1樓：匿名使用者
農村教育的現狀，概括起來說，就是，近年來，農村教育狀況得到顯著改善，但仍存在許多問題，總的看來，我國農村教育的整體發展水平相對較低，城鄉教育存在巨大差別。
這主要表現在：第一，國家對農村教育資源投入不足，農村教育質量不高，現有農村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要，距全面推進素質教育相去甚遠。
第二，農村教育結構不合理，教育脫離農村社會的實際。
第三，教學設施落後，辦學條件較差。
第四，師資力量比較薄弱，教師的素質有待於提高。
百年大計，教育為本。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。教育是現代文明的基石。
提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發展教育事業。農村教育影響廣泛，關係農村經濟和社會發展的全域性。改革開放以來，我國城鄉面貌發生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發展密不可分。
農村實行家庭聯產承包責任制，極大解放了生產力。農業先進實用技術之所以能得到大面積推廣，鄉鎮企業之所以能異軍突起，農村富餘勞動力之所以能大量向沿海地區和城鎮轉移，其中一個根本原因，就是有數以億計受過義務教育的農村勞動力作為基礎和支撐，農村普及義務教育有很大成績，功不可沒。當前，我國農業和農村經濟正處在關鍵的發展階段，優質、高效、生態、安全農業的發展，農業產業化經營的擴大，農村富餘勞動力的轉移等，都迫切需要全面提高農村勞動力素質。
世界新科技革命的興起和全面建設小康社會的推進，對廣大農村人口科學文化素質和思想道德素質提出更高的要求。沒有農民素質的全面提高，就很難實現全面小康。
2樓：匿名使用者
農村教育的現狀是:家長不配合，學生不理解，社會不重視。就認為老師是為學生服務的，學生可以欺負老師，甚至可以動手打老師，而老師絕不可以罵學生或是打學生。
學生的成績提不上去，家長說老師不會教，而家長自己只顧忙著工作，或是打麻將，還有的說我自己沒讀多少書。把一切責任給了學校，但是，又沒有想過，學生的成績，在於老師和家長的共同教育。總而言之，老師的地位不提高，教育也很難提高的
3樓：梓蘓
別的地方我也不瞭解，至少我看我們那的小學和初中都不太好，高中稍微好一點。說起來我覺得是教育資源的問題。師資力量比城市差很多。
如何來改變農村教育的現狀
4樓：匿名使用者
農村教育管理現狀如何解決
5樓：丹格教育
近年來，國家一直不遺餘力地提升教育發展的整體水平，加大對農村地區學校的硬體改造，很多學校的面貌煥然一新。西部計劃、特崗計劃等也選拔了大批人才到農村義務教育階段學校任教。總的說來現在的農村學校在硬體設施上已不比城市學校差多少，因很少受到場地的限制，其校園環境往往比城市學校還要優美。
雖然在硬體環境上加大了投入，在人才選拔上也予以支援，但是優秀教師資源方面顯然還是城市學校更加佔優。為了鼓勵更多的優秀青年教師到農村支教，只要老師們到比較貧困的地區支教一年後就會提高薪水，享受更多的福利。國家不但為那些自願去農村當老師的人提供了優質的待遇，也關心他們生活的方方面面，給教師的住房配備了網路、熱水器、電視等比較好的生活設施。
也唯有如此，有國家支援，才能讓鄉下的孩子們享受到同城裡孩子一樣優質的教育，讓更多的孩子得到良好的教育，將來能有更廣闊的發展空間。
人生的路千萬條，但教育是第一條。
然而還是有更多的家長願意把孩子送往城市的學校，於是農村家長們都盡力把孩子送往縣城讀書，哪怕尚未在城裡買房，租住房屋也要陪著孩子在城裡上學，在縣城的家長也可著勁將孩子送往市裡、省會的學校，只要是力所能及，在教育的投入上毫不含糊。百年大計，教育為本。人人心中都向往美好生活，中華民族自古便看重教育。
相比於城市孩子，農村孩子更少能得到父母的陪伴。
城市的孩子可以就近入學，每天有父母的陪伴，即便不會做的習題父母可以加以指導，甚至也有更多的課外班、興趣班可以選擇。而農村地區孩子，很多人的父母在外務工，一年、兩年甚至要好幾年才能回來一次。每每春節過完，務工返崗，家長孩子哭聲連連，很多孩子抱著父母的腿、牽著衣服不讓大人離開的畫面年年重複著……
城鄉教育一體化發展任重道遠。
迫於生活的壓力，父母還是會選擇外出務工。在農村的孩子也只有爺爺、奶奶的陪伴，而爺爺奶奶這一輩的知識儲備又大多不及年輕一代，只能在生活上關心孩子，在學習上則不能提供更多的幫助。以至於一位孩子的奶奶對不無傷感地對老師說：
「老師，暑假裡能不能請你去我們村給幾個孩子輔導功課，場地、住宿我們提供，補課費該收多少你收多少。」當然，違規辦班是法規所不容許的，但這也反映了農村地區和城市的差別所在。
如何看待現在農村的現狀
6樓：匿名使用者
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7樓：匿名使用者
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