1樓：匿名使用者
建構性**於皮亞傑兒童認知發展理論，以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。培飛通過在課程中設計問題引起興趣、引發認知衝突，以解決問題為導向進行**式的主動學習。
2樓：
春來江水綠如藍。能不憶江南?（白居易《憶江南》）
什麼是建構主義，簡述它對數學學習的作用
的、得，有啥不一樣？
3樓：博土棠
"的、地、得
"這三個詞使用頻率高，出錯率也高。
"的、地、得"的正確讀音與使用需從掌握詞性詞義、和詞間關係入手。
實詞"的"，讀dì,如"有的放矢"。這裡的"的"是名詞，目標的意思。
實詞"地"也是名詞，如，土地、地點。
實詞"得"是動詞，表示獲得、佔有的意思。如，土改時貧苦農民分得了土地。這裡"得"的讀音應是dé而不是de。
"的""地""得"為虛詞時，則不能充當句子的主體成分，只能和其它的詞連在一起作定語、狀語和補語。但這時都有一定的結構特點可循:
"的"的結構特點是必須和它前面的詞構成一種固有的"的字結構"形式來修飾、限制和說明後面的名詞或代詞，使前後構成一種"定名關係"。此時，"的"即為定語的標誌，應讀de。如:
剛剛建成的這所學校就是殘疾人培訓學校。
"地"的結構特點也必須和它前面的詞和片語構成一種特有形式來為它後面的動詞服務，構成"狀動關係"。如:他認認真真地寫，此處的"地"便為狀語的標誌，應讀de。
"得"為結構助詞時，必須用在動詞或形容詞之後，帶著它後面的詞語為其前的動詞或形容詞服務，即作動形謂語的補語。如:看得清清楚楚;白得刺眼。此處的"得"便為補語的標誌，應讀de
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1 花季 花 像花一樣的，形容美麗 季 一段時間花季 人生中 像花一樣美麗的一段時間，通常比喻15到18這短成年前後的時光 雨季 雨 像雨一樣，形容朦朧 季 一段時間雨季 人生中 像雨一樣朦朧的一段時間，通常比喻17 18歲這段成年前的時光，因為這段時光情竇初開，心事朦朧如雨 由此，花季也可以縮小為...