1樓：匿名使用者
物質基礎決定旅遊性質，產品和服務決定客戶的購買力，需求分析
學習教育學有什麼意義？
2樓：天下相思
教育學的意義就是**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係。
未來教育學應該考慮的理論和實踐問題是社會解決經濟問題後如何實現健康發展問題，健康是生理、心理和適應力的結合體，所有不健康的現象和行為給人們帶來的損失和負面消極影響絕對不亞於物質財富。
3樓：納喇樂松丘火
1、啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。2、獲得大量的教育理論知識，擴充套件教育工作的理論視野。3、養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。
4、提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。5、成為研究型餓額教師打下基礎。
學習教育學的意義是什麼？
教育和學習的區別
4樓：匿名使用者
任何人在工作過程中，總會遇到自己無法解決的問題，因此培訓就成為員工和管理者職業生涯發展的重要手段之一。培訓不僅教導員工和管理者該怎樣做，還為其解釋他們自己為什麼不會做，所以培訓是公司管理者非常重要的一種管理手段。
培訓、教育、學習的關係
培訓是側重於專業性和實踐性的培養訓練，它尤為重視知識與實際應用的關係。
從師生佔用課堂時間的比例方面去區分培訓和教育，在小學、中學、大學教育中，老師佔用的比例是90%以上，學生佔用的時間幾乎是零。此時的教育是較長時期內（小學、中學，甚至大學）接受的教導培育。成熟的教育重視理解，通過交流、理解力求永遠記住。
學習相對前兩者而言則是比較廣義的概念，通過任何途徑獲取知識都叫做學習。
表1-1
培訓與教育的區別
教育（教導培育、填鴨教育）
形式內容
重點教學過程
演講知識
培訓者演示內容
評估結果
培訓（重視理解、互動溝通）
內容重點
過程培訓
技巧培訓者學員
演示內容
教學員做
觀察學員
指導提高
【表析】
教育的內容側重於知識，而培訓的內容側重於技巧；教育活動的主角是教師（培訓者），而培訓講究培訓者和學員的互動，其重點角色既是培訓者又是學員；從過程來說，教育的過程主要是演示，而培訓除了演示之外還有教習和指導。
1.操作方法
一直以來，企業培訓存在問題的根源在於沒有正確地理解培訓的含義及其科學的操作方法：
æ 教育要素
教育的要素是考試、作業、老師，其中考試是衡量教育水平的一個最主要的手段。
æ 培訓要素
培訓的特徵是訓練，它是與實際應用緊密相連的。
æ 學習要素
學習的概念更加廣泛，「活到老，學到老」，生活中無處不可以成為學習的課堂。
2.針對層面
這三個概念的共同點是能夠幫助一個人不斷地提升和進步。但是，這三個概念之間又有著本質的不同：
æ 教育
解決被教育者如何做人與做事的問題。
æ 培訓
解決如何將事情做得更為專業。
æ 學習
從學習者的角度來解決自我完善和充實提高的問題。
培訓是學習的一種手段，學習是教育的一種方式，教育也是培訓的一種形式。培訓的人數沒有嚴格的界限，但是一定會有一個度的限制，過了這個度就不叫培訓了。ibm把培訓部叫做教育部，其中就融合了一些本質性和專業性的認識。
【自檢1-1】
你要給公司的新員工做一次培訓,這是你第一次在公司做培訓，同時也是領導對你的信任,你很想把這次培訓做好,努力達到領導設定的培訓目標。為了將達到培訓目標你會採取哪些方法?（
）（a）產品知識
（b）商務禮儀
（c）團隊合作
教育的特徵與方法
æ 教育的特徵
教育的特徵是考試，老師與學生之間是不平等的關係，老師具有約束和要求學生的權力。老師對學生擁有某種權力，這種權力可以要求學生不遲到，可以決定學生學習的內容，可以要求學生學到什麼水平，考試是體現這種權力的一種手段。
æ 教育的方法
實踐證明，對公司員工或管理人員培訓，採取教育這種師生不平等模式是行不通的，但是企業培訓卻可以採取考試的制度來督促員工強制記憶，從而提高其專業水平。這是因為記憶是枯燥的事情，沒有一定的強迫力量是不能夠取得明顯效果的。
【案例】ibm的考試製度
ibm的員工手冊明文規定：公司為了保證員工培訓的效果，每次培訓之後要進行考試，第一次沒及格，允許補考一次，補考不及格者予以開除，結果沒有一個員工不及格。
所以一個成功的公司，一定要有非常好的制度保障。公司培訓用了教育的某些特徵，其優勢是督促員工對專業知識強制記憶；但是也有不足之處：講授的知識越多，員工的學習氛圍就越沉默，課堂氣氛越枯燥。
5樓：月似當時
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別
教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
談談學習教育學的認識/意義? 25
學習教育學是一種怎樣的體驗？
6樓：豬頭不在豬窩裡
我認為教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究物件。
特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關係問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關係問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。
教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
對於教育學要掌握的知識特別多，我們只需要認真的，靜下心來，一門一門的掌握，功夫不負有心人！
7樓：小鏡子
我本科四年都是教育學專業，目前為教育學專業在讀研究生，很榮幸能夠分享自己對於這些年學習的體驗。
記得大學恩師曾經對我們說：「我們教育學專業出來的學生和別的專業學生最大的不同點在於學習教育學的人都是非常善良的。」至今難以忘懷。
確實，學習教育學需要教育情懷和熱情。
經過大學四年的學習，我掌握了一些基本的教育學和心理學知識，但更多的收穫是對自己思維方式和學習能力的一種提升，如果測試我到底掌握了多少專業知識，結果可能非常糟糕。
以前經常有人問我是學什麼的，我回答「教育學」時，親朋好友就理所當然地認為我以後是做老師的，然而事實並不如此。我們四年的課程包括教育學、心理學、課程與教學論、中國教育史、外國教育史、教育社會學、學前教育學、教育法學、教育管理學等等。從課程的開設不難發現，由於教育無處不在，課程學習相對混雜，相信很多專業也是如此。
學習教育學並不需要很多專業知識，這一點從考研時老師更傾向選擇跨專業的學生就可以發現。為什麼呢？教育學所學的專業知識都比較容易理解和掌握，如果本科期間為數學專業或英語專業，甚至是理工科專業，那將會有不同的視角去看待教育的相關問題。
所以，我認為學習教育學並不需要很多專業知識，只要你喜歡，什麼時候開始都不晚。
嘗試去閱讀一些教育學方面的經典著作，如杜威的《民主主義與教育》、盧梭的《愛彌兒》、誇美紐斯的《大教學論》，從經典名著入手，同時結合自己的生活實際，教育離我們很近。
8樓：如月二一
講真的，無論你學什麼專業都要學習專業知識的，作為一名和教育學一起奮鬥了六七年並將要繼續和教育學一起奮鬥若干年的我來告訴你：學習教育學真的很有趣！
你想想很可能你現在學的知識以後要用到教育你的學生身上，用到教育自己的孩子身上，甚至用到教育你親戚的孩子身上，再也不用擔心自己的孩子會輸在起跑線上，是不是很爽，哈哈，皮一下很開心，言歸正傳，帶你感受一下學習教育學的魅力吧！
1、端正態度，心懷敬畏。不要認為教育學就是背背書就可以學會的。學習教育學就意味著你以後很大概率要做教師，我也相信很多人選擇學習教育學也是因為心懷一個教師夢，那你總不能在以後的課堂上告訴自己的學生學習就是多背書、考高分吧？
所以學習教育學要時刻記住自己的任務是教育下一代，從現在開始就樹立這樣一種意識：你現在就是在為教育祖國的未來而努力！
2、教育學是一門很豐富的學科。其下面還有很多二級學科，像學前教育、課程與教學論、教育技術學、教育史、比較教育學等等。所以不要認為教育學都是文科生學的，教育技術學就是理科啊。
學習教育學你要做好這樣一種準備，就是學的會很廣，涉及的層面較多，像學前教育要學素描、鋼琴、舞蹈、繪畫等各種技能，這也是為什麼幼兒園的老師都是那麼的多才多藝。記住，不要害怕自己沒有基礎，只要你肯學，一定能學會的。
3、選擇自己喜歡的方向，進行深入**。剛才也說了教育學涵蓋面很廣，所以在經歷了大一大二的專業課學習之後，你要從中選擇自己感興趣的方向，進行深入的學習，不要淺嘗輒止，這樣你在找工作的時候體現不出來競爭力。所以在學習專業課的時候要學會尋找自己的興趣點，併為之而努力。
教育學的學習實用性很強的，是受益終身的學習。也希望我的回答可以幫到你哦。
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旅遊心理學 是2006年鄭州大學出版社出版的圖書，作者是李長秋。簡述一下學習旅遊心理學的職業價值 旅遊心理主要包括旅行社服務心理 導遊服務心理 旅遊酒店服務心理 旅遊企業其他服務心理 旅遊企業員工心理等內容。旅遊心理學的內涵 從心理學的角度,運用心理學的研究方法 旅 遊活動中人的心理活動和行為規律的...
旅遊心理學的內容簡介,《旅遊心理學》的內容有哪些？至少有十項。
本書是高等院校旅遊專業應用型系列規劃教材編委會組編的系列規劃教材之一。本教材主要針對高職高專旅遊專業學生，內容設計上突出實用性，通過例項與實訓內容，培養學生分析 解決實際問題的能力。在理論上以 夠用 必須 為原則。其具體特色如下 1.突破傳統模式，採用專案式編寫體例 2.理論為輔，現實為主 3.針對...
旅遊心理學的目錄
專案一 旅遊心理學概述 任務一 瞭解旅遊心理學研究理論基礎 任務二內 掌握旅遊心理學研究物件及意義 專案容二 旅遊決策及影響因素 任務一 瞭解旅遊決策行為 任務二 掌握影響旅遊決策的社會因素 專案三 旅遊者的需要和動機 任務一 掌握旅遊需要相關知識 任務二 掌握旅遊動機的激發 專案四 旅遊者的感覺和...