1樓：匿名使用者
漢語的抄本質是孤立語。
襲在語言學領域，孤立語又叫詞根語、無形態語，它的特點是，根詞、複合詞多，形態變化、派生詞少，幾乎沒有只表示語法意義的語法形式，詞與詞的關係靠語序和虛詞來表示。漢藏語系中的漢語、苗語、越語、緬甸語等都是孤立語。
如何對聾兒進行言語聽覺訓練
2樓：海之聲興源
聽力語言能力的獲得與發展，有其關鍵期（多數人認為是2～5歲），如果錯過了關鍵期，訓練的效果會大打折扣，語言的發展就很難達到正常水平。因此，聾兒的聽覺訓練應儘早開始，及早地利用殘餘聽力和學習聲調變化的能力來培養使用聽覺的習慣。聽覺訓練主要可圍繞以下內容進行：
1．聽覺察覺和訓練方法
所謂聽覺察覺，是指聽覺系統對聽刺激的感覺能力，或稱聽感受性，這種聽覺能力是對不同性質和不同響度的聲響刺激做出的一種反射性反應，並不與語言學習直接聯絡。大多數聾兒尚有這種殘餘的感受性，在強聲刺激下，可喚醒聾兒的聽覺。按照經典的拉馬克主義學說「器官用進廢退」，長期臥床會因缺乏運動而使肌肉嚴重萎縮。
同樣，長期聽不到聲音刺激的聾兒，殘存的聽覺功能也就衰退了。生活中的許多聲響對聾兒來說都是陌生的，聽覺訓練首先應從聽覺察覺訓練開始。不管聾兒的年齡多大，是否已經配戴助聽器，都必須從這個階段開始，其目的是讓聾兒知道在生活環境中充滿著各種聲音，使他們逐漸知道聲音的存在與消失。
訓練可先從聾兒殘餘聽力較好的低頻段開始，並逐步向高頻段推移。參考兒童的聽力圖選用發聲器材。選擇的發聲器材可以是鼓、木魚、響板、銅鑼、三角鈴、碰碰鈴、喇叭、錄音機、鋼琴等，並做好詳細記錄。
在訓練過程中，可以設計一些情景，充分利用聾兒的各種感覺器官來感知聲音的存在。如用手觸控或把臉、耳貼在發聲物體上，來感覺聲波的振動；感覺說話時氣流的衝擊；觀察老師敲擊物體等動作與聲音產生之間的聯絡，引導聾兒通過視覺代償、聽覺補償感知聲音的存在與消失；最後讓他們嘗試完全憑聽覺來感知聲音。
2．聽覺注意和訓練方法
聽覺注意是指聾兒在建立了聽覺察覺能力之後，能排除來自各方面的無關刺激的干擾，把注意力集中在要聽的內容上，養成聆聽的興趣和習慣。只有聚精會神地聽，才能聽得清，記得牢，掌握聽的內容。若是在聽的過程中思想不集中，那麼通過聽覺輸入大腦的聲音資訊就缺乏清晰性和連貫性，外界事物在思維中就得不到清晰、深刻的反映。
聽覺注意和聽覺選擇是聯絡在一起的，特別是在背景噪聲的環境下，應訓練聾兒注意聽取語音訊號的能力。
聽覺注意訓練，離不開聆聽興趣的培養。在進行訓練時，老師要先做示範，讓聾兒理解訓練的目的，並知道如何反應，然後讓聾兒集中精力聆聽，按老師的要求做出反應。在訓練過程中，老師應盡力設計一些能激起聾兒聆聽興趣的小遊戲，諸如「擊鼓傳花」「聽聲搶椅」「聽聲舉旗」等，對聾兒進行持之以恆的反覆訓練。
3．聽覺定位和訓練方法
聽力定位，就是在感知聲音刺激後去尋找聲源的方向，又稱定位能力。這是聽覺訓練中的一個很重要的階段。辨別聲源即是辨別聲音的**、方位。
這對提高雙耳的協調性與滿足生活安全的需要具有重大意義。健康的嬰兒滿4個月後就會出現聽覺定位功能，6個月後，聽覺定向能力就會發育完善。聾兒因喪失了聽力之後，這種能力也隨之退化。
因此，重新培養聾兒的聽覺定位能力必須在聽覺感知與聽覺注意的基礎上進行，並且應該儘量利用生活聲響的環境。
聽覺定位訓練就要求聾兒朝著聲源方向做出適當正確的反應。開始訓練時，不要求聾兒知道哪邊是左或右，哪邊是前或後，只要他能夠找到或指出聲音發出的方向即可。在訓練過程中，最初可讓聾兒運用視覺代償來尋找聲源，體會不同方位聲源的不同感受。
待聾兒有所體會後，可蒙上聾兒的眼睛，老師在他的左、右或前、後給聲，觀察他對聲源的反應。
4．聽覺識別和訓練方法
聽覺識別又稱聽覺感知，是在聾兒已經熟悉聲音的基礎上，認識和識別各種聲音所包含的意義與代表的事物。由於聾兒的聽覺常常具有響度降低和聲音失真的特性，這就增大了聽覺識別的困難，即使是佩戴效能非常靈敏（失真率非常小）的助聽器，但與正常聽覺感知相比，仍然存在著很大的差異。要解決這個問題，唯一的途徑是堅持訓練，建立新的條件反射。
這種訓練對以後有聲語言的理解和掌握有著直接關聯。因為人類的有聲語言是許多音節所組成的，對不同語言的音節及語調不能正確識別，就不可能理解掌握有聲語言。因此，這一階段的訓練是非常重要的，也是最困難的。
訓練時，可先從識別不同聲音的大小（響度）、長短開始，然後逐漸深入到識別不同的聲音代表不同的訊號。例如，識別自然界中各種動物的叫聲、各種物體發出的聲音、各種交通工具的聲響，識別不同人的聲音及各種不同樂器的聲音等。總之，識別得越多越好。
訓練的方法也是多種多樣的。一般採用遊戲的形式，如放錄音，讓聾兒聽3～4種動物的叫聲，老師舉出相應的動物玩具或**，並設計一些簡單的表演，在聾兒理解的基礎上，讓他們自由表演。其目的是識別不同動物的叫聲，訓練聽覺的敏銳度。
又如，當風雨雷電的天氣出現時，可帶聾兒聆聽大自然的風雨雷聲，觀察伴隨這些聲音所特有的景象和人們的活動，體會風聲、雨聲、雷聲的含義。在聽覺識別訓練中，語音的識別是最難的，要循序漸進，由易到難。可先識別漢語中的母音（充當韻母），再識別漢語中的子音（大部分充當聲母），而後識別音節等。
語音的識別訓練是長期的，要反覆練習才能見效。
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從下面例子分析語法關係意義和語義關係意義的不同
人的本質是不是自私的？為什麼，人的本質是自私的，是嗎？
人和一般動物一樣，都有自我保護的本能，也就是所謂自私，這是天性，若無此本能人類早就滅亡了。在現代人類文明社會中，自私並不可恥，但損人利己就不對了。人之初，性本惡 人性本來都是自私的，從小孩子的表現中不難發現。因此需要從小得到良好的教育的話，特別的品德方面的。人之初，性本善！自私的人作為消極群體最傑出...
漢語的拼音是不是羅馬音，求漢語拼音與羅馬音的對照表，用來學韓語的
漢語拼音是拼寫漢民族標準語的拼音方案。漢語拼音是以北京語音系統作為語音標準的。北京近千年來一直是中國文化的中心，北京音也是中國地域最遼闊 人口最多的北方方言的典型代表。羅馬音主要作為日文韓文的讀音註釋，類似於英文中的音標對英文單詞的讀音解釋。羅馬音基本跟漢語拼音 編制時參考羅馬音，也可認為屬於羅馬音...
漢語是不是世界上最難學的語言，為什麼漢語是世界上最難學的語言之一？
世界上最難學的十大語言 漢語居榜首 世界上最難學的十大語言排行 聯合國公佈 no.1 漢語 中國 no.2 希臘語 希臘 no.3 阿拉伯語 阿拉伯 no.4 冰島語 冰島 no.5 日語 日本 no.6 芬蘭語 芬蘭 no.7 德語 德國 no.8 挪威語 挪威 no.9 丹麥語 丹麥 no.10...