1樓：匿名使用者
班級活動是聯絡學生與班集體、學生與學生之間的橋樑，它能促進班集體的成熟，增強集體的凝聚力，使學生感到集體力量。班級活動能為每個學生創造表現自己、發揮特長的條件，使每個學生都能看到自己的價值。班級活動是學校教育的重要手段之一，它是學校的基礎性工作，也是學校推進素質教育的著力點。
在此項集體活動中，要讓學生充分地動起來，這不僅體現主體性，也符合兒童的心理特徵和認識規律，只有讓學生動起來，讓班級活動真正活起來，方能使學生真正的受到教育，為學生將來的學習和發展奠定良好的素質基礎。因此，班集活動是班級實施教育中非常重要的一種教育形式。
一、激發學生對活動的興趣。
激發興趣是學生產生學習積極性的主要誘因，如果學生對活動產生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鑽研、**和創造，廣泛的興趣可以使學生從多方面獲得知識，濃厚的興趣還可以使學生的注意力高度集中，這樣，就可以取得活動的最佳效果。生動有趣、新穎別緻的活動形式能激發學生強烈的活動興趣和參與慾望，對班級活動的教育效果起著重要的作用。在實踐活動中，引導學生多問「為什麼」，大膽探索，發展好奇心和廣泛的興趣愛好，發展學生創造想象的能力。
培養學生大膽幻想和善於幻想的能力。
二、在活動中充分體現學生的主體性。
在活動中體現學生的主體性是培養創造型人才的需要。從設計、準備到活的動實施，班主任要充分聽取學生的意見，允許學生出謀劃策，改動計劃或者推翻計劃。學生認為活動是他們自己設計的，參與活動時就會格外認真，他們的創造性才會得到充分發揮。
班主任要信任學生，要敢於放手，千萬不要包辦代替，老師在活動中還要注意，放手不是放任，自主不是自流，在活動中老師還是要起主導作用，小學生年齡小，經驗不足，需要老師的指導。特別是在活動內容的選擇上，需要老師的指導，老師要有主導意見。班級活動雖然要讓學生當主人，但必須體現該項活動的教育意圖，否則就是為了活動而活動，失去了教育的作用。
在活動中還要注意的就是要把學生都調動起來，擴大學生的參與面，使每個人都有用武之地，都能充分發揮自己的才能。學生在活動中的參與面往往與教育效果成正比。
2樓：匿名使用者
這個我也不是很清楚的，自己看著辦
創造性思維能力表現的特徵是，創造性思維能力表現的三個特徵是
創造性思維具有三個主要特徵 流暢性 變通性 獨創性。1 流暢性 指個體面對問題情境時，在規定的單位時間內產生的不同觀念的數量的多少，產生的數量越多，代表流暢性越好。例如，讓學生說出 紅磚 都有哪些用途，學生可能回答 蓋房子，築牆，砌臺階，修路，當錘子，當 壓紙，作畫寫字，磨紅粉當顏料，練功，墊東西，...
怎樣培養學生的創造性想象，如何培養學生的想象力和創造力
幫助學生養成問 為什麼 的習慣，即使是一些被認為是常識的問題也可以問。鼓勵這種行為可能需要更多的教學時間，但當學生通過提問學習和成長時，他們會永遠保持孩子般的好奇心。要想幫助學生釋放更多的創造力，就要以身作則，公開分享你的創意。拓展資料 作為人們最信賴的榜樣，教師在鼓勵或抑制創造力方面具有很強的影響...
小學數學課堂上怎樣培養學生的創造性思維
創造性思維主要是以培養人的創新意識,創新精神,創新能力為宗旨的教育活動。其最終目標是開發學生的潛能,充分發揮個人特長,培養有健全人格的創造者。如何培養小學數學創新思維能力文庫 數學是思維的體操。在數學教學中培養學生良好的思維品質，特別是創造思維能力是素質教育的一項重要內容。因此，在教學中教師應積極 ...