1樓：玉清玉婷
我認為是工具與人文有機結合。語文教學時，如果教者只是一味地口頭教學，只會讓學生感到枯燥無味，沒有新鮮感，從而失去學習語文的興趣。我在教學時是這樣做的，先讓學生自主學習、合作交流的時候，我則做一個現場紀律的維持者，再在適當的時候進行恰當的引導，這有利於培養他們的學習能力和自我**的能力。
在學習生字詞時，我總是能巧妙地運用自己的肢體語言或讓學生猜謎等有趣的教學活動，激發了他們的學習興趣。我是孩子們心中又嚴厲又有趣的一位女老師，一位好朋友。在教學課文內容時，我總是讓孩子們有機結合課文插圖來提高孩子們觀察的能力和看圖說話的能力。
更多的時候我會讓孩子們聯絡生活實際來加深對課文的理解，以及學習如何生活。遇到一般能在工具書中找到答案的問題時，我總是要求他們自己動手去查詢工具書，久而久之，他們與工具書成了形影不離的好朋友。每次看到他們由於自己的努力獲得某種成功時，臉上露出喜悅、無暇的笑容，我的心中就像喝了蜜一樣甜。
語文教學在我的理解上是：不但要教學生書本知識，而且還要教學生學習方法，更重要的是教孩子們如何做人。
2樓：霞子
說起來容易做起來難啊~~~
語文教學中該如何落實工具性與人文性的統一求解答
語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。 15
3樓：匿名使用者
課程工具性是指運用教科書、資料、教學工具等，人文性則是指師生共同學習，融入教學，這是一種新課標提出的課堂教學。如：《年的來歷》，可以用角色扮演法，活躍課堂氣氛，也充分利用了教學工具。
4樓：匿名使用者
這是就語文課程的性質而言的。有關檔案中對語文課程性質的定位是：語文是最重要的交際工具；是人類文化的重要組成部分；工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
5樓：魅影騎士
首先要將教科書裡的東西按照常規的教學理念解讀，在保證同學考試成績的前提下，儘量讓他們有自己的觀點。。。
語文的人文性和工具性怎樣滲透到具體的課堂教學中
6樓：匿名使用者
語文教學中如何做到工具性和人文性的統一徐娟
如何理解語文教學是工具性與人文性的統一
7樓：匿名使用者
語文課程的性質：工具
性、人文性。語文課程的基本特點：工具性與人文性的統一。
「課改」以來有人在強調人文性的時候，不恰當地「將孩子和洗澡水一起潑掉」。「孩子」即語文字體。這樣做又陷入了片面性，必然造成工具性與人文性兩敗俱傷。
工具性是語文課程的根本屬性，是設立語文學科的理由，也是區別於其他學科的獨特性。正如葉聖陶先生所說，學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以歷練之。訓練語言（包括口頭語言和書面語言，「語」指口頭語言，「文」指書面語言）是語文科的專責。
人文性是語文課程的重要屬性。課程內容、課程資源中豐富的人文內涵，決定了這一課程性質。人文性，可以理解為人性與文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。
語言是最重要的文化載體，是人類文化的重要組成部分。「一個民族總是把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言裡。」（烏申斯基語）因此，語文作為學習母語的課程，必然具有人文性。
工具性與人文性是表與裡、皮與毛、血與肉的關係。工具性是「表」，人文性是「裡」。工具性是載體，人文性是靈魂。
工具性如「皮」，人文性如「毛」，「皮之不存，毛將焉附？」工具性如「肉」，人文性如「血」，有血有肉，才是鮮活的生命。工具性與人文性是與生俱來、相輔相成的。
沒了工具性，便沒必要設語文課，人文性也無從談起；沒了人文性，語文課只有孤立的字、詞、句、篇，枯燥的、機械的語言訓練，語文課便失去了生機、情感和韻味。恰切的做法是在指導學生正確地理解和運用祖國語文的過程中，在培養語感、發展思維、積累語言、積澱文化的過程中，吸收人文內涵，培植人文精神。
語文教師「守土有責」。要警惕內容龐雜、形式翻新、喧賓奪主、淡化本體。我們在漫長的改革過程中，已經交出了昂貴的「學費」，要防止左右搖擺，避免大的曲折，種好自己的田，澆好自己的園。
我是上海精銳的一名老師，希望可以幫助到你。
如何理解工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點
8樓：雨中漫步
語文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實踐性、教育性、綜合性、科學性、審美性等等。《語文課程標準》避開了這些難進其言的敘述，而著重提出「工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點」。《語文課程標準》強調「統一」，而不是「結合」，頗有深意。
即人文性蘊含於工具性之中，或者說，語文的工具性中本來就具有人文性。語文不是「純工具」，也不是「工具理性」。語文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。
同時，語文又是一種文化，是和人的生命、心靈、生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現人文精神，體現人文情懷。
9樓：great杞暖
因為語文及時日常生活中的工具，又是凝聚了我國古代勞動者經驗的一種文化。學習語文既是方便生活，又是傳承中華文化。
10樓：佛昂然粟慈
對。「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分」，新的語文課程標準在充分肯定現行語文教學大綱對於語文性質認識的基礎上，又增加了「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」這樣新的表述。這一表述，擺脫了長期以來人們關於語文學科功能的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，即不能單純強調二者中的某一方面，應在二者統一協調發展的基礎上，致力於學生語文素養的形成與發展。
這是新的課程標準的一大突破和進步。
如何認識語文課程「工具性與人文性的統一」
11樓：匿名使用者
工具性就是其實用性，但作為文化的傳播的載體不僅要有實用性，而且要有文化及人文精神，否則就與一般的理科沒有區別了。
小學語文二年級有什麼古詩，小學語文二年級有什麼古詩
小學二年級 上冊 贈劉景文 蘇軾，山行 杜牧，回鄉偶書 賀知章，贈汪倫 李白 贈劉景文 蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。山行 杜牧 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。回鄉偶書 賀知章 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，...
小學二年級語文單位名稱使用，小學二年級語文什麼啥啥的搽
粉筆 它，默默無聞，別人從沒有關注過它，沒有保護它，而它沒有任何埋怨，無私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是 粉筆。它總是沒有被關注。在學校，在教室裡，它掉到了地上，沒有一個同學撿起來，放回桌子上。而是從它身上踩過。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風吹來，把它送到了遙遠的地...
小學二年級作文吹泡泡過程怎麼寫，小學二年級看圖寫話吹泡泡該怎麼寫
吹泡泡開始了。我先拿起吹管，在調勻的肥皂水裡一蘸，然後放在嘴邊用力兒地吹。沒想到，啪，吹管裡只出來一滴水。我實在不灰心，又試著漸漸地吹。終究，一個胖乎乎的泡泡寶寶誕生了。我興奮地欣賞自己第一次吹出來的泡泡，只見泡泡圓圓的，大大的，活像個小汽球。泡泡上面五彩繽紛，好看極了。我再仔細一看，咦，泡泡裡面還...