1樓：了無禪師
找到課文就找到了啊 這個沒啥難啊
一走進張家界的索溪峪，腦子裡一切意念便都淨化了，單單地剩下了一個字野。
山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經「家」化了。 人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天工的美，是「野」的美。這種美，是一種驚險的美；幾十丈的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望石而驚心。什麼「一線天」，什麼「百丈峽」，聞名就讓人膽顫。
這種美，是一種磅礴的美；不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬刃綿亙蜿蜒，「十里畫廊」，「西海峰林」令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲的美；無所顧忌，不拘一格；直插雲天，敢戲白雲；橫攔綠水，敢弄倩影；相對相依，宛如「熱戀情人」，婷婷玉立，好似「窈窈涉女 "。
水是野的。索溪峪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子， 一會兒纏著大山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。它特別受跟山路哥哥鬧著玩；一會兒手牽手，並 肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪 身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭幫忙，幾快巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路有更巧妙的辦法，在弟弟的河床上墊一排大卵石，從它身子底下一個猛子扎過去。
這樣的「路」，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。 汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四濺著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳....
平生沒走過這麼「野」的路！
山上的野物當然更是「野」性十足了。那些大大小小的野猴子，大約是因為和我們人類同祖先的緣故，對我們有著一種特殊的感情。我們來到野生植物園，一大群猴子在樹枝間飛騰跳躍，親熱的勁頭難以言狀。
但當我們一行中的一們年輕女同志從樹下面經過時，一隻小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去，而那隻調皮的傢伙，卻快活地叫著，跳到了另一株樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得「野」了起來。城裡戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒子；上了年歲的老大姐居然摘下一朵豔麗的山花，插在斑白的頭髮上；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，重溫著兒時的舊夢；遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全部手提皮鞋、**，踩著亂石，一步一咬牙，從平膝的水中趟過去......滿溪的親親熱熱，滿山的嘻嘻哈哈。
人們，全在這山水中返樸歸真了。
2樓：詔侯
山野：這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。什麼「一線天」，什麼「百丈峽」，聞名就使人膽顫。
水野：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。(**中已有)
動物野：那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。
人變野：城裡戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。
3樓：黑鴨變天鵝
能把課文發來嗎？有些忘記
小學六年級語文上冊第四課索溪峪的野有哪些多音字
4樓：小丫頭洛慧
《索溪峪的野》一文中的多音字如下：
相相 [xiāng]互～。～等。～同。～識。～傳。版相 [xiàng]～貌。
權照～。凶～。可憐～
奔奔 [bēn]～跑。～馳。～突。～流。～騰。～忙奔 [bèn]投～。
說說 [shuō]～話。～明。演～。解～。
說 [shuì]遊～。
說 [yuè]古同「悅」。
六年級語文學習《索溪峪的『野』》你收穫到了什麼作文100∼200字
5樓：籃球機械
首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野
一、教材說明
這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。
文章緊緊圍繞題目敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。《索溪峪的「野」》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，採用先概括敘述再具體描寫的表達方法。
從全篇看，首先用一個「野」字概括出索溪峪風景區景觀的特點，然後從山「野」、水「野」、動物「野」、遊人變「野」等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點，再具體描寫。例如，寫索溪峪的山，開始的一句話整體概括「山是野的」，再通過與桂林的山、廬山、泰山、黃山對比，突出索溪峪的山沒有人工雕琢，沒有「家」化，純天然、具有野性美的特點。
然後，圍繞這一主要特點，從山高山陡的角度具體描寫「驚險的美」；從山峰綿亙蜿蜒的角度描寫「磅礴的美」；從山形狀怪異多變的角度描寫「隨心所欲的美」。再如，寫索溪峪的水，同樣先概括出索溪的特點：「像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
」然後，採取擬人的手法，具體描寫溪水與山路相互戲嬉玩耍，在它們相互戲嬉的過程中，表現索溪曲折起伏的特點，同時也表現溪水和山路相依相繞的密切關係。
二、學習目標
1認識「賦、淑、撅、叟、滌」5個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。
3領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。
三、教學建議
1本課與《桂林山水》在內容情感上相仿，在表達形式上相近，如果在學習本課時注意與《桂林山水》相比較，會增強學習效果。所以，學習本課可以從回顧《桂林山水》一文匯入。回顧的方法，可以讓學生背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段，可以回憶《桂林山水》的開頭結尾，或回顧《桂林山水》的寫法等。
然後，引導學生閱讀「閱讀提示」，激發讀文興趣，按提示的要求學習課文。也可以從複習五年級學過的《迷人的張家界》匯入新課。
2要讓學生多讀，通過讀整體感知課文內容。第一遍自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀通順。第二遍默讀，邊讀邊想：
每個自然段寫了什麼，「野」在課文中是什麼意思。讀後討論交流，使學生整體把握課文的主要內容，體會到：這裡的「野」，是相對於桂林、廬山、泰山等經過人工雕琢的「家」化了的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。
3領悟作者的表達方法，是本組的訓練重點。教師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考：「課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達了作者怎樣的心情?
」學生自讀自悟後，進行討論交流。學生可以談先總體概括再進行具體描述這一寫法上的特點，可以談將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較的方法，也可以就某個句子、某個詞語談自己的體會。教師還可由第二自然段的討論交流擴去，讓學生從描寫水野、物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。
4在基本理解內容、體會思想感情、領悟表達方法之後，要讓學生進行欣賞性的品讀。各人讀自己覺得寫得特別好的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，讀得入情入境。還可與同座交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什麼喜歡這一部分。
索溪峪的 野 野字什麼意思
6樓：含光君
索溪峪的「野」
主要講了張家界索溪峪的山，水，動物以及遊人野的特點。「野」在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美，表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。
《索溪峪的野》這篇課文，透過描述索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢遊其間無比愉快的情緒。
文章緊緊圍繞題目敘述和描述。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字，之後，分別描述索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野。
最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
7樓：圓隨緣滅
「野」在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。
索溪峪的"野"主要講了張家界索溪峪的山，水，動物以及遊人野的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。山野，水野，動物野，遊人野。
作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。作者曹敬莊。這篇課文主要表達了作者對大自然的喜愛之情。
被收錄在小學語文人教版六年級上冊的第四課中。
8樓：汾陽阿鑫
野是指郊外。最初指周代王
城外百里的區域。
《說文》：「野，郊外也。」甲骨文的野字是由土及地上的樹木所組成，表現出野外的風景。
說文古文中將樹木中加入予形，小篆將土改作田、土，從而成為了形聲字。
由郊外引申為民間、界線、範圍等意義。
這裡的野是讚美詞，指的是大自然原生態的意思。
《索溪峪的野》這篇課文描寫了張家界索溪峪的野山的壯麗，野水的清澈，野生動物和人類的感情。
9樓：匿名使用者
1.(1) 索溪峪為什麼是野的？
（2）索溪峪的野表現哪些景物？
（3）「野」是什麼意思？
2.是圍繞人的野、動物的野、山水野。從山的驚險、磅礴、不拘一格；水的小孩子氣；動物：
但當我們一行中的一位年輕女同志從下面經過時,一隻調皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來,嚇得這位女同胞驚叫一聲,慌忙逃了過去。而那隻調皮的傢伙,卻快活地叫著,跳到另一株樹上去了。人野：
城裡戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊人全都手提皮鞋、**,踩著亂石,從齊膝的水中趟過去。
3.一走進張家界索溪峪,腦子裡一切意念便都淨化了,單單地剩下一個字：野；
作者在與大自然敬請的交談和大自然交友，感到大自然與人的親切。
4.山是驚險、磅礴、不拘一格。
5.水是野的。索溪象是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手,並肩同行；一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕,它請樹木大叔幫忙,五根大樹往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過去了。
山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個猛子扎過去。這樣的「路」,還可以過汽車。
我們到黃龍洞去,六過索溪水,解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。汽車吼叫著,車身搖晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒走過這麼「野」的路!
6.那些大大小小的猴子,大約是因為和我們人類同祖先的緣故,對我們有著一種特殊的感情。我們來到野生植物園時,一大群猴子飛騰跳躍,十分歡喜地表示歡迎,在我們頭上的樹枝間跳來跳去,親熱的勁頭難以言狀。
但當我們一行中的一位年輕女同志從下面經過時,一隻調皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來,嚇得這位女同胞驚叫一聲,慌忙逃了過去。而那隻調皮的傢伙,卻快活地叫著,跳到另一株樹上去了。
7.城裡戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊人全都手提皮鞋、**,踩著亂石,從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。
人們,全在這山水中反樸歸真,全無了市井中的那股俗氣。
8.描繪出了索溪峪自然的美。作者置身於大自然，盡情與大自然進行心靈對話。
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