1樓：匿名使用者
首先是說明順序：邏輯順序、空間順序、時間順序說明語言：
打比方：生動形象地說明了……
舉例子：具體有力地說明了……
列數字：準確具體地說明了……
做比較：突出強調說明了……
結合課文只要內容，掌握大概的中心思想，套用了以上的學習方法，就ok啦
怎樣教好初中語文說明文
2樓：匿名使用者
教學首先bai
不能迷失了自du己，你要教，就要明白要zhi教什麼，然後想，學生dao通過你的教學能獲得內什麼。他們（容你的學生）是如何獲得的。教學貴在引導學生學，教只是一種方式和手段，是為學服務的。
因此可以和學生多交流，詢問他們是怎麼學習語文的，在學習中遇到了什麼難題，能不能在自學的過程中把自己不懂的問題告訴老師，讓老師做到心中有數。帶著從學生中來的問題，你再去想，這些問題哪些屬於學生的方面，哪些是因為教師的原因造成的，這樣才能做到有的放矢，在教學工作中才不會盲從別人的教案。其實，教案只是一種預設，因為學生不同，預設的問題顯然不會和你的學生相和諧，得不到學生的響應也是自然而然的事情。
所以，對於教案要活學活用，多做變通。先說這麼多
如何讓初中語文說明文教學更出彩
3樓：匿名使用者
一、走進生活，拉近文字與學生的距離，讓學生學以致用
在現實生活中，隨著科技時代的來臨，各種新產品不斷開發並進入我們的日常生活。我們學習說明文，就有責任讓學生融入時代的大潮中，學會讀懂、表達和寫作說明文。我通過對文字進行靈活變通，激發學生的興趣，使之主動參與，使課堂教學活躍起來。
二、品味語言，感受科學家科學精神和科學思想，滋養學生的精神家園
《語文課程標準》中明確提出：「閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。」對於看似通俗易懂的科普說明文，要想讓學生從文字中學到更多有價值的東西，就要另闢蹊徑，探幽尋芳，即品味語言，探驪得珠。
――通過對說明語言的品讀，探求科學家身上具有的可貴的科學精神和科學思想，從而滋養學生的精神家園。
我教《奇妙的克隆》一文時，感到這篇文章平實淺顯，學生通過自己閱讀就可以瞭解說明物件（克隆技術）、理清文章結構、明白說明順序、掌握說明方法，老師再指導一遍就味同嚼蠟。我就讓學生針對課文說明克隆實驗的文段進行仔細品讀，特別注意文中表述科學實驗資料的一類詞語，並說說自己能從中覺悟到什麼。學生品讀、討論了以下句子：
1.「用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。」
2.「在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。」
3.「……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，並把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。」
4.「經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。」
通過品讀，討論，學生逐漸認識到：從事科學工作，科學家必須有耐心、信心、決心；要鍥而不捨，要堅持不懈；要嚴謹認真、一絲不苟；要大膽假設，小心求證；科學工作是一項艱辛而漫長的工作，要有默默無聞，長期奉獻的精神等等。這時候，我進一步讓學生說說自己心目中的科學家的形象，激發學生對科學家們的科學精神由衷地敬佩。
然後，我又引導學生結合自己的學習生活進行思考：我們求學之路也是漫長而艱辛的，我們是否也應該具有科學家的那些精神？學生們一下子神情凝重起來，課堂變得寂靜起來，我知道科學的精神已經在滋潤他們的精神家園。
三、設定議題，正反辯論，辯論中啟迪心智
在科技作品的文章中，作者在向學生傳輸知識的過程中，還傳達了一種科學的思想和方法，特別是內容比較容易把握的這類文章，我們可以採納王榮生教授的「用件」類文章的方法來處理：「學生其實不是『學』文，而主要是『用』這一篇文裡的東西，或者借選文所講的東西、或者由選文所講的東西觸發，去從事一些與該文或多或少有些相關的語文學習。」
根據這個理論，我就課文《奇妙的克隆》第四節「克隆技術造福人類」，設計了正、反辯論題，用於啟迪心智，鍛鍊學生的思辨能力，訓練學生口頭辯論、明確表達的能力。
「克隆技術造福人類」一節說到「克隆人」問題時，寫道：「有關『克隆人』的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交加的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。
」而現實是當世界進入新世紀之後，「克隆人」似乎正款款向人類走來。意、美權威科學家相繼宣佈攜手共同克隆人的研究，英國**也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而開啟了一個神祕的克隆人的禁區。針對這一點，我設計了一個辯論題：
你贊成克隆人技術嗎？然後分小組抽籤決定正、反方。要求學生在課外蒐集資料，掌握大量有關克隆人的科學資訊，做好應辯準備。
課堂上正、反方同學進行了激烈的辯論，難分勝負。
正方發言要點：因為人的一生畢竟有限，而想做的事卻有很多。當你忙不過時，克隆人可以做，這不是很好嗎？
自己喜歡崇拜的人，多麼希望永遠不分開，克隆人實現。許多天才的科學家如果能克隆，那麼科學的發展、人類的進步將是不可想象的。
反方發言要點：克隆人的出現，將會造**口增多，資源不足問題，這樣會引發社會混亂。如果有了克隆人，那克隆的人與原來的人之間怎樣相處？
與家人之間是什麼關係？這可能會產生家庭矛盾。
我並沒有明確正、反方學生誰對誰錯；而是樂意做糊塗官：都有理。克隆人是個新現象，是個尚在摸索中的技術，誰也無法絕對說明它有利還是有弊，重要的是通過辯論學生擴大了閱讀範圍，延伸了課堂內容，更深地認識了克隆人這一新科學問題，並鍛鍊了口頭表達、爭辯能力，啟迪了他們的科學思想。
為了增強說服力，我向學生展示了一些名人對克隆人的看法（多**展示），以更好地開啟學生的智慧大門，給學生帶來深層次的思考。
總之，只要我們遵循《新課程標準》，運用新的教學理念，認真研究分析教材，我想即便說科普說明文一樣的教材，我們也能教出新花樣，教出新路子。
人教版初中語文教材中說明文有哪些？
4樓：匿名使用者
1、《中國石拱橋》
《中國石拱橋》是中國文學作家茅以升的一篇文章，文章運用科學資料，以及趙州橋、盧溝橋兩個具體的例子，說明了石拱橋在人類文明中的歷史地位、科學含量等。
平實，簡明的說明語言，首先說明了石拱橋的特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。接著運用舉例子，以趙州橋和盧溝橋為例具體說明。
2、《蘇州園林》
《蘇州園林》是著名作家葉聖陶的代表作之一。作者從遊覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行說明。這篇課文像是一把鑰匙，開啟了蘇州園林之美的奧祕之門。
3、《橋之美》
《橋之美》是著名畫家吳冠中的美學小品，選自《吳冠中人生小品》。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性文字相向雜出，讓人受到美的薰陶的同時，也獲得了一些美學常識。而文中的極具個性色彩的表達與《中國石拱橋》平實的語言形成鮮明的對比。
4、《大自然的語言》
《大自然的語言》是現代科學家、教育家竺可楨創作的科學小品文。此文通俗生動地介紹了物候學及其研究的物件，闡述了物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，說明了物候學的特性與本質。
全文綜合運用了多種擬人和比喻的修辭手法，生動形象，語言淺顯確切、簡潔生動、層次清楚，條理明晰，因而通俗易懂。
5、《奇妙的克隆》
《奇妙的克隆》選入人教2014版初中語文課本。《奇妙的克隆》一文用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。 文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。
6、《落日的幻覺》
《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神祕色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。
從而闡明瞭大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。激發人們觀察自然,探索大自然奧祕的興趣,啟發人們要用科學的精神對待周圍的一切。
5樓：黃學學
中國石拱橋、蘇州園林、橋之美，大自然的語言，奇妙的克隆，生物入侵者，落日的幻覺、故宮博物院等，主要就是在八年級的三四單元裡。
6樓：俞小俊
橋之美，大自然的語言，奇妙的克隆，生物入侵者，落日的幻覺
7樓：小
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初中語文蘇教版的說明文,蘇教版小學語文有哪些課文是說明文
斜塔上的實驗bai du 事物的正確答案不止一個zhi 叫三聲夸克 dao 夢溪筆談二內則 以蟲容治蟲 梵天寺木塔 奇 妙的克隆 沙漠裡的奇怪現象 我們的知識是有限的 活板 宇宙裡有些什麼 花兒為什麼這樣紅 山市 蘇教版小學語文有哪些課文是說明文 我們一起看電視,雖然興趣不同,但是爸爸跟我說他看過的...
初中語文七 八年級下冊說明文都有哪些
如果您指的是人教版語文，只有在八年級上冊第三單元和第四單元有說明文 中國石拱橋 橋之美 蘇州園林 故宮博物院 說 屏 大自然的語言 奇妙的克隆 阿西莫夫短文兩篇 生物入侵者 落日的幻覺 人教版初中語文教材中說明文有哪些？1 中國石拱橋 中國石拱橋 是中國文學作家茅以升的一篇文章，文章運用科學資料，以...
初中學習語文的方法，初中語文怎樣學好主要方法
語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。要想學好語文最重要的是培養興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三 一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。...