1樓：匿名使用者
夸父追日的神話，曲折地反映了遠古時代人們向大自然競勝的精神。
古代先民希望通過自身努力改造自然，掌控自己的命運，過上幸福理想的生活。
學者楊公驥認為，夸父追日是為了在跟大自然的接觸中，不斷激發自我潛能，掌握新的技能和知識，從而凸顯自我價值。
他原話這樣說：只有重視時間和太陽競走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要並接收更多的水（不妨將水當作知識的象徵）；也只有獲得更多的水，才能和時間競走，才能不致落後於時間。
夸父逐日是為了給人類採擷火種，使大地獲得光明與溫暖。夸父是東方的「盜火英雄」，是中國的普羅米修斯。這是當代著名學者蕭兵的觀點。
當然，也有一些消極的聲音，一些學者認為：夸父違背了客觀規律，他看到太陽西行，實際上是地球自轉的結果。即使他跑得再快，再怎麼力大無窮，也無法改變這個事實。
顯然，這個觀點有失偏頗，否定了夸父堅忍不拔、頑強不屈的精神所帶來的積極意義和正能量，助長了「聽天由命」的狹隘意識。
2樓：阿沾
曲折地反映了遠古時代人們向大自然競勝的精神。
《夸父逐日》的主題思想即古代先民企圖超越有限生命的束縛以及對生命永恆的渴求。
先民對太陽與時間的崇拜與恐懼，構成了先民的心理因素，從而影響到先民們對生命與生死的看法。綜觀人類逐日等太陽系列神話，可知有限的人類生命強烈地嚮往生命永恆。
遠古先民，通過幻想、想象與逐日等神話來表現他們對生命——時間——生命的思考：有限的人類生命，強烈地嚮往永恆的時光。有限的個體生命，「飽嘗」時光流逝帶來的痛苦。
人類為追求永恆的生命，不息作出卓絕奮鬥。
擴充套件資料
夸父逐日的失敗，表面上是由於飲不足而道渴而死，但其真正原因並非如此。須知時間固然有使生命飽嘗死亡熬煎的痛苦的一面，卻又是生命不可缺少和不可離棄的因素。這正如恩格斯所說的，「一切存在的基本形式是空間和時間，時間以外的存在和空間外的存在，同樣是非常荒誕的事情」。
海德格爾把人規定為「此在」，認為「此在的意義是時間性」。時間是人類的生存狀態性，時間一旦被否棄，人類自身生命的存在也就被否棄。
夸父的失敗，表明了人類不可能直接與時間抗衡。由於死亡的恐懼和永恆的**過於強大，人們希望從別的渠道與時間和死亡作間接的抗爭。於是，出現了「不死樹」。
3樓：house亮亮亮
（讚揚性的）夸父追日的神話，曲折地反映了遠古時代人們向大自然競勝的精神。晉代陶潛在《讀山海經》詩中稱讚說「夸父誕巨集志，乃與日競走」。
夸父逐日這則神話故事體現了原始先民怎樣的精神？
4樓：匿名使用者
《夸父逐日》是中國上古時代神話傳說故事，故事出自於《山海經·海外北經》。
相傳在黃帝王朝的時代，夸父族其中一個首領想要把太陽摘下，放到人們的心裡面，於是就開始逐日。他口渴的時候喝乾了黃河、渭水，準備往北邊的大湖（或大海）去喝水，奔於大澤路途中被渴死。他的手杖化作鄧林，成為桃花園；而他的身軀化作了夸父山。
5樓：風起嵐逝
不畏險途，勇敢追求希望的精神
《夸父追日》這則神話的主題是什麼？
6樓：匿名使用者
為我們炎黃子孫的後代延續具有突出貢獻和跨時代意義，怕以後的人們不會日，不懂日，影響後代的延續。
7樓：無影的傷痕
表達了古代人民征服自然的願望和頑強的精神。
夸父逐日這則神話有何現實意義
8樓：匿名使用者
夸父有著執著的，為了達到目標不怕困難，堅持不懈的努力精神。夸父逐日反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈願望和頑強意志。 這個故事以富有詩意的高度想像力,豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，鍥而不捨，堅持不懈, 死而不已，甘為人類造福的精神，整個神話更具有浪漫主義的魅力。
9樓：匿名使用者
鼓勵人們努力追求夢想吧
從《夸父逐日》這個古代神話中，你瞭解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神？
10樓：可愛000淘氣
這個神話故事反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈願望以及勇於向大自然挑戰堅持不懈
、自我奮鬥的精神
11樓：燃燒de冰稜
反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈願望以及勇於向大自然挑戰、自我奮鬥的精神
12樓：翠新海的憂傷
我也不抄襲，推薦回答挺好的，採納他（她）吧，謝謝。
夸父逐日這則神話有何現實意義
13樓：匿名使用者
現實意義:
有限的人類生命，強烈地嚮往永恆的時光。有限的個體生命，需「飽嘗」時光流逝帶來的痛苦。人類為追求永恆的生命，要生生不息地作出卓絕奮鬥。
夸父是怎樣一個人物《夸父逐日》這個神話故事具有怎樣的意義
14樓：樊從華
一、夸父是怎樣一個人物
夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢於和自然鬥爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死後，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。
二、《夸父逐日》這個神話故事具有怎樣的意義
《夸父逐日》的故事，其主題思想即古代先民企圖超越有限生命的束縛以及對生命永恆的渴求。陶淵明有云：「夸父誕巨集志，乃與日競走；俱至虞淵下，似若無勝負。
神力既殊妙，傾河焉足有。餘跡寄鄧林，功竟在身後。」陶淵明不認為夸父逐日是「不量力」，而視之為與時間抗爭的巨集志，並且認為夸父逐日雖告失敗，但由於「杖化鄧林」即為後人提供物質資料而可以相對延長生命長度， 達到了與有限生命的抗爭目的，因而是「功竟在身後」。
夸父逐日，表現了夸父無比的英雄氣概和為後人造福的精神，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈願望和頑強意志，它通過一種神話的形式給人精神鼓舞，為人們樹立了英雄無畏的形象，具有很好的教育意義。
三、故事原文及翻譯
1.原文：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲於河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2.譯文：夸父和太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，（手杖）化成桃林。
四、專家點評
楊公驥在《中國文學》中認為，夸父逐日的故事有其極為深刻的寓意。它說明「只有重視時間和太陽競走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要並接收更多的水（不妨將水當作知識的象徵）；也只有獲得更多的水，才能和時間競走，才能不致落後於時間」。
15樓：地煞
古代歷史一直被自然
奴隸，只能聽天由命。夸父追日象徵著人類征服自然的想法和決心。夸父追日也從另外一種角度說明了人類對與壓迫的一種反抗精神。
它通過一種神話的形式給人精神鼓舞，為人們指明道路，具有很好的教育意義。
夸父逐日出自中國上古奇書《山海經》，相傳在黃帝王朝時代，夸父族首領想要把太陽摘下，於是開始逐日，和太陽賽跑，在口渴喝乾了黃河、渭水之後，在奔於大澤路途中渴死，手杖化作桃林，身軀化作夸父山。夸父逐日的故事，反映了中國古代先民戰勝自然的願望。
《夸父逐日》這個古代神話故事反映了我國古代勞動人民怎樣的願望和精神
16樓：簫灑舞劍
有兩種解釋（最權威的哦）
1.（讚揚性的）夸父追日的神話，曲折地反映了遠古時代人們向大自然競勝的精神。晉代陶潛在《讀山海經》詩中稱讚說「夸父誕巨集志，乃與日競走」。
2.（貶義的）《山海經》記載這個神話時說他「不量力」，例如：
《山海經·大荒北經》：「大荒之中，有山名曰成都載天。有人珥兩黃蛇，把兩黃蛇，名曰夸父。
后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景，逮之於禺谷。將飲河而不足也，將走大澤，未至，死於此。
應龍已殺蚩尤，又殺夸父，乃去南方處之，故南方多雨。」
《列子·湯問》：「夸父不量力，欲追日影。逐之於隅谷之際，渴欲得飲，赴飲河渭。
河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，屍膏肉所浸，生鄧林。
鄧林彌廣數千裡焉。」
17樓：匿名使用者
積極進取、勇於改造自然的願望和精神。
18樓：虐我是小狗
有一種包袱，老派用語叫做人在江湖。
夸父逐日和精衛填海都表現了夸父和精衛怎樣的精神?
19樓：匿名使用者
表現了夸父堅持不懈的精神，表現了精衛頑強，追求目標和遠大抱負的精神。
20樓：對方考慮看過
都表現了堅持不懈的精神。
《夸父逐日》是中國上古時代神話傳說故事，故事出自於《山海經·海外北經》。
相傳在黃帝王朝的時代，夸父族其中一個首領想要把太陽摘下，放到人們的心裡面，於是就開始逐日。他口渴的時候喝乾了黃河、渭水，準備往北邊的大湖（或大海）去喝水，奔於大澤路途中被渴死。他的手杖化作鄧林，成為桃花園；而他的身軀化作了夸父山。
精衛填海，是中國上古神話傳說之一。相傳精衛本是炎帝神農氏的小女兒，名喚女娃，一日女娃到東海遊玩，溺於水中。死後其不平的精靈化作花腦袋、白嘴殼、紅色爪子的一種神鳥，每天從山上銜來石頭和草木，投入東海，然後發出「精衛、精衛」的悲鳴，好像在呼喚著自己。
21樓：匿名使用者
堅持不懈，為了目標不斷前進
22樓：匿名使用者
為追求理想不懈努力，頑強，自強不息
有沒有夸父逐日的神話
夸父追日是古代漢族神話傳說故事之一，相傳在北方大荒中，有座名叫成都載天的大山，居住著大神后土的子孫，稱夸父族。因為他們長的個個身材高，力氣大，所以又稱巨人族。他們仰仗這些條件，專喜替人打抱不平。夸父族的人幫助蚩尤部落對抗黃帝部落，後來被黃帝打敗。之後有一年天下大旱，巨人夸父族人個個都是熱心公益，善於...
夸父逐日,女媧補天和將相和都是我國古代神話故事。修改病句
夸父逐日,女媧補天和將相和都是我國古代故事 將相和 不是神話故事 明顯的病句啊，將相和就不是神話故事，把將相和刪掉就可以了。將相和 是我國古代神話故事嗎 不是。將相和 這個故事出自司馬遷的 史記 廉頗藺相如列傳 由 完璧歸趙 澠池之會 和 負荊請罪 3個小故事組成。將相和 這出故事宣揚的是 海納百川...
《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》的課件
一 教學目標 1 誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。2 體會古代人民認識 探索大自然的願望和意志。3 培養學生的探索精神和創新能力。二 教學重點 誦讀課文，積累文言詞語。啟發學生多角度理解，珍視其獨特的感受 體驗和理解，培養學生的探索精神和創新能力。三 教學難點。多角度解讀故事蘊涵的寓意。四...