1樓：
《20以內的進位加法》說課稿 我今天說課的內容是人教版小學數學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節內容9加幾 一、教材分析 本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾因此我緊密地圍繞新課標闡述的建議結合三維目標確立了本課的目標。 知識目標通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣使學生在活動中領會9加幾的計算方法。 能力目標會用湊十法進行計算 情感目標在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂從而獲得積極的情感體驗。
根據以上目標我確定本節課的教學重點會用湊十法計算。教學難點湊十法的理解及運用 二、教法、學法 根據教材的特點我採用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式學生通過一系列既聯絡生活實際又具有實踐性的活動建構新知讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物有很強的求知慾。
在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識因此在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源為他們建立一個發現探索的思維空間。同時我還注意培養學生的評價能力給學生自評、互評的機會把評價的權力留給學生。 三、教學流程 根據學生的自主認知規律和年齡特徵我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。
我設計了以下幾個教學環節。 第一環節從遊戲匯入。遊戲較適合低年級學生的年齡特點本節課我從遊戲引入9人男女生混合組與4人男女生混合組算一算兩組的總人數。
讓學生說說自己是怎樣算出的三種計算方法。再通過兩次的遊戲9+69+8演示如何進行湊十的。 第二環節數物結合通過擺一擺算一算進一步體會湊十法的演算法。
根據低年級學生的年齡特點好動因此把數的計算轉化為讓學生對實物進行擺一擺得出結果再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好第二移動實物進行湊十最後得出結果。在擺移的過程中讓學生互相之間互評。
第三環節數形結合通過圈一圈算一算感悟演算法。 低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的直觀思維佔優勢抽象思維能力處於發展時期讓學生把圖形和數結合通過圖形的圈畫湊成十算出結果。再次感悟湊十法的過程。
也是讓學生互相評議互相矯正互相學習。 第四環節拋去實物、圖形的參加直接進行數的計算。這一環節要求學生從依賴實物、圖形中走出自己還會用湊十法算出結果嗎第一讓學生填寫數的拆分第二拆分出的數和九湊成十第三填寫結果。
本節課的設計遵循學生的年齡特徵通過遊戲、動手的活動讓學生在動中學學中動遵循低年級學生的認知特點以形象思維為主同時發展學生的抽象思維。
仿照這個寫一寫吧
2樓：煩人
在網上找一篇教案，改改就好了
3樓：匿名使用者
自己找一篇就好了!!
4樓：匿名使用者
結合生活來講這堂課，這樣小學生可能會聽的更明白，如果是有老師來聽課，他們就會給你好評的了
5樓：匿名使用者
四塊糖 再 加上兩塊糖 就等於六了
小學一年級數學上冊第5題怎麼做,小學一年級數學上冊32頁第5題怎麼做
這個很簡單啊 3 7 8 2 9 1 6 4 8 5 5 2 4 1 6 3 7 4 一年級數學上冊32頁，第3題，怎麼做 1 加法算式的排列規律是 從左往右依次加0 加1 加2 加3 加4 加5，結果增加1，橫著看，每橫行的算式結果相等 減法表的規律是 從左往右依次減0 1 2 3 4 5，結果增...
小學一年級數學課堂作業上冊,小學一年級數學課堂作業本第65頁看圖寫算式
請上網上書店去買 噹噹 亞馬遜等大店 便宜而且還送貨上門。小學一年級數學課堂作業本第65頁 看圖寫算式 寫兩個算式嗎？是不是要求一共有幾隻動物啊？如果是的話就是6 10 8，或者是10 6 8 v 10 6 4 10 8 2 小學一年級數學上冊課堂作業本第34頁第3題怎麼 用豎式計算因數末尾有0的乘...
小學五年級數學上冊教案,人教版小學數學五年級上冊教案
哪一部分的？沒有教師參考書麼？一般上面都有啊。你的郵箱貼上，我把教案發給你 小學數學還用教案啊？我去 人教版小學數學五年級上冊教案 一 教材分析 本冊教材內容包括 小數乘法 小數除法 簡易方程 觀察物體 多邊形的面積 統計與可能性 數學廣角和數學綜合運用等。一 數與代數方面 本冊教材安排了小數乘法，...