1樓：雲臨九霄
**：不合常識
改為：我的耳邊又響起了老師那親切的話語
我的耳邊又響起了老師那親切的話語和慈祥的笑容(修改病句)
2樓：匿名使用者
謂語和賓語搭配不當，響起了慈祥的面容搭配不當
3樓：驚鴻照影
我的耳邊又響起了老師那親切的話語
改病句:奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時常回響在我的耳邊
4樓：匿名使用者
修改後的句子如下：
1、奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時常出現在我的面前和迴響在我的耳邊。
2、奶奶那親切的話語，時常回響在我的耳邊。
此病句主要錯誤為搭配不當，慈祥的笑容不能用迴響來修飾。一種改法為為笑容新增修飾詞出現在我的面前，另一種為刪去慈祥的笑容。
擴充套件資料：
病句的分類：
一、語序不當
1、定語位置不當。如：
（1）我國棉花的生產，長期不能自給。
（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
2、狀語位置不當。如：
（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。）
3、虛詞位置不當：
副詞「不」的位置不對。例如：
我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「不」句字否定副詞應該在「把」字之前）。
4、介詞位置不當
蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗.把動物用繩子縛在試驗的架子上.(「把 字短語應緊挨動詞中心語「縛 .)
二、、搭配不當
1、成分殘缺
缺主語。如：
從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（「說明」的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去「從……中」。）
2、缺謂語。如：
這些角色不同型別，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（「這些角色不同型別」缺謂語，應該補上「屬於」就通順了。）
3、缺賓語。如：
近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗「。）
4、缺關聯詞語
新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在「體形」前加上「而且」。）
三、贅餘
成分贅餘有主語、謂語、定語等，這裡只各舉一例略作說明。
我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多餘。）
四、結構混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：
這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）
2、句中暗換主語。有時在複句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：
老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是「話」，後一分句的主語是「小邱的心」，屬暗中轉換，造成混亂。可改為「……觸動了小邱，使他的心久久……）
3、層次不清。例如：
新華社公佈酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的訊息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。（「引起強烈的反應」是一句抽象的話，應先說，然後再說具體的；對於科學成就，應先說「科學界人士」的反應，再說「廣大讀者」的反應）
4、標點不當造成混亂。例如：
這部影片之所以能夠成功都歸功於集體的力量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新體驗。
（「集體的力量」後邊用逗號，讀者自然把後連線「領導」「協助」等等都當作「歸功於」的賓語，但作者的本意是把後邊的用作「都是」的主語，「力量」之後必須用句號）
5、含糊不清
含糊不清包括兩種情況：一是「費解」，一是「歧義」。「費解」就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什麼；「歧義」即一句話有兩種理解。
不管「費解」還是「歧義」都是表達不明白、不清楚的表現。例如：
廠長採納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（「兩個工人」還是「兩個建議」？理解產生歧義。）
3、指代不明。例如：
她想了半天，拿不定主意，最後決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是「二嬸陪她」。）
五、邏輯錯誤
這裡的「邏輯錯誤指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的型別有：
1、自相矛盾。例如：
他是全部死難者中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）
2、概念並列不當。互相併列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念並列不同類別的概念並列的錯誤。例如：
農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（「棉花」屬「經濟作物」，二者不能並列。）
3、強加因果。例如：
因為他偏科，所以他數理化的成績一塌糊塗。（後者是前者的具體表現，而不是結果。）
4、主客顛倒。例如：
愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）
5、否定不當。例如：
誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）
6、不合事理。例如：
下午，一陣雷雨過後，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）
5樓：小小芝麻大大夢
奶奶那慈祥的笑容，時常出現在我的面前；那親切的話語，時常回響在我的耳邊。
搭配不當。慈祥的笑容不可能用動詞迴響。
搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。例如，奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
這裡「克服」的應該是「困難」，不應是「特殊氣候條件」。
6樓：郟子民劉杏
病句：奶奶親切的話語和慈祥的面容，時刻迴響在耳畔
**：不合邏輯
改為：奶奶親切的話語時刻迴響在耳畔
7樓：紫依雲
1、刪掉：慈祥的笑容和
2、在「時常」後面新增「浮現在我的眼前和」
8樓：匿名使用者
奶奶那親切的話語時常回響在我的耳邊。
9樓：匿名使用者
將「慈祥的笑容」去掉 改為"奶奶那親切的話語，時常回響在我的耳邊"
王老師慈愛的笑容和親切的話語常常浮現在我眼前。(用修改符號修改病句)
10樓：匿名使用者
王老師慈祥的笑容常常浮在我眼前，親切的話語常常在我耳邊縈繞。
改病句:奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時常回響在我的耳邊。 急急急
11樓：匿名使用者
奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時常出現在我的眼前、迴響在我的耳邊。
12樓：朱雀于飛
奶奶那慈祥的笑容經常浮現在我的眼前，奶奶那親切的話語，時常回響在我的耳邊。
13樓：匿名使用者
1、刪掉：慈祥的笑容和
2、在「時常」後面新增「浮現在我的眼前和」
14樓：大譚___低調
把「慈祥的笑容和」去掉
老師那慈祥的生活，親切的教導時時在我耳邊迴響怎麼修改病句
15樓：爺要獨毀天下
老師那親切的教導時時在我耳邊迴響
把慈祥的生活捨去
16樓：a窈窕梅子
老師那慈祥的面容時時浮現在我的腦海裡，親切的教導時時在我耳邊迴響。
17樓：匿名使用者
老師那慈祥的笑容，親切的教導時時在我腦海浮現
18樓：匿名使用者
生活和慈祥對麼？ 這有問題
他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現在我的眼前。（修改病句）
19樓：區素蘭沙昭
話語不能浮現
他那親切的話語時時響在我耳邊，慈祥的面容時時浮現在我眼前。
20樓：芮其英樸甲
那親切的話語，慈祥的面容，時時迴盪在我的耳邊，時時浮現在我的眼前（原因
21樓：匿名使用者
他那慈祥的面容，時時浮現在我眼前。
王老師那親切的話語時時在我耳邊迴響。修改病句
22樓：今生只愛
沒有語病。理由如下：
分析：「話語迴響」——搭配恰當。
「親切的話語時時在我耳邊迴響。」——搭配恰當。
「王老師那親切的話語時時在我耳邊迴響。」——搭配恰當。
他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現在我的眼前怎樣修改病句
23樓：黔山秀客
改：他那慈祥的面容時時浮現在我的眼前。
很高興為你解答，希望能幫到你！
24樓：澂癥蠠藝
話語是不能浮現的，你在親切的話語後面加上一句「回想在我的耳邊」。
25樓：匿名使用者
正確答案：他那慈祥的面容，時時浮在我眼前謝謝
26樓：天氣預報講話費
他那慈祥的面容，時時浮現在我的眼前。
27樓：匿名使用者
他那親切的語言，慈祥的面容，時時浮現在我的腦海。
28樓：鈔秀楊柔
話語不能浮現
他那親切的話語時時響在我耳邊，慈祥的面容時時浮現在我眼前。
此時此刻，我耳邊又響起我眼前又浮現出
母親的嘮叨，父親的批評，愛人的叮嚀 母親花白的頭髮，父親蒼老的容顏，愛人信賴的目光 風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事！此時此刻，我耳邊又迴響著 我眼前又浮現出 此時此刻,我耳邊又迴響著 母親的諄諄教導 我眼前又浮現出 母親的音容笑貌 有一種心情叫無奈，有一種悲傷叫心疼，有一種愛叫放手，有一種難過叫欲罷...
我不由想起了王安石，那反覆推敲得來的詩句
泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？春光染綠我們雙腳 王安石反覆推敲的詩句 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南 思念家園的深切感情。詩以 泊船瓜洲 為題，點明詩人的立足點。首...
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臉上的痘痘和你的5髒有關 對於長痘痘可以多喝水來進行控制 對於食物來說不能吃腥 辣 我以前也是給豆煩得不行，但是我可以認真的告訴你，別信那些什麼去豆產品，我用過不少，屁用都沒有。但凡體表外面的痘啊瘡的，只要不是因為受傷形成的都和你體內的器官有關，要麼是內分沁失調，要麼是什麼內火旺什麼的。我的建議就是...