1樓：匿名使用者
十八大提出，要bai把立德
du樹人作為教育的zhi根本任務。但立德樹人dao靠什麼來落小落回細落實呢?這是
答個問題。
曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?
人們意識到，知識教學要「夠用」，但不能「過度」，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。
教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的「槳」。
更新知識觀念是一種世界趨勢。國際上多數國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。
國際上長達 20 多年的研究表明，只有找到人發展的「核心素養體系」，才能解決好有限與無限的矛盾 ；只有找到對學生終生髮展有益的dna，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。
什麼是核心素養，為什麼課改要提核心素養
2樓：音無結弦
核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
十八大和十八屆三中全會提出的關於立德樹人的要求落到實處，2023年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出「教育部將組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。
擴充套件資料
發展核心素養基本原則
1、堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
2、注重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。
3、強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。
3樓：匿名使用者
核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
原因：十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什麼來落小落細落實呢?
這是個問題。曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?
人們意識到，知識教學要「夠用」，但不能「過度」，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的「槳」。
更新知識觀念是一種世界趨勢。國際上多數國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。國際上長達 20 多年的研究表明，只有找到人發展的「核心素養體系」，才能解決好有限與無限的矛盾 ；只有找到對學生終生髮展有益的dna，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。
4樓：一新小散
核心素養定義和作用：
不同於一般意義的「素養」概念，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。
在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
本世紀初，經濟合作與發展組織(oecd)率先提出了「核心素養」結構模型。它要解決的問題是：21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展?
多年來,不同國家或地區都在做類似的探索，2023年3月30日，我國在正式印發的《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》這份檔案中也提出了要加快「核心素養體系」建設。核心素養體系被置於深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的「關鍵」因素和未來基礎教育改革的靈魂。
學科核心素養對於學科教學有什麼重要的意義
5樓：匿名使用者
北師大肖川教授認為：「從學科角度講，要為素養而教（用學科教人），學科及其教學是為學生素養服務的，而不是為學科而教，把教學侷限於狹隘的學科本位中，過分地注重本學科的知識與內容，任務和要求，這樣將十分不利於培養視野開闊、才思敏捷並具有豐富文化素養和哲學氣質的人才。」實際上，任何學科知識就其結構而言，都可以分為表層結構（表層意義）和深層結構（深層意義）。
表層意義就是語言文字元號所直接表述的學科內容（概念、命題、理論）（內涵和意義），深層意義是蘊含在學科知識內容和意義之中或背後的精神、價值、方**、生活意義（文化意義）。表層結構和意義的存在方式是顯性的、邏輯的（系統的）、主線的。深層結構和意義的存在方式則是隱性的、滲透的（分散的）、暗線的。
但它是學生素養形成和發展的根本（決定性的東西）。
任何學科的教學都不是僅僅為了獲得學科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。學科教學要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！
核心素養的培育需要良好的教育。遺憾的是，在我們中小學，經常可以看到有些學生學科知識掌握得很熟練很牢固，解題能力也很強，但是你跟他相處，馬上就會感受到他身上缺了什麼東西，這東西就是素養！學科教學要努力把學生培養成為知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。
什麼是學科的核心素養
6樓：浮生梔
「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性，核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。
7樓：人間兵器
學科核心素養是指通過某學科的學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格和價值觀念。學科核心素養是學科本質和教育價值的體現，是具有基礎性、生長性、共同性、關鍵性的核心體現，是學科對實現人的全面而有個性發展的獨特貢獻。學科核心素養是學生髮展核心素養的最重要最關鍵的組成部分，其研製和撰寫要體現和反映學生髮展核心素養。
學科核心素養是課程標準研製和修訂的綱領和靈魂，是學科教育重建的抓手和憑藉。
8樓：匿名使用者
學科基本
素養是學生或學者在本學科內所具備的基本專業素質，這些素質是通過長時間的專業訓練所形成的專業思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到某門具體學科所要前進的基本目標。包括學科基礎知識、基本技能、基本經驗、基本品質、基本態度等幾個方面。
提出學科核心素養必要性
9樓：長樂未央吧
十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什麼來落小落細落實呢?這是個問題。
曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎? 人們意識到，知識教學要「夠用」，但不能「過度」，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。
教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的「槳」。更新知識觀念是一種世界趨勢。
國際上多數國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。國際上長達 20 多年的研究表明，只有找到人發展的「核心素養體系」，才能解決好有限與無限的矛盾 ；只有找到對學生終生髮展有益的dna，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。
學科核心素養對於學科教學有什麼重要的意義
提出學科核心素養必要性,學科核心素養對於學科教學有什麼重要的意義
十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什麼來落小落細落實呢?這是個問題。曾幾何時，知識本位 應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?人們意識到，知識教學要 夠用 但不能 過度 因為知識教學過度會導致學生想象力...
學科核心素養對評價提出哪些改變，基於學科核心素養的考試評價有哪些新要求
不同於bai 一般意義的 素養 概念，du核心素養 指zhi學生應具備的dao適應終身發展 版和社會發展需要權的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養 社會關愛 家國情懷，更加註重自主發展 合作參與 創新實踐。從價值取向上看，它 反映了學生終身學習所必需的素養與國家 社會公認的價值觀 從指標選取上看，...
為什麼要培養學生生物學科核心素養
學生生物學核心素養是學生應具備的 能夠適應終身發展和社會發展需要的必要品格和關鍵能力。培養學生的核心素養有利於學生各方面全面發展。還可以讓學生更好的認識和學習價值觀念，樹立正確的價值觀。學生髮展核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實...