1樓：董董
記不明的問題的問題，只能讓你知道那類問題不明白；你沒有寫答案，可能你在記這個問題的時候是會的可是當過了一段時間之後，八成你還是不會的，這樣的話你這筆記就是在浪費了。不管問題的答案你是否知道，都應該寫下解題的思路、方法什麼的
2樓：丹a龍
我是學文科的，個人覺得這樣的筆記不太好，過段時間你就會發現問題還是沒解決，都白記了，文科很多記憶的東西，建議你在問題下面做一些記錄，比如這個問題要在什麼地方去找答案，或者說這個問題與哪些知識有關，做些提示，當然如果能把答案概要記下最好，這樣比較方便複習。只是個人經驗，希望對你有用。
錯題本。我現在高一，學習方法有點問題，沒有錯題本的習慣，但現在得改了。可是我不知道錯題本該怎麼弄，
3樓：幽意思
你是想每一科都要有錯題本嗎？我想說的是太多的東西，可以你不會回頭看的，那麼你自己就不會有收穫，那麼錯題本也是白費的。你首先要對你的每一門課總結出知識點，例如語文吧，不知道你是不是廣東的考生哦。
我就按廣東的情況說說。語文包括有1基礎知識（拼音，詞語....) 2文言文（實詞，虛詞，翻譯....
)......如此的類推，每一科都有總結的知識點，你一定要總結出來，不能無目的的去做。你可以把錯題分在不同的內容裡，這樣不會很亂。
錯題也不一定要抄的，也可以剪下來，貼上去。而最重要的就是要回顧。
4樓：匿名使用者
理化學科有許多原理、規律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設定的「陷阱」，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防範，是免入「陷阱」的好方法。
建立錯題本，必須注意以下內容：
1.分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。
2.分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。
3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，並把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，並在下面留有一塊空白。
4.糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手裡要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最後按老師講的正確思路，一步一步規範地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。
如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
5.定期歸類、整理。高三學年一般實行月考制，因此，每一個月複習結束之前，教師應要求學生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。
這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。
怎麼才能學會記筆記，看完一本書後需要記什麼？
5樓：喵嗚愛唱歌
這個不能一概而論的，要看你看的是什麼書，又是以什麼目的看書的了。我個人不建議在書上直接亂塗亂畫，如果是為了方便的話，用鉛筆畫吧，回頭整理到本子上還可以擦去。
首先，如果是為了學習裡面的理論知識。在讀書過程中就要學會把你覺得是概括性的、有用的知識點勾劃，然後一遍讀過去，讀完以後再回過頭來將剛剛勾劃過的句子段落整理到本子上，第二遍整理過程中要回憶你剛剛勾劃過的句子是不是有用，你是不是已經記住個大概了？如果沒用的直接刪去，記得模糊的一定要認真地摘抄下來好好多看幾遍，壓根兒沒想法的那種更是要記好。
但是這兩種（模糊和空白）的也要分門別類地記，可以選擇用黑筆和藍筆分開記。每一個章節或者每一課的理論知識一條一條記好以後再畫一個知識點結構圖索引，這樣你會比較好找。最好在筆記本的一側再留下一欄，可以方便以後補充。
不懂的地方直接在書裡面標註出來，然後去找其他人弄懂了再用紅筆補到本子上。
如果是讀了一本**啊、散文集的，這個就可以比較隨意了。只記下你覺得可以產生共鳴、說得很有道理很經典的話以及你的讀書感受就可以了。日後你再讀這本書的時候可以找出以前的讀書心得相對比，得到的感悟一定又多了不少。
畢竟**什麼的都是講了一個連貫的故事，不必死死記住其中的什麼，當然如果你的目的是想要複述這個故事給別人聽，最好記一記情節轉折的地方。還有就是讀的過程中有一些生澀的詞語、字可以圈出來，但是不要立刻去查，讀完一整章以後再去查，以防中斷你的思路。
雜誌什麼的，你覺得寫的不錯的文章、或者是有用的一些文章就要剪下來貼到一個本子上了，這個再浪費時間去摘抄就沒有必要了，如果只是一句話這樣的可以抄下來，但是一段話的話就很浪費時間了。畢竟現在質量高的雜誌並不多，而且雜誌大多是看過一遍就丟的。
做筆記是很有用的，但是不能一蹴而就。
做了一段時間的筆記以後，多翻回去看看，你得到的東西一定不會少。
6樓：玄火愛
傑出中學生的能力——課堂筆記能力
學生上課，為什麼要記筆記？這個問題，許多中學生並沒有深入思考。有人說，中學生上學讀書，就是「上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記」。
這種對筆記的理解是片面的。從表面上看，這三句話似乎說的是事實，有道理。但是，從本質上看，筆記的根本作用並不在於此。
中學生學習的過程，是接受知識的過程。這個過程的內容就是從學習、經理解、到記憶的過程。記筆記正是促進學習、理解、記憶三方面聯結的一條重要途徑。
本章重點介紹課堂筆記的要求、課堂筆記的記法和使用。
課堂筆記的要求
要記好課堂筆記，一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。
課堂筆記要掌握二個要點：
(1)條理化
一般來說，中學老師講課，都要把章、節標題寫在黑板上，這部分內容記下來有助於瞭解知識的系統性、條理性。但也會出現因課文內容需要、老師講授思路不同，而不按板書順序講課的情況。如老師有時從課堂效果出發補充某些內容，插入對已學知識的回顧，或者顛倒某些課程內容體系中的順序，這時，一方面要跟著老師的思路聽課，同時要注意保持知識本身固有的順序和條理。
(2)不要放過課本之外的精華
課本，只是講述知識的。編課本的人一般並不把編寫的思路、學習方法等都編進課本。而教師在講課的時候，則經常會談到許多關於學習方法、思想方法等內容，這些雖然不是課本知識體系以內的內容，但是它是老師的切身經驗，對學習行之有效，對中學生提高素質、能力極有好處，也應及時記入課堂筆記，切勿放過。
課堂筆記的記法
記筆記的方法固然沒有統一的規格，但是從原則上講還是有章可循的。下面我們就介紹一下少年大學生李平記課堂筆記的方法。
李平同學是2023年3月第一期少年班的學生，那時他才15週歲，入學前是初中三年級學生。2023年在中美聯合招收赴美生物化學研究生的考試中以優異成績被錄取，赴美國康乃爾大學深造。出國之前，李平給低年級同學寫了一篇學習體會：
《談談對筆記的認識》，不僅講了記筆記的重要性，還談到了記筆記的方法。
李平歸納了兩種記筆記的方法：詳記和略記。
詳記，就是把課堂上講的知識，儘可能地全面記下來。這種方法適用於政治、語文、生物、部分化學課程。這些課程的特點是：
內容比較散，各部分之間的邏輯聯絡不很強，而且各部分的內容的重要性和份量比較平均，如果記錄不完整，容易產生不連貫、不全面、散架子的現象。
略記，就是隻記錄主要內容，次要內容略去。這樣，可以省出時間來思考問題。這種方法適用於數學、物理、部分化學課程等。
這些課程的特點是：前後內容緊密聯絡、邏輯性強，公式方程等各種關係式較多，因而只要掌握關鍵內容即可，其餘問題可由此推出、迎刃而解。至於公式的推導過程更不用詳記，只要把推導過程中關鍵的假設、轉移、使用的定理等記下即可。
當然，這兩種方法也不是絕對分開的，也有一門課程的筆記是兩種方法的綜合。
課堂筆記本，每一頁應當留下四分之一的寬度空出來，以便隨時補充新的內容。因為，有時即使是同一內容，每看一次都會有不同的體會和認識，也需要留出空間來添寫。
李平講到課堂記筆記應當怎樣進行時指出：「許多同學在課堂上，往往是眼看、耳聽之後，覺得要記的時候就低下頭來記一段。這種記法，就容易漏掉一些重要內容。
比如：這時候老師擦掉了黑板上剛寫出的式子；或者老師這時候講了重要內容，由於忙於低頭記而沒有聽到。所以，採用下面的方法就可以幫助你克服這個缺陷：
眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽著講課，頭腦裡跟著積極思考，一旦感到有值得記下來的內容，就快速記下來。必須注意，這時候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫在合適的位置上。這樣幾個器官同時並用，互不影響，效果就好得多。
當然，剛開始這樣做時會不大習慣，字寫得不好。不過，只要堅持一段時間，就會慢慢適應的。「為了記得快，可以自創一些速寫符號。
數理化各門功課中的標準符號、縮寫語都可以應用到筆記中去。只是有一點要注意的，自創的符號容易混亂，因此需要課後及時整理，否則時間長了，自己也記不得符號的含義，這筆記就無用了。」
課堂筆記的整理和使用
整理筆記主要應當做到三點：
(1)要系統
課堂上隨手草記的內容，由於為了爭取時間，不影響聽課，往往次序失當，輕重不一，缺乏系統性。課下整理的筆記，應當是一個知識的體系。當然，這裡說的「體系」並不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學生自己對知識理解之後所悟出的和前面兩個體系不同的體系。
(2)要完整
整理筆記時首先是把課堂上沒有記下來的內容補充上，記得不太準確的更正過來。但是，完整並不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內容精練。
(3)要留出副頁
筆記留副頁，或者是留出一頁的三分之一或四分之一空白處，無論是預習筆記、課堂筆記、課後整理的筆記都是需要的。副頁的內容，一般有以下四個方面：
①預習時發現的自己掌握不夠好或忘記的內容和問題，預習中產生的見解或體會。
②聽課時產生的見解或體會，易出現的錯誤(以提醒自己)，易混淆的概念(以示區別)，溫習筆記時產生的見解和體會。
③從課本以外的同類書中摘錄的與筆記內容有關的內容。
④補充課本或老師講課中的不足。
總而言之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統化的過程，帶有濃厚的個人特點，而不是課本的節錄。
最後，再說說筆記的使用。記筆記並不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記後就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。
作為一個學生，應當經常看筆記，溫故知新，才不致遺忘。同時，學過的知識是學習新課的基礎，有必要經常溫習。經過一段新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。
關於小櫻一些我怎麼都不明白的問題
那些牌沒有播是因為劇組本來就沒有製作,也就是本來就沒有 關於王小明和李小狼則是因為李小狼在中國從日本翻譯過來的問題,在國語版是王小明,日語則是李小狼 第一個問題 是tv版省略了一些 第二個問題 很明確地說 鏡頭被刪了 1沒有播 2只是一種翻譯錯誤。1，在劇場版裡出現過一些，有些是直接帶過的 偷工減料...
弄不明白的問題,一個弄不明白的問題
這種玻璃叫熱copy反射玻璃,也叫鍍膜玻璃。是用一定的技術在玻璃表面鍍上或形成一層極薄的金屬或金屬氧化物膜。這種玻璃對可見光 包括陽光 具有較高的反射比和較低的透射比,所以不但可以較好地隔絕太陽輻射能,還具有了鏡面效應和單向透視性,在迎光面像鏡子,在背光面可以透視,白天外面看不到裡面,裡面能看到外面...
自學日語，但是有一些不明白的。日語高手請進
不要感覺到奇怪,那是因為你對日語還不熟悉的原因.記得多了就好了.日語從書寫的角度來講分為三部分 平假名,片假名,漢字.日語裡的漢字多數是我國漢字裡的繁體字 在日語裡叫做 當用漢字 只有平假名才有 當用漢字 但不是所有的平假名單詞都有漢字 掌握的知識多了以後，在書寫時，遇到有 當用漢字 的平假名時，儘...