1樓：匿名使用者
1、原則：言、文結合。讀寫結合。
2、流程：常態課：分段講解，內容概括領先，文言詞語教學跟進。優質課：預習檢查生字——內容教學——點點句子翻譯——結合寫作訓練（過程中不斷閱讀推進）
2樓：匿名使用者
孫中山說的好：「唯願諸君將振興中國之責
任，置之與自身之肩上。」是啊!天下興亡，匹夫有責。
一個國家的強大都是靠國中人人人來維護的啊!我中華上下五千年有許多傑出的愛國使者，譬如，吉鴻昌、錢偉長、鄭荃、岳飛、朱自清等等，我很小的時候就聽我姑媽將給我吉鴻昌的故事，想想那真很感人，那就是志氣!那就是愛國!
吉鴻昌將軍是我國抗日戰爭時期的著名將領。有一次，他被國民黨**派往美國考察。那時，中華民族被西方權貴蔑稱為「劣等」民族，一些在外華人也為此自卑不尊。
吉鴻昌卻在胸前戴著一塊小牌，上面寫著5個字：「我是中國人」，昂首挺胸於美國人之中。
吉鴻昌為什麼要戴著這塊獨特的牌子?原來有一天，他和國民黨使館的一名**去一家郵局寄包裹，當郵局的工作人員知道他是中國人時，竟輕蔑的說：「中國?
我不知道中國，哈哈哈……」隨行的**埋怨吉鴻昌說：「你為什麼說你是中國人呢?你可以說是日本人啊，這樣就能受到禮遇。
」吉鴻昌怒不可遏，一把抓住那個**的衣領，大聲說道：「你覺得做一箇中國人很丟臉嗎?我覺得做一箇中國人光榮得很!
我吉鴻昌誓不當洋奴!」回到住處，他馬上寫了這塊牌子，並戴在胸前。
愛國主義的力量多麼偉大呀!在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什麼呢!
何為愛國?只要明白，就學會愛。熱愛自己的國家就叫愛國。
談談文言文教學設計特別需要重視哪些問題
3樓：匿名使用者
誦讀、積累是文言文課堂教學設計中不可或缺的兩大板塊，那麼如何指導學生進行誦讀和積累呢？聽了劉湘玉老師的報告，我對自己的文言文課堂教學進行了反思。
專家說：「背誦是教學的最佳途徑。」確實如此，從新課標對文言文教學的要求來看，越來越清晰的表露出對誦讀要求的情有獨鍾，因此，誦讀法成了初中文言文教學的基本方法，也是從教學實際中摸索出來的有效方法。
俗話說得好，「讀書百遍，其義自見。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」就是這個道理。
誦讀的形式方法很多。可以笑著讀，呼喊著讀，也可以搖頭晃腦的讀；有自由讀、齊聲讀，也有指名讀；有共性的賞讀，也有個性的品讀。總之讓學生反覆的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑑賞，在讀中受到薰陶。
對那些優秀篇章、名言佳句可反覆誦讀體味，做到「讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。」例如教學《岳陽樓記》這樣的名篇，就讓學生在反覆的朗讀中體會駢句整齊、琅琅上口的特點，領略范仲淹「不以物喜，不以己悲「的曠達胸襟以及他那「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂「的巨集大抱負。讀時要「不可誤一字，不可少一字，不可多一字。
」進一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來，就能大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文，還要加強背誦的指導。如學《木蘭詩》一詩，背誦是本篇的教學重點，老師可以做如下指導：
全詩共14節，除「萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸」「爺孃聞女來，出郭相扶將。
阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊」「開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。
當窗理雲鬢，對鏡帖花黃」是六句一節外，其餘都是四句一節，一節一節的讀，一節一節的背，再合節為段，就比較容易成誦。另外，利用詩中的排比句、對偶句、復沓句、頂真句等句式特點，幫助記誦。經過這樣的指導，學生便可以做到當堂背誦，而且背得準確無誤。
讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一，讀準字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。如學習《三峽》這種歌詠自然山水的優秀篇章，因為在作品中作者都融入了自己的細膩情思，所以更應注重誦讀。
可以引導學生先默讀，對照註釋疏通文字，初步感知文章的內容，做到讀通；然後再通過反覆朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情做到讀懂；在此基礎上最後達到讀美，把句子的美、景色的美、情感的美都讀出來，體會作品的思想感情和風格特色。
誦讀是語文課堂教學中最重要的教學形式，課堂上應充滿琅琅的讀書聲，它對於培養學生的語感能力，提高學生聽說讀寫水平，都具有舉足輕重的作用，尤其文言文教學更離不開讀，因此，在初中文言文教學中要高度重視誦讀的作用，不要因為課堂上時間緊張而忽略朗讀。應該讀得沸沸揚揚，讀得字正腔圓；讀出層次，讀出緩急，讀出情感。
在文言文課堂教學中，不僅要重視誦讀的設計，還要根據每篇文章的特點設計積累。
學文言文，摘錄積累尤其重要，要善於培養學生養成良好的積累習慣。要求學生都準備一個筆記本，建立文言知識庫。還可以指導學生準備卡片，摘抄常用文言實詞、虛詞、通假字、古今詞意差異，記錄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。
例如，學習《論語十則》，可以把以下幾項內容做成卡片積累起來或記錄在筆記本上。一是通假字：1、「不亦說乎」的「說」，同「悅」，有「愉快、高興」之意。
2、「誨女知之乎」的「女」同「汝」，「你」的意思。3、「是知也」的「知」同「智」，「聰明」之意。二是文言虛詞「而」的用法：
1、連詞，表示承接，如「學而時習之」「溫故而知新」「擇其善者而從之」2、連詞，表示並列，像「任重而道遠」。3、連詞，表示轉折，如「為人謀而不忠乎」「學而不思則罔」。三是名言警句，「溫故而知新」「知之為知之，不知為不知，是知也」「己所不欲，勿施於人」等。
如果在摘錄名言時，再做一點批註或點評，會更好。隨著新課的學習，所學文言文數量的增多，對每篇文言詞彙的整理積累就不能侷限於該篇，要回顧翻查從前學過的意義和用法，並做到縱向積累和橫向積累相結合。此外，進行積累不是機械的照抄照搬，而是讓學生對所學知識進行聯絡、歸類、比較。
例如學到「薄暮冥冥」（范仲淹《岳陽樓記》）的「薄」時可引出成語「日薄西山」。講到「長煙一空」的「一」字，可以聯絡「傳一鄉秀才觀之」（王安石《傷仲永》）；學到「但坐觀羅敷」（《陌上桑》）的「坐」可聯絡「停車坐愛楓林晚」（杜牧《山行》）。長此以往，就能體會到積累帶來的益處。
也只有不斷積累，才能積跬步以至千里，聚細流而成江河。積累是一件很有趣的而又很有意義的事情，大部分學生會樂此不疲。
請談談文言文教學設計特別需要重視哪些問題
4樓：最愛秋天的傳說
誦讀、積累是文言文課堂教學設計中不可或缺的兩大板塊，那麼如何指導學生進行誦讀和積累呢？聽了劉湘玉老師的報告，我對自己的文言文課堂教學進行了反思。
專家說：「背誦是教學的最佳途徑。」確實如此，從新課標對文言文教學的要求來看，越來越清晰的表露出對誦讀要求的情有獨鍾，因此，誦讀法成了初中文言文教學的基本方法，也是從教學實際中摸索出來的有效方法。
俗話說得好，「讀書百遍，其義自見。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」就是這個道理。
如何開展高中語文文言文教學設計
5樓：精銳
注重基礎字詞的整理，各種此類活用、句式也要整理歸納，總之，要夯實基礎。
**如何對文言文進行有效教學
6樓：匿名使用者
一、明確目的，合理串講，多多鼓勵和引導。新大綱要求初中生能「熟讀、背誦」一些文言文的篇章和段落，要求高中生能「藉助工具書閱讀淺易的文言文」，規定體現了中學文言文的根本要求。規定的科學性在於要求初中作為積累感性材料的階段，通過大量的熟讀和背誦，熟悉各種文言文的語言現象，豐富古代漢語知識，積累詞彙和句式知識，培養語感，而高中在這一堅實的基礎之上通過反覆實踐，逐漸形成閱讀淺易文言文的能力。
二、講解剖析要準確簡明，翻譯斷句要深入淺出學生的主體性要求過去一直沒有擺上突前的位置，而在目前越來越得到重視、倡導和培養，因此今後在學習文言文的過程中，要充分注重學生自主學習的要求，重在培養學生的自主閱讀理解能力與應用能力等素質，破去傳統教學的一些不良因素，讓學生逐漸地成為真正的學習主體。學生能夠理解掌握的、有較清楚註釋的，比如年號、地名、人名、某些特有詞彙的，可以讓學生自己查詢識記或討論，有爭議和無法確定的，教師再予以指導、排除疑難。
三、指導學生學會歸納積累是銀，掌握規律是金，融會貫通是點石成金。上課專心認真與教師互動，努力聽講和筆記，當然是學生的本分，不過單靠勤奮並不能完成學習的實質任務目標，特別是學習文言文，還需要指導學生舉一反三，歸納所學，掌握規律，最終達到融會貫通、自主學習的境界與層次。歸納積累是銀，掌握規律是金，融會貫通是點石成金。
旦以語相平文言文翻譯，如何進行文言文翻譯？
陳涉世家 司馬遷 原文 陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣 搞笑了 我們也是這個作業 陳涉 唔 不知道你是什麼教材捏 我是上海教材滴，九年級的話也就是初三，初三要背的文言文是很多的，陳涉世家的第一段要背，出師表有的要求是全背有的要求是背中間三段，我建議全背，岳陽樓記 醉翁亭記全文，桃花源記全文，捕蛇者說從...
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初中學生學習文言文乃為啟蒙，沒有文言文語感，文字生疏，且無停頓斷句常識，要學好文言文，必須把 讀 字放在首位。讀法有多種，默讀 吟讀 誦讀 個人讀 集體讀，不一而足，但我認為在教學中，教師的範讀 學生的朗讀和齊讀是必不可少的。關於如何實施中學文言文教學的思考 一 中學文言文教學知識的三個要點 文言文...
小學語文教學中怎樣進行對比閱讀,如何在小學語文教學中進行有效的閱讀教學
在我的教學工作 bai中，作為一名教du師，我總認zhi為要做個有心人，讓dao數學真正內成為學生願容學 樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索 實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性 才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。如何在小學語文教學中進行有效的閱讀教學 一 培養學...