相知相守心連心互敬互愛親又親對後兩句,要求押韻,格式相同

2021-05-30 10:23:53 字數 2008 閱讀 6303

1樓:匿名使用者

相知相守連

互敬互肩並肩

寫歌詞一定要注意押韻和格式嗎?現在很多歌詞都是簡單隨意的啊

2樓:地下水汙

寫歌詞注意押韻是必須的,但是格式則未必了,因為現在的歌曲就像現代詩歌一樣本身就不追求句式的統一。但是一定要押韻,要讀起來朗朗上口,如行雲流水。

押韻的方式可不拘一格,押韻的技巧可採用多樣化,如:單押、雙押、連押、跳押、承上啟下押等。

一、單壓:一般是每句最後一個字是韻腳,比如,第一句末尾的「美麗」,第二句末尾的「哭泣」。

二、雙壓:就是每句歌詞的末尾一詞,一般都是兩字的詞,比如第一句末尾的「孤獨」,第二句末尾的「哭訴」,「孤」和「哭」相押,「獨」和「訴」相押。

七、連押:指每句歌詞的結尾都是壓的同一個韻母,韻腳都相同。

四、跳壓:由於寫詞首先注重整體情感表達,內容完整,然後才考慮韻腳,不能為了押韻而該改變歌詞內容的條理性。所以在末尾不好押韻的時候,也可在每句的開頭押韻,或者這幾句的開端用同樣的詞。

五、承上啟下式:第一句的末尾字音與第二句的末尾字音相押,第三句的末尾字音與第四句的末尾字音相押,第五句的末尾字音與第六句的末尾字音相押。但這有一個前提:

第二句與第三句、第四句與第五句之間(雖然沒有押韻)必須是承上啟下的關係。

3樓:你的素素姑娘

寫歌詞不一定要注意押韻和格式,沒有這個要求。但是,一定要有韻律感,符合曲子的旋律才合適。

當然,歌詞最好要具有文學氣息。

歌詞創作技巧:

儘可能描寫自己有著強烈感觸的故事和情感;

對人性、感情乃至人生要有比較深刻的體悟和見解;

●要注重細節的刻畫,尤其是很多人都可能有類似經歷的那些細節; ● 不要說評書,要發揮詩歌跳躍性強的特點,「鏡頭」對準最有代表性的畫面; ● 不要只有抒情沒有故事,哪怕講得再含糊也要有一點故事的「碎片」或「影子」。

4樓:逝君塵

就是啊,感覺看了那些寫歌詞技巧,反倒是一個字也不會寫了。看看別人寫的再看看自己寫的感覺自己好差盡,雖然我也寫過一些,但是因為不懂關於拼音,押韻,韻母,韻腳,聲韻,韻律格式。發表也沒人會看的。

5樓:耀爺無敵

怎樣創作流行歌曲的歌詞 創作歌詞的朋友仔細讀讀吧!

6樓:匿名使用者

看你對自我的要求了。希望你嚴謹些,不要寫出的歌曲成了吐槽的物件。頂一個,加油

7樓:地88域

只要朗朗上口有意蘊有意境就好個人覺得

8樓:匿名使用者

那也不一定啊,要根據你要寫的主題啊、內容等來看。希望採納!謝謝。

我想要一首包含「心心相惜」有四句七言詩,最好是以心心相惜來押韻。表達一種心連心,家的感覺,

9樓:匿名使用者

【心】有靈犀一點通

【心】想事成花燭紅

【相】識相戀結永好

【惜】戀佳人樂無窮

10樓:◇子愛

心‖畫妙語愛不同,

心‖扉佳人情依戀。

相‖擁今生永相伴,

守‖愛化戒恆牽隨。

送你詩一首《愛情永恆》,非妙語絕詩,望君喜歡,不喜莫怪!

11樓:匿名使用者

《心》心交心心花怒放,

心連心心馳神往。

相濡共相朝亦暮,

惜惜同守譜新妝。

(藏頭四字:心心相惜。藏字中沿:心心相守)詩壇聖手xiongzq168強勢迴歸,

獨一無二,絕對原創,希望樓主滿意!謝謝!

12樓:俄羅斯劉文江

心隨思念入夢中,

心在夢中享蜜情。

相擁幸福難言表,

惜夢太短見天明……

13樓:秋簟微寒

中秋月明思鄉心

清輝映湖遊子心

千里傳音如見相

天涯咫尺永珍惜

手拉手心連心歌詞,歌詞手牽手心連心同住地球村,劉歡的什麼歌

作詞 安華 作曲 孟文豪 演唱 群星 白雪 湯非 皓天 李龍 雅琴 金婧 虞霞 王曉娟 周姍 王蓓蓓等 你用大愛傳遞溫暖 我把幸福匯成力量 你用智慧點燃希望 給我一片燦爛陽光 你用真情感動人間 我的世界春風盪漾 你用熱誠敞開了窗 讓我享受快樂時光 我們手拉手是萬里長城 我們肩並肩是鐵壁銅牆 我們心連...

荷花結子一心連心的意思,荷花結子一心連心的意思

荷花結子 心連心 比喻家人或者朋友 情侶等彼此的感情深厚。荷花結子一心連心什麼意思 很親近,像一家人一樣,心裡裝著別人。就是 在 一 起 的意思 望採納 芝麻開花節節高,荷花結子心連心,三把鑰匙掛胸膛開心開心真開心,這些歇後語表達了什麼意思 芝麻開花 節節高 因為芝麻總是從下往上開花的,用於形容人們...

學校要求每個老師必須參加成長心連心活動,合理嗎

啥合理不合理,還不是學校說了算,除非很多老師反對並站起來 青陽 中參加成長心連心公益活動 組織方進行了諸如 破冰 疾風吹勁草 義工團表演 等一系列體驗式遊戲。在每個小組內 幾個人的搭檔間進行。每一個遊戲結束,主持人都會在參與者體驗的基礎上,請大家一起分享各自的感受。這次 成長心連心 活動,不論學生 ...