1樓：上網不當飯
1)表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是「可憐的人」。
2)「可憐的人」是說韓麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，今後卻再也不能把自己的知識教給孩子們了，所以「可憐」。
3)「可憐的人」是說韓麥爾先生雖然對這服務、生活了40年的校園、家園無限依戀和依依不捨，卻不得不離開，所以「可憐」。
4)因為小弗郎士身為一個法國學生，卻沒有能夠學好法語，而且今後再也沒有學習祖國語言的機會了，所以韓麥爾先生也說他「可憐」。
2樓：心卻寂寥
1 .自己從事了自己喜愛的教育事業四十多年，卻因為國土被佔領而被布魯士兵趕出去和小弗郎士對韓麥爾先生可憐的理解之情
最後一課 中可憐一詞什麼含義
3樓：失憶的翅膀
學生們成為了亡國奴，在還沒有學會母語的情況下就無法學習了，還必須去學習德語，被普魯士人控制
4樓：匿名使用者
這裡是小弗郎士第一次說韓麥爾先生是「可憐的人」，表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是「可憐的人」。
2．「可憐的人」是說韓麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，今後卻再也不能把自己的知識教給孩子們了，所以「可憐」。
3．「可憐的人」是說韓麥爾先生雖然對這服務、生活了40年的校園、家園無限依戀和依依不捨，卻不得不離開，所以「可憐」。
4．因為小弗郎士身為一個法國學生，卻沒有能夠學好法語，而且今後再也沒有學習祖國語言的機會了，所以韓麥爾先生也說他「可憐」。
5樓：匿名使用者
韓麥爾的學生將失去母語
《最後一課》中，作者在文中多次重複「最後一課」，每一次用意是什麼？有什麼作用？ 拜託了，著急啊
6樓：懵懂的夏日
烘托」和「重複」的手法的巧妙運用.作者為了突出主題和人物性格,獨具匠心地運用「烘托」和「重複」的手法.為了突出愛國主義的主題
我是中國人，我愛中國，這句話在課文中出現了3次，每次出現都是因為什麼？？我從中體會到？？
7樓：匿名使用者
因為這句話在作者腦海中出現了三次。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習「我是中國人，我愛中國。」他一筆一畫地寫，很認真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認真。
為什麼這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。
不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一「光復」，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。
第二次出現「我是中國人，我愛中國」，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容——「我是中國人，我愛中國」，更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而「誰也沒有感到意外」，而且「大家朗讀得更起勁了」。
第三次出現，是作者在學校的禮堂裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人，我愛中國」這句話。這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。「一定要領我去」、「中國自己的」這普普通通的幾個字，表達了臺灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人而無比自豪的思想感情。
學校禮堂裡的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山。看著聽著，此時此刻，作者為祖國曆代偉人像重新出現在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛溼潤了。「這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！
」這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
複製的。
8樓：月湧大江流
我體會到了這篇文章的作者多次灌輸思想，以求達到**的目的。
9樓：乖★寶寶
親，我對你的說法很贊同，不過，你也要說明下，這是哪篇課文呀55555555555
10樓：轉角遇到你
15655655661
燈光多好啊 這句話在課文中出現了幾次,各是在什麼情況下說的
我剛學完，略懂！答 出現3次。第一次是清明節前的一個晚上，我 漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎 多好啊 第二次是戰鬥打響前，郝副營長藉著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。多好啊 是郝副營長看插圖時的自言自語。三次是郝副營長在和 我 交談時說的話，多好啊 是他對未來...
課文《最後一課》文中「我覺得他從來沒有這麼高大」的含義是什麼
小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和對失去祖國的痛苦心情，韓麥爾先生的愛國精神深深的感染了小弗朗士。最後一課 中的 我覺得他從來沒有那麼高大 的含義是什麼?那句話的意思只要一結合全文就明白了，因為上完這節課，他們便必須得接受另一種語言當母語學習了，覺得他高大是因為他的精神啊！是想說那位...
分析《最後一課》中的人物性格？初一語文課文
上課前，小弗來郎士的心情 自態度是 害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。這段從 害怕法語 到 熱愛法語 的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生...