1樓：南瓜蘋果
側重點不同：
1、古典意義上的兒童文學側重於蒙學的範圍，注重孩子的啟蒙教育。如《三字經》《百家姓》《千字文》《**規》等蒙文，從啟發兒童心智，拓寬視野，旨在提高兒童自身的修身和素養，為長大做人的行為舉止規範方面做準備，較少帶有應試教育的色彩。
2、現代意義上的兒童文學，既教書，又教做人，意在潛移默化地提升小讀者的寫作水平和綜合素質，是應試教育和素質教育的結合。
擴充套件資料
《**規》此書以通俗的文字、三字韻的形式闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等。這裡面有七個科目，即孝，悌，謹，信，愛眾，親仁，餘力學文，前六項屬於德育修養，後一項，即學文，屬於智育修養。
《**規》首先明確強調了做人的各項準則，以教育我們孝順父母、恭敬兄長為名義，繼而教育人民把對父兄的順從擴大到社會各個階級，進而教育廣泛服從。
通篇以「愛心、父母對子女傾注了無私的愛、子女應該以無私的愛回報父母、這是天經地義的」一類手法，扼殺學童的思考能力、批判能力。《**規》是在清朝揚州十日等事件後特有時代背景下的產物。
2樓：千年風雅玉敏
1、古典意義上的兒童文學側重於蒙學的範圍，注重孩子的啟蒙教育。如《三字經》《百家姓》《千字文》《**規》等蒙文，從啟發兒童心智，拓寬視野，旨在提高兒童自身的修身和素養，為長大做人的行為舉止規範方面做準備，較少帶有應試教育的色彩。
2、現代意義上的兒童文學，既教書，又教做人，意在潛移默化地提升小讀者的寫作水平和綜合素質，是應試教育和素質教育的結合。
3樓：花非花霧非霧
1 第一章
兒童文學的基本原理
第一節概念和範圍
一、兒童文學釋義（1
）五四以後普遍流行的「兒童本位論」
，即認為兒童文學是用兒童本位組成的文學。（2）兒童文學是專指
為兒童創作的文學作品。（3
）「兒童文學是寫兒童的文學」
「兒童文學是教育兒童的文學」
。二、兒童文學的概念的基本含義包括：（1
）、兒童文學是為兒童創作的各類文學作品的總稱；（2）、兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術；（3）兒童文學是適合於兒童接受併為他們所喜聞樂見的文學作品；（4）兒童文學是對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。
綜上所述，
兒童文學是指專為兒童創作並適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的
各類文學作品的總稱。
三、兒童文學的範圍
1、兒童文學的型別：一種是
現代意義上的兒童文學
，一種是
古典意義上的文學。2
、中國古代兒童文學主要包括四類作品：
一是民間口頭文學作品；二是注重故事性、具有一定文學色彩的蒙養讀物；三是經過
專門編撰
的所謂的「陶冶性情」的**作品，主要是詩歌作品，如《千家詩》
《神童詩》等；四是
古典文學中那些適合兒童特點
、事實上也常常為兒童讀者所選擇和接受的作品。
3、廣義的兒童讀物也包括兒童文學讀物，在兒童文學研究真難過，兒童文學讀物則是一個狹
義的概念，即是指除兒童文學讀物以外的各類適合兒童閱讀的出版物。
4樓：匿名使用者
區別大了，建議你從不同統治階級的利益來分析
有人認為兒童文學是教育兒童的文學，這觀點正確嗎？為什麼？
5樓：微涼
1、古典意義上的兒童文學側重於蒙學的範圍，注重孩子的啟蒙教育。如《三字經》《百家姓》《千字文》《**規》等蒙文，從啟發兒童心智，拓寬視野，旨在提高兒童自身的修身和素養，為長大做人的行為舉止規範方面做準備，較少帶有應試教育的色彩。 2、現代意義上的兒童文學，既教書，又教做人，意在潛移默化地提升小讀者的寫作水平和綜合素質，是應試教育和素質教育的結合。
中國古代幼兒文學與現代幼兒文學有哪些區別？
6樓：**的盡頭
中國現代幼兒文學更全面，但是更加幼稚，有幾個最簡單的例子。
中國古代
內幼兒文學的代表就是容《三字經》還有《千字文》，這些一直到現代都是文學經典，是古代啟蒙時用的書，現在仍然感覺充滿知識，且有用。
但是中國現代幼兒文學過於幼稚，都是一些**動畫，沒有一點啟蒙的作用，甚至連一些面對幼兒的影視作品都顯得各位幼稚，無法對幼兒起到應有的作用。
所以個人認為中國古代幼兒文學更加有重要意義，而能夠促進孩子成長。
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