1樓：雪中送炭新野
1.一個最簡分數，如果增加它的一個分數單位，就等於1；如果減去它的一個分數單位，就等於9分之8，這個分數是多少？
分數單位是（1-8/9）÷2=1/18
這個數是1-1/18=17/18
2.小紅家住九樓，小芳家住七樓，如果小紅和小芳的上樓速度相同，那麼小芳從一樓到家是小紅從一樓到家所用時間的幾分之幾？
（7-1）÷（9-1）
=6÷8
=3/4
3.用長6分米，寬4分米的長方形瓷磚拼成一個正方形圖案，至少要用多少這樣的長方形磚多少塊？（只能用整塊）
6、4的最小公倍數是12
12/6×12/4
=2×3=6塊
2樓：妮兒
小紅家住九樓，小芳家住七樓，如果小紅和小芳的上樓速度相同，那麼小芳從一樓到家是小紅從一樓到家所用時間的幾分之幾？
分數的意義和性質
3樓：一副臭皮囊
1、小數的意義：
一個物體，一個圖形，一個計量單位，都可看作單位「1」。把單位「1」平均分成幾份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。在分數裡，表示把單位「1」平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的一份叫做分數單位。
2、小數的性質：
分子與分母同時乘或除以一個相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。
4樓：於子童
分數的意義：把單位1平均分成幾份，取其中的幾份就是數學中有分子分母的分數的意義
分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
5樓：楊123456軍
把單位「1」平均分成若干份，表示其中一份的數叫（分數單位）。列入2/3的分數單位是1/3。一個物體，一個計量單位或是一些物體等都可以看做一個整體，把整個平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。
一個整體可以用自然數一來表示，我們通常把它叫做單位「1」。
6樓：匿名使用者
分數的意義:一個物體，一個計量單位或是一些，物體等都可以看作一個整體。把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。
一個整體可以用自然數一來表示，我們通常把它叫做單位"1"
7樓：成吉→思汗
您好！把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。
例如：把單位1平均分成5份，表示這樣一份的數是1/5，表示這樣3份的數，是3/5.
希望我的解釋您能夠滿意！謝謝！
分數的基本性質
分數的基本性質是約分、通分的基礎。
例1：分數基本性質的推導
（1）通過直觀圖觀察得出三個分數相等。
（2）從兩個方向觀察三組分數的分子、分母的變化規律。
（3）通過自主舉例，從具體到一般，總結出分數的基本性質。
（4）由於分數與除法的內在一致性，引導學生用除法中商不變的性質來說明分數的基本性質。
例2：分數基本性質的應用
把分數化成分母不同（分母擴大、分母縮小兩種情況），但大小相同的另一分數。
4．約分
與九義教材相比，把公因數、最大公因數移至此，更體現了求公因數的必要性。
最大公因數
例1：公因數、最大公因數的概念
（1）利用實際情境（用正方形鋪滿長方形且必須是整塊數）引出求公因數的必要性。
（2）藉助操作進一步理解正方形的邊長必須既是長方形長的因數，又是寬的因數，從實際問題轉入數學問題。
（3）用集合的形式表示出因數、公因數，與第二單元相響應。
例2：最大公因數的求法
（1）前面沒有正式教學分解質因數，因此這兒不教學用分解質因數的方法求最大公因數的方法，只在「你知道嗎」中進行介紹。
（2）多種方法。
a．分別列出兩個數的所有因數，再找公因數。
b．從較小的數的最大因數開始找，看是不是另一個數的因數。
也可引導學生想出不同的方法，如：從較大的數的最大因數開始找，然後和上面的b方法進行比較，看哪種更合適。
（3）讓學生通過觀察，找出公因數和最大公因數之間的關係：所有的公因數都是最大公因數的因數。
「做一做」
讓學生接觸兩類特殊數的最大公因數：兩數存在因數和倍數的關係，兩數互質。
約分 例3：最簡分數的概念
（1）通過實際情境引出兩個分數（根據不同的素材引出：具體的米數、分成四段）。
（2）利用分數的基本性質說明兩個分數相等，為後面的約分設下鋪墊。再給出最簡分數的概念。
例4：約分
（1）原理：利用分數的基本性質把分數改寫成相等的最簡分數。
（2）方法多樣：可以逐步約分，也可直接用最大公因數約。
（3）給出約分的簡便寫法。
5．通分（編排方式與約分相似）
與九義教材相比，把公倍數、最小公倍數移至此，更體現了求公倍數的必要性。
最小公倍數
例1：公倍數、最小公倍數的概念：
（1）利用實際情境（用長方形鋪滿正方形且必須是整塊數）引出求公倍數的必要性。
（2）藉助操作進一步理解正方形的邊長必須既是長方形長的倍數，又是寬的倍數，從實際問題轉入數學問題。
（3）用集合的形式表示出倍數、公倍數，與第二單元相響應。
例2：最小公倍數的求法
（1）前面沒有正式教學分解質因數，因此這兒不教學用分解質因數的方法求最小公倍數的方法，只在「你知道嗎」中進行介紹。
（2）多種方法。
a．分別列出兩個數的倍數，再找公倍數。
b．從較大的數的最小倍數開始找，看是不是另一個數的倍數。
也可引導學生想出不同的方法，如：從較小的數的最小因數開始找，然後和上面的b方法進行比較，看哪種更合適。
（3）讓學生通過觀察，找出公倍數和最小公倍數之間的關係：所有的公倍數都是最小公倍數的倍數。
「做一做」
讓學生接觸兩類特殊數的最小公倍數：兩數存在因數和倍數的關係，兩數互質。
通分 例3：分數大小的比較
（1）通過實際情境引出兩個分母相同的分數的大小比較。
（2） 和 的比較方法多樣（三年級上冊已經有了一定基礎）。
a．根據分數的意義。
b．根據分數單位的多少。
（3）讓學生通過一些特例，自行總結分母相同或分子相同的分數的大小比較方法（三年級上冊有了分子都是1的分數大小比較方法）。
例4：通分
（1）從實際情境引入，出現分子、分母均不相同的情況，比較大小時產生認知衝突。
（2）原理：利用分數的基本性質把兩個分數改寫成分母相等的分數。
（3）通分時，可以把分母都化成兩個分母的最小公倍數，也可以不是最小公倍數。
（4）作為比較大小的方法，還可以把兩個分數改寫成分子相同的分數。
（5）區別通分與約分：約分是對一個分數的運算，通分是對兩個分數的運算。
6．分數和小數的互化
例1：小數化分數
（1）用小數和分數兩種不同的方式表示同一個除法運算的結果，建立起兩者的聯絡。
（2）利用小數的意義給出小數化分數的一般方法。一位小數由教材給出範例，兩、三位小數由自己類推。
例2：分數化小數
（1）創設六個數比較大小的數學情境。
（2）分數化小數的方法多樣;
a．分母是10、100……的，利用小數的意義來化。
b．分母不是10、100……的，可以化成分母是10、100……的，也可以利用分數與除法的關係來化。
8樓：匿名使用者
把一個或幾個物品平均分成若干份，取其中的幾份的數叫分數的意義。
分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。分數的分母相當與除法中的除數，分子相當於被除數，分數線相當於除號。
9樓：匿名使用者
把單位「1」平均分成若干份，表示其中的幾份的數教分數。
分子和分母同時乘以或除以相同的非零自然數，分數的大小不變。分數的分子相當與除法中的被除數，分母相當於除數，分數值相當於商。
10樓：天使vs笨蛋
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。
把單位1平均分成若干分，表示其中一分或幾分就叫做分數的意義。
11樓：匿名使用者
就是心中的憤怒和分子的分子
12樓：匿名使用者
不知道光谷廣場空腹吃粗發0
13樓：匿名使用者
uu 煳湖北衛視為冰心散文不早不
14樓：匿名使用者
在計算的時侯往往不能得到整數就用分數來計算
15樓：匿名使用者
一個物體，一個圖形，一個計量單位，都可看作單位「1」。把單位「1」平均分成幾份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。在分數裡，表示把單位「1」平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的一份叫做分數單位。
2、分數的性質：
分子與分母同時乘或除以一個相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。
16樓：匿名使用者
把一個整本平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數表示。像2分之一，3分之一是分數單位…。像2分之一，4分之一，4分之3是真分數。
分孑大於1的是假分數。分數除法的關係:α÷b=b分之α。
分數的分子和分母同時乘或除以一個不為零的數，分數的大小不變這是分數的基本性質。
一個分數若加上它的一個分數單位，和是1，若減去一個分數單位，差是8分之7，這個分數原來是多少？
17樓：小小芝麻大大夢
這個分數是15/16。
分析過程如下：
如果設這個分數的分母是x。
這個分數加上其一個分數單位1/x，和是1，那麼其分子就是x-1。
這個分數就是：(x-1)/x。
這個分數減去它的一個分數單位1/x，差就是：
(x-1)/x-1/x=(x-2)/x=7/8。
8x-16=7x。
所以：x=16。
這個分數是：(16-1)/16=15/16。
18樓：匿名使用者
解：如果設這個分數的分母是x
這個分數加上其一個分數單位1/x，和是1，那麼其分子就是x-1這個分數就是：(x-1)/x
這個分數減去它的一個分數單位1/x，差就是：
(x-1)/x-1/x=(x-2)/x=7/88x-16=7x
所以：x=16
這個分數是：(16-1)/16=15/16
19樓：匿名使用者
解：1－7/8＝1/8
1/8÷﹙1＋1﹚＝1/16
1－1/16＝15/16.
答：這個分數是15/16.
一個分數若加上它的一個分數單位，和是1，若減去一個分數單位，結果等於七分之五，這個分數是多少？
20樓：海逸在路上
這個分數是15/16。分析過程如下：如果設這個分數的分母是x。
這個分數加上其一個分數單位1/x，和是1，那麼其分子就是x-1。這個分數就是：(x-1)/x。
這個分數減去它的一個分數單位1/x，差就是： (x-1)/x-1/x=(x-2)/x=7/8。 8x-16=7x。
所以：x=16。這個分數是：
(16-1)/16=15/16。擴充套件資料：分數單位的性質：
1、通分是要把分母不同的分數化為分數單位相同的數才能進行計算。例如八分之二的分數單位是八分之一，以此類推。 2、分數大小相等，分數單位不一定相等。
如八分之二與四分之一相等，四分之一的分數單位大。 3、最大的分數單位是二分之一，沒有最小的分數單位。 4、一個分數的分子大小不變，分母越大，它的分數單位就越小；分子大小不變，一個數的分母越小，它的分數單位就越大。
分數的意義和性質整理,分數的意義與性質中的重點是什麼
1 2 3 8 1 8 8分之3再添上1個這樣的分數單位是2分之1 3 8 1 4 1 8 再減少1個這樣的分數單位是4分之1。分數的意就是把單位1平均分成幾份,從其中取幾份再比上分成的幾份就是分數。分數的基本性質就是分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數 0除外 分數的大小不變。希望可以幫助你。分...
分數單位是15分之1的所有最簡真分數的和是多少
1 15 2 15 4 15 7 15 8 15 11 15 13 15 14 15 1 15 14 15 8 2 4分數化簡方法 1 一種是根據比的基本性質來化簡。方法是 前項和後項同時乘以分母的最小公倍數後轉化為整數比，然後再化簡為最簡比。2 第二種利用求比值的方法來化簡比。約分是分式約分，把一...
六年級的分數應用題（題目 答案）
話說孫悟空看管蟠桃園，他摘了一推蟠桃，打算4天吃完。第一天吃了全部蟠桃的4分之1多3個，第二天吃了剩下蟠桃的3分之1多2個，第三天吃了此時蟠桃的2分之1多1個，第4天只有1個了。問孫悟空共摘了多少個蟠桃？第三天吃之前有 1 1 1 1 4 4個 第二天吃之前有 4 2 1 1 3 9個 孫悟空共摘了...