝、雙腿包括兩腳的跟部，都要完全併攏。
2、雙腿斜放式。它適合於穿裙子的女教師在較低的位置就座時所用。要求：雙腿首先併攏，然後雙腿首先併攏，然後雙腳向左或向右側斜放，力求使斜放後的腿部與地面呈45°。
3、前伸後曲式。這是女教師適用的一種坐姿。要求：大腿並緊後，向前伸出一條小腿，並將另一條腿屈後，兩腳腳掌著地，雙腳前後要保持在一條直線。
4、雙腿疊放式。適合穿短裙的女教師採用。要求：
將雙腿一上一下交疊在一起，交疊後的兩腿間沒有任何縫隙，猶如一條直線。雙腳斜放在左或右一側。斜放後的腿部與地面呈45°，疊放的上腳尖垂向地面。
5、雙腳內收式。它適合與學生交談時採用，男女教師都適合。要求：兩條大腿首先併攏，雙膝可以略為開啟，兩條小腿可以在稍許分開後向內側屈向，雙腳腳掌著地。
6、垂腿開膝式。它多為男教師所用，比較正規。要求：上身和大腿、大腿和小腿都成直角，小腿垂直於地面。雙膝允許分開，分的幅度不要超過肩寬；。
7、雙**叉式。它適用於各種場合，男女教師都可選用。雙膝先要併攏，然後雙腳在踝部交叉。需要注意的是，交叉後的雙腳可以內收，也可以斜放，但不要向前方遠遠地直伸出去。
三、教師坐姿要求
1、頭要端正。不出現仰頭、低頭、歪頭、扭頭等情況。整個頭部看上去，應當如同一條直線一樣，和地面垂直。
在辦公時可以低頭俯看桌上的檔案等物品，但在回答學生問題時，必須抬起頭。在和學生交談的時候，可以正向對方，或者面部側向對方，不可以把頭後部對著對方。
2、上身直立。坐好後，身體也要端正。需要注意的地方有：
? （1）倚靠椅背。倚靠座椅主要用以休息。在教師就座時，不應把上身完全倚靠在座椅的背部，最好不要倚背。
? （2）佔用椅面。在課堂上，不要坐滿椅面，最合乎禮節的是佔椅面的3/4左右。
? （3）身體的朝向。交談的時候，為表示重視，不僅應面向學生，而且同時將整個上身朝向對方。
3、手臂的擺放。
? （1）手臂放在雙腿上。雙手各自扶在一條大腿上，也可以雙手疊放後放在兩條大腿上，也可以雙手相握後放在雙腿上。
? （2）手臂放在身前桌子上。把雙手平扶在桌子邊沿,或是雙手相握置於桌子上，也可以把雙手疊放在桌子上。
?（3）手臂放在椅子扶手上。當正身而坐時，要把雙手分扶在兩側扶手上；當側身而坐時，要把雙手疊放或相握後，放在側身一側的扶手上。
四、教師坐姿禁忌
1．雙腿叉開過大。雙腿如果叉開太大，無論大腿叉開還是小腿叉開，都非常**觀。特別是身穿裙裝的女教師更不能忽視這一點。
2．架腿方式欠妥。坐後將雙腿相架的正確方式：兩條大腿相架、併攏。忌把一條小腿架在另一條大腿上，兩腿之間留出大大的空隙，顯得過於無禮。
3．雙腿直伸出去。那樣既**觀又妨礙別人。身前如果有桌子，雙腿儘量不要伸到外面來。
4．將腿放在桌椅上。為圖舒服，把腿架在高處，甚至抬到身前的桌子或椅子上，這樣的行為過於粗魯。不允許把腿盤在座椅上。
5．抖腿。坐時，不停地抖動或搖晃腿部，不僅讓人心煩意亂，也給人以不安穩的印象。
6．腳尖指向學生。不管採用哪一種坐姿，都不要以腳尖指向學生，這種做法缺乏禮數。
7．腳蹬踏它物。坐下後，腳部要放在地上。忌用腳亂蹬亂踩。
8．用腳自脫鞋襪。在學生面前就座時，用腳自脫鞋襪，顯然是不文明之舉。
9．手觸控腳部。就座以後用手撫摸小腿或腳部，既不 衛生又**觀。
10．手亂放。就座後，雙手應放在身前，有桌子時放在桌上。不允許單手、雙手放在桌下，或是雙肘支在面前的 桌子上，或夾在雙腿間。
11．雙手抱在腿上。雙手抱腿，本是一種愜意、放鬆的休息姿勢，在教室和辦公室不宜如此。
12．上身向前趴伏在講臺上。不要在教室中出項上身趴伏在講臺上的姿勢，顯得無精打采。
13．仰靠椅背，翹起並搖動二郎腿，會給學生傲慢和隨意的印象。
14．漫不經心地手託下巴。
15．散漫懈怠地坐在椅子上轉身板書。
五、不同場合的坐姿
?? 1．在比較輕鬆的場合，可以坐得比較舒展、自由。
2．比較嚴肅的場合談話時，適合正襟危坐。要求上體正直，落座在椅子的中部，雙手放在桌子上、或將手放在扶手上。並膝、稍分小腿或並膝、小腿前後相錯、左右相掖。
3．女教師在社交場合，為了使坐姿優美，可以採用略側向的坐姿，頭和身子朝向對方，雙膝併攏，兩腳相併、相掖、一前一後都可以。在落座時，應把裙子理好、掖好，以免**。
4．如對方是尊者、貴賓，坐姿要端正，坐到椅面的3/4處，身體稍向前傾，向對方表現出積極、重視的態度。
5．與學生在辦公室談話時，上身微前傾，眼睛平視學生，面帶微笑，讓學生感到親切、真誠。
?教師的走姿
教師在課堂上如果能適當走動，變換一下位置，可以改變學生注視教師的角度，減輕視覺疲勞。教師的走姿要優雅、穩重、從容、落落大方。
一、教師規範的走姿
1．起步時以站姿為基礎，上身略為前傾，身體重心在前腳掌上，步態輕盈穩健。
? 2．速度適中，不要過快或過慢，過快給人輕浮的印象，過慢則顯得沒有時間觀念，沒有活力。
? 3．頭正頸直，兩眼平視前方，面色爽朗。
? 4．上身挺直，挺胸收腹。
? 5．行走時雙肩平穩，雙臂以肩關節為軸自然擺動，擺動幅度以30－40cm為宜。
? 6．身體重心在腳掌前部，兩腳跟走在一條直線上，腳尖偏離中心線約10°。
? 7．女教師行走時要走成一條直線，腳步要行如和風，自如、勻稱、輕柔。
? 8．男教師行走時要走成兩條直線，腳步要大方、穩重、有力。
? 9．步幅要適當。著裝不同，步幅也要有所不同。
二、教師走姿的特點
?1．特點
教師行走步伐要穩健、自信、剛勁、有力，體現一種胸有成竹、沉穩自信的風度和氣質。
2．行走的頻率
一般的課堂行走，步頻慢，每秒約1至2步，且步幅小；歡快、熱烈的場合步頻較快，每秒約2.5步左右，步幅應較大；莊嚴的大會，步頻以每秒2步為好，步幅自然。行走時挺胸抬頭，目視前方，擺臂自然。
三、教師走姿禁忌
1．忌彎腰曲背。教師在課堂中的來回走動是不可缺少的。走時，身板要挺直，兩肩要端平。
2．忌步履蹣跚。走動的速度要根據具體情況來來定。走得太慢，使人著急，給人一種漫不經心的感覺；走的太快，使人感到慌亂。
3．忌面無表情。教師在校園內行走要始終保持微笑，給學生以親切感。
4．忌東張西望。教師行走時應隨時保持步姿從容不迫，快慢自然，矯健輕快。
5．忌步子邁得過大或過小，以免有跨越感或謹小慎微感。
6．忌敞開衣襟。教師的 走姿應當端正，行走中不敞開衣襟，不斜披衣服。
7．忌拖著鞋走路。
8．忌勾肩挎臂並排而行。
9．忌走路時吸菸、吃東西。
10．忌課堂上走動過頻過急。課堂上行走過急會分散學生的注意力，引起學生的反感。
教師禮儀有什麼特點
3樓：匿名使用者
教師的職業形象教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象▲「為人師表」；「身正為範，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。▲樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。
奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。公正就是「公平」、「正義」、「合理」。
沒有公正的教育將使學生的心靈失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心▲「才高八斗」、「學富五車」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代的發展的嚴峻挑戰。文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的知識結構；大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會；培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
三、教師的人格形象――教師形象的整體體現▲人格是一個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。▲教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
▲理想教師的人格包括善於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。國內外許多研究都證明了教師的性格與學生的發展有密切的關係。兩類教師的性格特徵的比較表有效能教師的性格特徵：
△合作民主△仁慈、體諒△能忍耐△興趣廣泛△和藹可親△公正△有幽默△言行穩定一致△有興趣研究學生問題△處世有伸縮性△瞭解學生△精通教學技能無效能教師性格特徵：△壞脾氣、無耐心△不公平、偏愛△不願意幫助學生△狹隘、對學生要求不理△憂鬱、不和善△諷刺、挖苦學生△外表討厭△頑固△囉唆不停△言行霸道△驕傲自負△無幽默感總之，教師的職業形象應是道德形象、文化形象、人格形象三者統一的整體，教師的形象建設是一個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範，需要教師個體自覺地建構
儀表禮儀教師應有注意哪些禮儀,儀表禮儀需要注意哪些方面？
一 有職業道德和職業修養，嚴於律己 作風正派。1 有高度的責任感和事業心對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒 有良好的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作不計較個人得失 能意識到自己的工作與幼兒園 每個幼兒 國家的命運 前途和社會發展的關係，模範遵守社會公德。2 善於團結協作,妥善處理與周圍同志之間...
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