1樓：徵羽煙嵐
通常這樣大的
copy數字都尋找中間值來證明或者說比較其大小。
通過初步計算，可知0此b還可以將數字進行拆分如果是2015的2次方和2014的3次方就可以將2015的2次方拆成（2014+1）的2次方,乘開來以後化簡即可得出結果
如果只是簡單比較大小，無需證明，又難以一眼看出，用計算器會是很好的選擇（至少結論分有了）。計算器還可以用來尋找合適的中間值來方便證明。
2樓：相信無怨無悔
通過初步計算，可知0進行拆分
如果是2015的2次方
回和2014的3次方就可以將2015的2次方拆成答（2014+1）的2次方,乘開來以後化簡即可得出結果請採納，o(∩_∩)o謝謝
3樓：return歸年
通常這樣大的數字bai都尋找中間值來證明du或zhi者說比較其大小。dao
通過初步計算，可知0專b屬
∵a=2015的-2次方
∴a=1/2015²
∴0 又∵b=(-2014)³ ∴b<0 ∴b 很高興為您解答，希望您能採納，謝謝。 4樓：子諭曰 解答過zhi程如dao下：專 （屬a-3b)^2-2a(a-7b)+(a+b)(a-9b)+1=a²-6ab+9b²-2a²+14ab+a²-8ab-9b²+1=（a²-2a²+a²）+（-6ab+14ab-8ab）+（9b²-9b²）+1=1 5樓：斷鷹攀崖 解:a=1/2015²＞0 b＜0＜ a 6樓：匿名使用者 哪個大？ 肯定是a>b 7樓：觸控遠方巨蟹 a為正數，b是負數，a＞b,怎麼了？ 8樓：匿名使用者 只要是學習有關的都能去家附近的精銳那邊去請教。、 !!在數學中表示什麼意思？ 9樓：匿名使用者 !!在數學中表示雙階乘。 雙階乘是一個數學概念，用n!!表示。正整數的雙階乘表示不超過這個正整數且與它有相同奇偶性的所有正整數乘積。 前6個正整數的雙階乘分別為：1!!=1，2!! =2，3!!=3，4!!=8，5!! =15和6!!=48。如 12!!=12×10×8×6×4×2 11!!=11×9×7×5×3×1 10樓：小小芝麻大大夢 「*」在數學中是乘號的意思。 有時計算機裡沒有「x」這個符號，就用「*」來代替乘號，所以在在數學中看到「*"，就是乘號的意思。 "*"在你的問題這裡是定義的一種運算子號，根據你的表述可能出現兩種情況： （1）p*q=(p+q)/2就表示規定"*"的運算就是求p,q這兩個數的平均數; （2）p*q=(p/2)+q就表示規定的"*"運算是p的一半與q的和。 11樓：匿名使用者 分場合。你可以把出現的式子給出來。 一種比較常見的是跳階乘，或者叫雙階乘。英文 double factorial。 比如普通階乘是指 5! = 1*2*3*4*5。5!! = 1*3*5。就是跳一個數，乘一個數。跳階乘在級數理論裡經常要用到。 12樓：熱愛答題吧 比如普通階乘是指 5! = 1*2*3*4*5。5!! = 1*3*5。就是跳一個數，乘一個數。 13樓：匿名使用者 是雙階乘，定義如下： (2n+1)!!=1*3*…*(2n+1) (2n)!!=2*4*…*(2n) 14樓：威廉姆斯 例如，5！=5*4*3*2*1=120,就是階乘。 15樓：今生一萬次回眸 在數學中，「有意義」指的是在定義限制的範圍之內，符合規定、要求或限制。 例如：（1）分數或分式的分母以及除數要求不能為「0」。如果分數或分式的分母以及除數為「0」了，就違反了分數或分式的規定，就是「無意義」的；反之，分數或分式的分母以及除數不是「0」就是符合規定的，就是「有意義」的； （2）在實數範圍內，二次根式要求被開方數不能為負數（即只能是非負數——正數和0）。如果二次根式的被開方數為負數了，就違反了在實數範圍內二次根式被開方數的規定，就是「無意義」的；反之，二次根式的被開方數不是負數，就是符合規定的，就是「有意義」的。 ~在數學中是什麼意思 16樓：匿名使用者 數學命題是一類重要的命題，一般來講是指數學中的判斷。它一般分為三種形式，第一種，對於兩個命題，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的結論和條件，那麼這兩個命題叫做互逆命題；第二種，如果一個命題的條件和結論分別是另外一個命題的條件的否定和結論的否定，那麼這兩個命題叫做互否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個叫做原命題的否命題；第三種㿌/p> 17樓：匿名使用者 那當然要看你這是在數學的什麼分支裡 如果是初等數學裡 幾何裡的三角形相似可以用～表示 即三角形abc～三角形a'b'c' 而如果是在高等數學裡，如果是線性代數的初等變換可以寫成a~b， 實際上就是，對n階方陣a、b,若存在可逆矩陣p，使得p^(-1)ap=b 則稱a、b相似，即a~b 18樓：莫和璧和煦 1、&在數學中的意思代表「和」，相當於英文單詞and字元&的最早歷史可以追溯到公元1世紀，最早是拉丁語et（意為and）的連寫。最早的&很像 e和t的組合，隨著印刷技術的發展，這個符號逐漸形成自己的樣式並脫離其原始影子。在這個字元中，仍能看出e的影子，但是t已經消失不見。 2、#在數學中一般代表數字的意思，在很多地方都表示數字的含義。 如檔案記錄以#1，#2的方式表示檔案編號1，編號2等。樓棟表示方法有#101，表示1棟1號房等。 望採納，謝謝！ 19樓：月下者 ！在數學裡是階乘符號。一個正整數的階乘是所有小於及等於該數的正整數的積，並且有0的階乘為1。 亦即n!=1×2×3×...×n。階乘亦可以遞迴方式定義：0!=1，n!=(n-1)!×n。 階乘亦可定義於整個實數（負整數除外），其與伽瑪函式的關係為： n!可質因子分解為，如6!=24×32×51。 擴充套件資料 階乘函式： 一個正整數的階乘（英語：factorial）是所有小於及等於該數的正整數的積，並且有0的階乘為1。自然數n的階乘寫作n!。2023年，基斯頓·卡曼引進這個表示法。 亦即n!=1×2×3×...×n。階乘亦可以遞迴方式定義：0!=1，n!=(n-1)!×n。 階乘亦可定義於整個實數（負整數除外），其與伽瑪函式的關係為： n!可質因子分解為 ，如6!=2×3×5。 20樓：匿名使用者 化簡一般指在物理化學數學等理工科中把複雜式子化為簡單式子的過程 分式化簡為約分,整式化簡為移項,合併同類項等 化簡後的式子一般為最簡式子,項數減少. 21樓：九星連珠 週期就是周而復始的意思。 如f（0）=f（10） 而且這樣下去，自變數每加10 還是和他們相等。 周期函式 對於函式y=f（x），如果存在一個不為零的常數t，使得當x取定義域內的每一個值時，f（x+t）=f（x）都成立，那麼就把函式y=f（x）叫做周期函式，不為零的常數t叫做這個函式的週期。 希望對你有所幫助，望採納 22樓：匿名使用者 !是階乘的意思， 階乘(factorial)是基斯頓·卡曼(christian kramp, 1760 – 1826)於2023年發明的運算子號。 階乘，也是數學裡的一種術語。 編輯本段階乘的計算方法 階乘指從1乘以2乘以3乘以4一直乘到所要求的數。 例如所要求的數是4，則階乘式是1×2×3×4，得到的積是24，24就是4的階乘。 例如所要求的數是6，則階乘式是1×2×3×……×6，得到的積是720，720就是6的階乘。 例如所要求的數是n，則階乘式是1×2×3×……×n，設得到的積是x，x就是n的階乘。 編輯本段階乘的表示方法 任何大於1的自然數n階乘表示方法： n!=1×2×3×……×n 或 n!=n×(n-1)! 4的階乘即4*3*2*1=24 23樓：自由的繡刀 你說的有點籠統。 平面幾何中三角形相似使用這個符號。 24樓：匿名使用者 周而復始的意思 。如f（0）=f（10） 而且這樣下去，自變數每加10 還是和他們相等。 周期函式 對於函式y=f（x），如果存在一個不為零的常數t，使得當x取定義域內的每一個值時，f（x+t）=f（x）都成立，那麼就把函式y=f（x）叫做周期函式，不為零的常數t叫做這個函式的週期。 25樓：不蘊逯平卉 *在數學中沒有什麼意義，就是星號。 但在計算機中的程式設計及一些應用軟體中表示乘號。 如：4*5表示4×5，而數學中不能用4*5表示。 26樓：今生一萬次回眸 在數學中，「有意義」指的是在定義限制的範圍之內，符合規定、要求或限制。 例如：（1）分數或分式的分母以及除數要求不能為「0」。如果分數或分式的分母以及除數為「0」了，就違反了分數或分式的規定，就是「無意義」的；反之，分數或分式的分母以及除數不是「0」就是符合規定的，就是「有意義」的； （2）在實數範圍內，二次根式要求被開方數不能為負數（即只能是非負數——正數和0）。如果二次根式的被開方數為負數了，就違反了在實數範圍內二次根式被開方數的規定，就是「無意義」的；反之，二次根式的被開方數不是負數，就是符合規定的，就是「有意義」的。 27樓：科學普及交流 一般用希臘字母π表示 ∏是希臘字母，即π的大寫形式，在數學中表 示求積運算或直積運算，形式上類似於σ，有時也用來代表圓周率值圓周率（pi）是圓的周長與直徑的比值，一般用希臘字母π表示，是一個在數學及物理學中普遍存在的數學常數。 怎麼學好數學 28樓：百度文庫精選 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者:fulihuaaa 一、看書習慣這是自學能力的基本功。根據美國和前蘇聯對幾十所名牌大學的調查表明，那些卓有成就的科學家有20%~25%的知識是來自學校，而75%~80%的知識是靠他們離校後通過工作、自學和科研來獲得的。根據心理規律，初中學生已經具備閱讀能力，但由於在小學受直觀模仿習慣的影響，使眾多學生誤把數學課本當作習題集。 所以從初一開始就應重視糾正自己的錯誤學習習慣，樹立數學課本同樣需要閱讀的正確思想，並注意總結如何閱讀數學課本的方法。1.每一節課前都務必養成預習的習慣，努力在預習中發現自己不懂的問題，以便能帶著問題聽講。 課堂上注意老師如何閱讀課文，從中培養自己掌握如何分析定義、定理中的關鍵字、詞、句以及與舊知識的聯絡。2.經常歸納總結學過的知識，培養複習習慣。 剛開始時，可跟著老師總結一節課或一個單元的內容，一個階段後可根據老師提出的複習提綱，自己帶著問題去鑽研課文，最後過渡到由自己歸納，促使自己反覆閱讀課文，及時複習，溫故知新。 二、筆記習慣「好記性不如爛筆頭」。中學數學內容豐富，課堂容量一般比較大，為系統學好數學，從初中時期就必須重視培養做課堂筆記的習慣，課上做筆記還可約束精力分散，提高聽課效率。一般，課堂筆記除記下講課綱目外，主要是記老師講課中交代的關鍵、思路、方法及內容概括。 特別注意隨時記下聽課中的點滴體會及疑問。在「聽」與「記」兩個方面，聽是基礎，切莫只顧「記」而影響「聽」。為了使 解 設兩人年齡差為x歲 41 x 2 2x x 13 師傅年齡 41 13 28 歲 徒弟年齡 28 13 15 歲 所以師傅年齡28歲 徒弟年齡15歲 自己做的 望採納 解 設兩人的年齡差為x。41 x 2 2x 41 2 2x x 41 2 3x 3x 41 2 3x 39 x 13 數學課上，... 解 設男人x個，女人y個，小孩z個，每個人只搬一次。由題意得出 x y z 33 4x 2y 1 2z 33 所以 為3x y 1 2z 0。方程兩邊同乘以2，也就是6x 2y z 將 帶入 得 7x 3y 33。由此不難看出 xyz為正整數，其中z為偶數。假設x取1，y可取 1 2 3 4 5 6... 假設小明答對x道題，答錯y道題，沒達z道題根據題意可得方程式 1 x y z 20 2 7x 4y 100 且均為正整數xyz 解方程式 x 16 y 3 z 1 一道題沒答 設 小明做對x道 做錯y道 沒答z道由題意 x y z 20 0 x 20 0 y 20 0 z 20 7x 4y 100 ...數學課上，張老師給同學們出了一道有趣的數學題 師傅對徒弟說
老師出了一道數學題求解，老師出了一道數學題求解
數學測試卷有20道題,做對一道題得7分,做錯一道題倒扣4分,不答得0分,小明得了100分，他有幾道題沒答用方程