1樓：盡心的云云老師
對於幼兒自理能力的培養，教師要堅持一致性、靈活性和一貫性的原則，要從實際出發，在幼兒的日常生活中形成合理的、必要的生活常規，從而培養幼兒形成良好的習慣和初步的自理能力。針對幼兒的年齡特點，可採用以下四個方法進行培養：
1、在區域活動中培養
幼兒園教師在班級區域活動中投放材料的時候，可在將生活材料內容投放其中，例如：縫有拉鎖的布制大樹、繫有帶子的紙板鞋、帶有釦子的操作玩具等，這些材料，小朋友們在活動，就練習了拉拉鎖、繫鞋帶、扣扣子，這些技能的掌握，都是為幼兒的自我服務而打下基礎的。這種方法靈活地運用到幼兒的區域活動，讓幼兒在遊戲活動中得到了培養。
2、在評比活動中培養
各年段幼兒在評比活動中，可進一步練習自理能力，例如：小班幼兒的認水杯和毛巾比賽、中班幼兒的穿衣服比賽、大班幼兒的疊被子比賽，教師在日常活動，以相應的比賽內容去調動幼兒參與的積極性，幼兒在評比活動中，都會認真地去練習。班級教師也會通過班與班的比較，知道和了解自己班級幼兒在自理能力上的不足和差距。
3、在日常活動中培養
在幼兒一日生活活動中，自我服務就是幼兒自理能力的充分展示。例如：每天可由部分幼兒幫助教師做力所能及的事情，分發學具、水果、擺椅子、自然角澆水、擺放繪畫作品、擺放餐具、收拾圖書、收拾區角用品等。
這些小事情都會讓幼兒的自理能力潛移默化地得到了培養，這種方法突出幼兒自理能力了培養的一貫性。
4、在家園共育中培養
家園共育中培養，是突出了幼兒自理能力培養的一致性，家園的要求一定要一致和同步，在幼兒園能做到事情，在家裡也要讓幼兒做到，自己穿**服、自己吃飯、自己入廁等，家長就不要去幫助和代替。只有家園的要求一致，才會讓幼兒養成好習慣，好習慣形成了，幼兒的自理能力就自然而然的形成了。
怎樣培養孩子的自理能力
2樓：優勝教育
孩子來的自信心在其剛出生時就開始萌自芽了。當bai他咿咿呀呀跟du你說話、伸出雙手zhi求擁抱、弄出各種dao動靜求關注時，他的自信心就在發展了。父母一些不經意的行為很可能會誤傷這顆嫩芽，下面這些做法則能很好地呵護其茁壯成長。
如何培養幼兒的自理能力
**如何培養幼兒生活自理能力
如何培養小班幼兒的生活自理能力
3樓：匿名使用者
摘要：幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。
我們在家庭與幼兒園一日活動中，能給孩子一個鍛鍊的機會，創設一個鍛鍊的環境，挖掘一個鍛鍊的空間，那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習，生活肯定是有益的，因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要的。
正文目前，大部分每個家庭中都只有一個孩子，受著兩代甚至三代人的恩寵，都是家裡的「小皇帝」、「小公主」，任何事都有人為他們包辦代替，過著「衣來伸手、飯來張口」的日子，從而導致孩子失去很多自己做事的機會。剛入園的小班幼兒由於以前家長地包辦代替，養成事事依賴大人的習慣，沒有自己的事自己做的意識。因此我們先從精神和心理上入手，為幼兒創設良好的環境氣氛，產生生活自理的願望。
結合遊戲活動 遊戲是培養幼兒自理能力的良好途徑，我們還將枯燥的自理活動內容寓於遊戲之中，來提高幼兒的興趣。
根據我國《幼兒園指導綱要》的要求，對於幼兒，我們不能只是將其看成是一個「被保護的人」，要不斷地指導幼兒提高生活自理能力，提高自我保護能力。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。「具有基本的生活自理能力」是《3-6歲兒童學習與發展指南》對健康領域所提出的目標之一。
如今《指南》一再的強調「指導幼兒學習和掌握生活自理能力的基本方法」，可見，培養幼兒生活自理能力的重要性。
一、利用兒歌，使幼兒願意自己動手來做事
小班幼兒年齡小，各種能力本來就弱，再加上在家裡事事都有別人為他們包辦代替，失去了許多做事的機會，小朋友們也養成了習慣，根本不願意動手做事情。每當上完廁所的時候，許多小朋友們就會喊：「老師、老師，幫我提褲子」。
特別是午睡後起床的時候，更是喊聲一片，「老師、老師幫我穿衣服。」「老師、老師幫我穿鞋子」……有的小朋友本來是還可以動手的，聽見別的小朋友再叫，也不願意動手了，就坐在床上等老師來幫他。可是小班的幼兒特別喜歡邊讀邊做事，因此我們利用了這一特徵，為了讓幼兒願意自己動手做事，我們就編了一些好聽的兒歌，上完廁所後，就教幼兒念「毛衣捲起來,秋衣塞進褲子裡,前面塞一塞,後面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.
」幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子，一週下來，幼兒基本上都會提褲子了。比如穿衣時，我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服後面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲「颳大風囉！
」將衣服甩在身後，搭在身上；接著繼續說、做：「風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒裡」。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。
我們讓幼兒在提褲子、洗手、進餐、**服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的念著兒歌，通過一個月的練習，大部分幼兒都非常樂意自己動手做事了，還學會了許多的本領。
二、利用各種遊戲，讓幼兒學習和掌握生活技能的方法
愛玩是孩子的天性，我們就設計各種遊戲，讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。在區角活動中我們設計了「給小動物餵食」，讓幼兒再給動物餵食使不僅鍛鍊了小肌肉的發展，還學會了使用勺子的方法，還設計了「芭比時裝秀」，讓幼兒在給芭比娃娃換衣服時，學會了穿衣服、扣扣子的方法。當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時，我們進行了「給鞋寶寶找朋友」這一活動，幫助幼兒掌握如何區分鞋子的左右。
在親子活動中，我們設計了親子游戲「我為爸爸媽媽系圍巾」，幼兒和父母一起邊玩邊學會了系圍巾的方法。總之，我們設計了許多有趣的遊戲，讓幼兒在遊戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛鍊。
三、利用一日活動，讓幼兒進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反覆練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。比如來園自己擺放自帶物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦乾淨、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……所有的環節和活動在這種「家」的情景中，以不同的遊戲形式，讓幼兒參與、動手實踐，從而多維立體的培養幼兒的自理能力。
四、家園共育，達成教育的一致性
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園之間要及時溝通訊息,交流看法,確定教育策略,協調實施針對性的教育。老師與家長加強日常聯絡，達成一致目標，為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，並傳授給家長們一些教學技巧。在家園聯絡欄裡，我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關的常識，如「怎麼教幼兒自己穿**」等。
我們還把每月的培養目標，寫在家園聯絡欄裡，交待內容，讓家長了解。家長明確了活動意義，在家裡不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，並時常和教師商討教育的方法，談一談自己孩子在家的情況。家長的支援和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。
總之，學會生活自理是幼兒的必須要掌握的，在生活自理的過程中幼兒也會得到許多快樂，生活自理能力的提高也能促進了幼兒其他方面的發展，家庭幼兒園，社會都應該重視幼兒生活自理能力的培養。如果我們在家庭與幼兒園一日活動中，能給孩子一個鍛鍊的機會，創設一個鍛鍊的環境，挖掘一個鍛鍊的空間，那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習，生活肯定是有益的，因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要。
如何培養寄宿制學生良好的自理能力
我校是高縣第一家bai 農村du寄宿制學校。zhi 學生住校一段時間以來，我dao發現當今的中學生學版習和生活自理能力權很差，很大一部分學生不會自己管理好自己，有的不會洗衣服，有的不會疊被子，有的不會合理安排生活費 針對這一普遍現象，我校提出了 農村寄宿制學生自主管理實踐 的縣級科研課題。在課題研究...
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怎樣提高小學生自理能力，怎樣培養小學生的自理能力
提高小學生的自理能力要從一開始做起。比如 頭一天晚上就要讓小朋友將自己上學所用的學習用具及書包整理好 將第二天要穿的衣服放在自己的床邊 放學回家後要懂得安排玩耍的時間 做家庭作業時間 睡覺的時間。個人觀點。怎樣培養小學生的自理能力 怎樣提高小學生自理能力 想要克服自己的依賴心理，培養自理能力，可以通...