1樓：愛笑的回憶真苦
第一，懂得兒童的心理髮展既有階段性，又有連續性。
第二，就會做到根據孩子心理髮展的可能性，對孩子提出適當的要求。
第三，就會注意到處於同一年齡階段的孩子，由於生活環境、教育及兒童自身活動等複雜因素，使得兒童心理髮展既具有一定年齡階段的一般心理特徵，又有個別差異。
其次，要重視幼兒和童年期心理髮展的一般特徵及教育。針對小學兒童的特點，家庭教育應當做到：
第一，教育孩子養成良好的學習習慣，專心學習。
第二，培養孩子的學習能力。
第三，利用小學兒童認識事物仍然帶有無意性的特點，引導孩子在日常生活中學得知識並促進有意性的發展。
第四，關於品德教育。
2樓：昔日冠軍
美國優秀教師給中國家長的十條建議：
結合自身體會談談家庭教育對個體身心發展的意義的答案
在個體身心發展中起主導作用的因素學校教育還是家庭教育
3樓：匿名使用者
在個體身心發展中起主導作用的因素是學校教育，家庭教育只是個體身心發展的前提。
遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。同時環境對兒童的身心發展起著一定的制約作用；學生個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素；學校教育在人的發展中起主導作用。故對個體身心發展起主導作用的應是學校教育。
4樓：匿名使用者
難道你不覺得自己才是最重要的嗎？
那些家庭好，讀名校的學生，不是也有很多淪為社會的渣滓嘛.
反而是有些農民家的孩子，家庭學校都不如人家，但最後取得的回報卻讓人嫉妒。
這些，不都是自己的原因嘛.
自己想想，學校家庭比你好的，是不是都混的比你好。
反之，又是否都比你差呢？
想得到什麼，就要看自己付出什麼。學校，家庭，只是外因
5樓：林仙子
影響人的身心發展的因素很多，其中主要是遺傳、環境和教育的影響。在這三大因素中，與遺傳、環境相比，教育對人的身心發展起著主導作用。
家庭教育與瞭解孩子身心發展的規律與特點有何關
6樓：匿名使用者
你要先了解孩子bai成長期身心發du
展的規律和特點zhi,還要結合dao你孩子的個性,才能版有針對性的對權孩子進行家庭教育,因為孩子在不同年齡階段有著不同特性,六歲之前的孩子父母的引導具有不可替代的、至關重要的地位。這個時期，父母重要是培養孩子的學習興趣和養成良好的行為習慣（耐心聽別人講話，用過的東西放回原處，說到的話一定要做到，講衛生等）。隨著孩子年齡的增長進入學齡期，學校的影響迅速超過了父母的影響。
進入青春期以後，父母的影響繼續下降，學校的影響也在逐步下降。這時候，主導和影響孩子成長的主要因素是社會的影響，也就是說孩子的夥伴團體的影響。所以，父母應該清楚，不同年齡段的孩子，影響和主導孩子成長的因素是不同的，特別是孩子學齡期後和青春期後，父母對孩子的成長已經不再具有決定性的主導作用，但這並不意味著父母就成為可以虛位的角色。
相反，父母必須懂得如何引導和規範孩子受到學校及夥伴團體的影響。換而言之，父母在這個階段對孩子的影響就像是一個「秤砣」，學會了如何正確對待孩子的情感、情緒和行為發展，就能夠起到「四兩撥千斤」的作用。
7樓：叫我暖暖吧
你是他的外因，會在他的人生觀，價值觀形成過程中起到非常關鍵的作用。
8樓：匿名使用者
家庭是孩子
的第一任學校，父母是孩子的第一任老師，學校的老師隨時可以換掉回
，父母一生都不換，孩子的發答展部只是學了多少知識，孩子成長的主要標誌是孩子生理和心理的健康發展，家庭教育有主要責任，要家長重過程，輕結果，多鼓勵，不批評，和孩子融洽交流，只有瞭解孩子的心理，才能找到並採取相應策略教育孩子
**如何根據孩子不同年齡的心理特徵進行家庭教育
9樓：山香教師
第一，懂得兒童的心理髮展既有階段性，又有連續性。
第二，就會做到版根據孩子心權理髮展的可能性，對孩子提出適當的要求。
第三，就會注意到處於同一年齡階段的孩子，由於生活環境、教育及兒童自身活動等複雜因素，使得兒童心理髮展既具有一定年齡階段的一般心理特徵，又有個別差異。
第四，教育孩子養成良好的學習習慣，專心學習。
第五，培養孩子的學習能力。
第六，利用小學兒童認識事物仍然帶有無意性的特點，引導孩子在日常生活中學得知識並促進有意性的發展。新穎多變的刺激和直接興趣最容易引起小學兒童的注意，而興趣又是求知慾的動力。
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