1樓：喵小採
「我無權拒絕他們入內讀書」指公民的地位平等，
「但您有權選擇離開」指受教育權是公民的權利，但權利是可以放棄的，可以選擇不接受教育。通常由憲法加以明確規定。我國憲法對公民基本權利的規定，體現了廣泛性、平等性、真實性以及權利和義務的一致性。
擴充套件資料
1、平等權：
我國憲法規定：「中華人民共和國公民在法律面前一律平等。」這國公民的一項基本權利，也是社會主義法制的一個基本原則。
其基本精神是：凡我國公民都平等地享有憲法和法律規定的各項權利，也都平等地履行憲法和法律規定的各項義務；任何公民的合法行為，都平等地受到法律保護，違法犯罪行為也都平等地受到法律的制裁；任何公民都不得有超越憲法和法律的特權。
2、人身自由權：
公民的人身自由是公民參加各種社會活動和享有其他權利的先決條件，它包括生存權和自由權。公民人身自由的主要內容包括：人身自由；通訊自由和通訊祕密。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章．「我無權拒絕他們入內讀書，但您有權選擇離開。」201
2樓：小煜
範文：有一扇門為乞丐而開，才有資格叫「天堂」
試題分析：當我第一眼看到這段材料時，這句「我無權拒絕他們入內讀書，但您有權選擇離開。」使我不緊聯想到港臺片中的警匪片中的警察叔叔們經常說的一句臺詞：
你們有權保持沉默，但你們接下來所說的話都將成為呈堂證供。因此這位褚樹青館長在我的心裡樹立起了一個高大、嚴肅、正義集結於一身的正面形象。他所說的這句話不比警察叔叔說的那句話的「壓迫感」輕，這句話沉甸甸的。
我從來沒有認為乞丐和拾荒者是特殊的人群亦或是讀者。人生而平等，這是古人總結，並且告知我們的，人是沒有高低貴賤之分的，當然那些進去過的也能悔改的也是沒有區別的，但這裡的人並不包括那些極端的犯罪分子。所以每個人都享有平等讀書的權利，這一點從我國執行的國家政策「九年義務教育」上就能看得出。
點評：材料作文寫法指導
一、首先要「讀」：①讀文題。要研讀文題，明確考試範圍，瞭解寫作要求。②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，以做到心中有底。
二、其次要「析」：析讀材料是必不可少的一步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。由於「析材料」是材料作文的關鍵性的一環，所以可運用如下的讀法：
①發現法。主要用於意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關於中心的提示，三是材料中關於中心的提示。
發現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。
②設想法。主要用於有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。
設想的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。 ③歸納法。主要用於意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用於含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。
⑤擷取法。主要用於多段型的材料，從一系列彼此並存的材料中擷取文題所需要的部分內容，並據此清理寫作的線索。⑥揣摩法。
主要用於喻義型、寓義型、象徵型的材料，在反覆體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然後據此形成自己的觀點。
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3樓：季宇揚子
常州市鎮江市2023年中考語文參***及評分標準
一、（一）
1.偎 茹 滋 zhì bēng
2.（1）絕勝煙柳滿皇都；（2）海日生殘夜；（3）濯清漣而不妖；
（4）大庇天下寒士俱歡顏；
（5）不設統一答案。示例：會當凌絕頂，一覽眾山小；山重水複疑無路，柳暗花明又一村；
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海；人生古誰無死，留取丹心照汗青。回答「不畏浮雲遮
望 眼，自緣身在最高層；無為在歧路，兒女共沾巾；報君**臺上意，提攜玉龍為君
死；春蠶 到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」的也算對。
3.b、d（b 中沒有經過中國大陸，只是提前一天回到倫敦。d 中「除夕教他吃福橘，講吉祥
話」讓魯迅感到煩瑣，而非產生敬意， 「被長毛擄去如**敢殺敵」是錯的，阿長並沒有殺
敵。對一個得 2 分，對兩個得滿分。 ）
（二）4.（1） 「百年滄桑」前面加上動詞「歷經」
（2）關聯詞語不搭配， ； 「即使」改為「雖」 或「雖然」 ，刪掉也可以； 「海峽兩岸清華的合作也開展得如火如荼」與本段內容無關，
（3） 刪掉； 「看歷史」改為《看歷史》（5） （4） ； 「一訴感想」與「寫信給這所百年學府」調換位 置。 （改對 1 處得 1 分，得滿分 3 分為止。其他改法，只要合理也可。
）5.答案示例：①問：
什麼是朋友？答：真正的朋友永遠是心靈息息相通的。
②問：什麼是合作？答：
合作是心相印，手相握，為共同的目標而努力。 ③問：什麼是友誼？
答：友誼是互相尊重，真誠關注對方的發展。 （本題需先理解示例和讀 懂圖 1，所以語言達到答案示例的水平即可給滿分，其餘酌情扣分。
）6.杭圖的做法及相關新聞觸動了公眾神經的敏感部分，讓我們看到了在圖書館小社會中的大 社會縮影。 （應該聯絡材料，從「公民的權力和尊嚴」「社會平等」「公益服務」「社會精英的價值觀」「國人的閱讀狀況」「歧視底層民眾」「圖書館事業發展進步」等角度分析問題，指出「社會軟肋」所在。
各角度分析示例如下：
①公民的權力和尊嚴尚未得到普遍保障。從乞丐等被「集中」管理和行為的 條件限制等相 關表述可以看出。
②社會平等在某些領域可能還只是一個口號。 「高階讀者」 、 「精英們」 、 「乞丐和拾荒者」 、 「城 市管理者」等詞語暴露出不平等現象（等級觀念） 。
③很多圖書館管理、服務狀況令人擔憂。材料表明，圖書館硬體上去了，但圖書館事業卻漢 有取得應有的發展。圖書館應該從自我為中心的舊模式向公眾為中心的新模式轉變（圖） 。
④「社會精英」價值觀有偏差，甚至顯得很自私。 「高階讀者」選擇離開， 「精英們」提出「門 檻條件」 ，暴露出脫離民眾的趨勢。杭圖館長褚樹青這樣受人民歡迎的精英還不夠多。
⑤國人的閱讀狀況令人憂慮。 「圖書館在冷清中堅守」是較為普遍的現象。
⑥歧視底層民眾的現象不光發生在「精英們」身上。材料中很多事情就發生在我們身邊，公 眾的容忍和熟視無睹助長了這一風氣的繼續存在。
⑦公益事業的服務質量還有提升空間。 「如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。 」這句話讓 人振奮， 又讓人鬱悶。
希望有更多的人敢說 「我無權拒絕他們入內讀書， 但您有權選擇離開」 這樣的話。 （深刻程度不是答案的決定因素， **角度也不限以上幾種， 扣住材料又言之有理的即可得 分）
二、（一）
7.c（應該讓自己看到希望）
8.第③④段闡述「什麼是學會愛自己」 （或「怎麼愛自己」，第段闡述「為什麼要學會愛自 ） 己」 ，更嚴密深刻了。
（二）9.有用。在第③段說明大量鹽和糖能起到防腐劑作用的基礎上，第④段進一步說明了 更容易被消費者忽視的一個問題。
過量的鹽和糖危害更大，醬油、鹹菜等宣稱不含防腐劑更 值得注意。 （從「進一步」角度說明即可。 ）
10.不能刪除。 「也就是說」表明後半句「其中約 80%都是水、糖、香精、色素、增稠劑等輔 料」是作者的合理推斷，讓讀者看清楚食品包裝說辭背後的真相。
而刪除了，表明後半句應 該也是包裝上寫的，這就不符合此類商家的目的了。
11.（1）潛臺詞：本產品是中老年人、糖尿病人和肥胖者的上佳選擇。
這是一種「高檔」 「滋 補」品。 （2）真相：非蔗糖的配料有的比蔗糖讓人的血糖升得更快。
不含蔗糖也不意味著比 其他產品營養素含量更高。可能含有其他糖分，澱粉、糊精、糖漿、油脂之類都有可能在裡 面。
12.a（b 中「噱頭」在文中的意思是「包裝上的花招」 ；c 中的目的是為了說明這些配料比 蔗糖讓血糖上升得更快；d 中[甲][丙]處引號主要是否定，而[乙]處引號是引用和強調。 ）
（三）13.①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。 ②他的一生透明坦蕩，他不作狀，而是 常常省察自己的內心。
③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品瞭解他的往事和他的思索。 ④他承受常人難以想象的困厄，卻並不抱怨，知道感恩。 ⑤他追問，但不控訴，不失態。
經 受血的洗禮後，他把困苦變成資源，從此走向內心，走通命定之路，去看他人和世界。 ⑥ 他在困境中寫出大量的文學作品。 （答出一點得 2 分，後面每多答一點增加 1 分，得滿分 4 分為止，意對即可。
摘取原文或自 行概括皆可。 ） 「本來」 一詞融入了作者對他遭受身體磨難
14.第② 段第一句交代史鐵生本應有的健壯體格， 的遺憾之情。第二句敘述了從截癱到被迫走另一條路，直至最後真正走通的曲折過程。
「塞」 字融入了作者深深的同情， 「母親和朋友說服他，他說服自己」 ，簡簡單單，平平實實，卻給 人極大的想象空間， 融入了對史鐵生終於走出困境， 找到出路的艱難的理解和讚歎； 「認識」 、 「閱讀」兩個詞語融入了作者由衷的敬意。 （答到 1 點得 2 分，答到 2 點得滿分。意對即可）
15.「甚至」和「兩部」 （或「長篇」。 ）「甚至」表示遞進，表現了作者對史鐵生克服常人難 以想象的困苦後寫出《務虛筆記》 《我的丁一之旅》這樣的長篇**的驚訝、敬佩。
「兩部」 表示數量之多（或「長篇」表示篇幅之長） ，表現史鐵生的勤奮、頑強。 （找到重讀詞語和理 由各點一半分。意對即可）
16.d 不是「簡述」 ，是詳述；沒有「感激」之情。
（四）17.（1）顯現（表現、展示）出來； （2）通曉它的意思，明白它的心思、想法；
（3） 魚鱉一類的水族動物（各種水生動物） ；（4）（能）走多遠。
18.（1）況且想要和普通的馬一樣都做不到，怎麼（能）要求它能日行千里呢？
（2）天下的賢能之士，都嚇得轉回身去（掉過頭去） ，不敢到越國來，越國再沒有治國的賢 才了。
19.答案不外乎「要辯證分析」「屬於」「不屬於」三類，只要明確表態的，得 1 分，分析 點 3 分。 「辯證分析」類的 3 分起評， 「屬於」「不屬於」的 2 分起評。
答案示例：這要辯證分析。勾踐重用文種和范蠡重振越國雄風，說明他還是識人才的，但後來又逼死逼 走兩位功臣， 說明勾踐對兩位人才的價值並沒有認識到位， 沒有給千里馬類的人才以合適的 生存條件，又表現出統治者短視的一面，這符合韓愈諷刺的現象。
3 分答案示例：屬於同一類，勾踐只是看到文種和范蠡的某一方面的才幹，復國成功就卸磨 殺驢，表現出統治者短視的一面，說明勾踐也是一個假伯樂，這完全符合韓愈諷刺的現象。 不屬於同一類。
勾踐重用文種和范蠡重振越國雄風，說明他識人才而且能重用人才。當大夫 子餘委婉諷諫之後，勾踐以「默然」表示對自己的錯誤有所認識，看來伯樂也是會錯誤的。
三、作文解析（略）
從法律角度理解我無權拒絕他們入內閱讀，但你有權選擇離開
任何事物都是相對的，有時候以退為進不失為一種很好的辦法。大學題目 從法律角度如何理解 我無權拒絕他們入內讀書,但您有權選擇離開 我無權拒絕他們入內讀書 指公民的地位平等，但您有權選擇離開 指受教育權是公民的權利，但權利是可以放棄的，可以選擇不接受教育。通常由憲法加以明確規定。我國憲法對公民基本權利的...
從法律角度如何避免電信詐騙,電信詐騙最新法律規定是如何的
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如何理解「人不敬我，是我無才我不敬人，是我無德人不容我，是我無能我不容人，是我無量
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