1樓：人生如夕陽
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：合作交流**的學習方式即教師引導，學生**情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。
煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
《怎樣寫好一件事》作文講評教學設計
2樓：匿名使用者
《記一件事》作文教學設計
一、教材分析
本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。
4、學會觀察，注意細節的刻畫。
三、教學重難點
重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四，教學策略
此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，儘量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多**教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
五、 教學設想
90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、 教學過程
（一）、創設情景，再現生活
1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。
評析：引導學生通過讀分別強調「記」「一件」、「事」幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了「習作時考慮不同的目的和物件」的新要求。
2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？
這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神聖莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？
如何把一件事寫具體作文教學設計
3樓：匿名使用者
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：合作交流**的學習方式即教師引導，學生**情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。
煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
怎樣把作文寫具體教案
4樓：匿名使用者
四年級上冊「如何把一件事寫具體」作文指導課教案
教材分析：
這次習作有以下四個特點：
1、寫實的習作，要強調如實表達，就是要寫真實的人，真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生誠實的品質。
2、激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
3、視習作以後的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求裡專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」
4、引導學生修改自己的習作。
學情分析：
學生平時的習作不大會挖掘生活中的題材，寫一件事往往表達不清楚，不會表達自己的感受。
教學目標：
以一次班級活動為例，指導學生把一件事寫真實、具體，並能寫出自己的感受。
教具準備：
1、課件
2、小黑板
3、小記者證
教學過程：
一、 背誦本組課文中積累的優美句子，複習一件事的寫作方法。（根據學生回答相機板書「按照事情發展的順序、四要素等等」）
【設計意圖：希望學生在背誦中，受到語言美的薰陶，複習寫作方法是為了下面的指導作鋪墊。】
二、 學生自讀題目和要求，明白的打對號，不明白的舉手問老師。
【設計意圖：提高學生閱讀理解的能力。】
三、 指導寫作
1、創設「小記者招聘會」的場景，先瀏覽**，回顧「小導遊招聘會」整件事，再動筆把四要素寫下來。
【設計意圖：創設情境，回顧親身經歷的事，讓學生產生說的慾望，學會如何開頭。】
2、點評，引導學生把話說準確、簡要。隨機讓學生把好詞寫在「好詞自選商場」中並頒發「小記者」證。
【設計意圖：讓學生體會與他人分享習作和成功的快樂】
3、讓學生說說每張**的具體內容，指導他們把這件事的原因、經過、結果寫具體，並寫出自己的感受。
【設計意圖：這是本課的重點，需要時間比較長，先說後寫，讓他們在思維充分碰撞下才動筆】
4、點評，適時引導學生把事寫具體，寫出自己的真情實感。隨機讓學生把好詞寫在「好詞自選商場」中並頒發「小記者」證。（相機板書：真實、具體、表達感受等）
四、 指導學生定好題目
五、 佈置作業
讓學生與家長分享習作，再修改抄正，改得好的學生可以獲得「小記者」證
【讓學生樂於與他人分享習作，併產生認真修改的動力。】
板書設計
如何寫好一件事
時間地點
人物 事情｛原因、經過、結果｝
如何教學生把一件事情寫具體的方法
5樓：匿名使用者
課程資源
知識點：明白什麼叫具體，什麼叫不具體；明白把事情的經過寫具體的好處。
能力點：把事情的經過寫具體。
情感點：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
課外資源
欣賞蒐集到的優秀作文
教學設計依據：漢語寫作能力是漢語素養的綜合體現。在課程改革中，我們一直在積極地探求如何在作文教學中將學生的訓練和教師的指導進行有機的結合。
作文教學是一個系統工程，應遵循由淺入深、循序漸進的教學規律。專項訓練與綜合訓練相結合不失為一種好的方法。即先根據學生思維認知的發展，進行專項訓練。
本節課就「如何把事情的經過寫具體」為內容進行專項訓練。
《課程標準》中提到寫作總目標 ——能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要、運用常見的表達方式寫作。我這節作文課就以此為指導思想，遵循《課程標準》的要求和內容，根據學生的認知規律和需求來設計。
在本課設計中以建構主義學習理論為指導，重指導過程的體現。希望學生能自主構建、深刻領會，從學生自悟出發，讓他們通過一些片斷材料感受把事情寫具體的作用；提供給學生大膽發表自己想法的空間，讓他們積極**具體描寫事情的經過要做到哪幾個方面。在此基礎上進行有針對性的訓練，從而使學生確實具備進行具體描寫的能力。
教學目標
知識目標：1、使學生通過學習明白什麼叫具體，什麼叫不具體。
2、使學生明白把事情的經過寫具體的好處。
3、教給學生把事情的經過寫具體的方法。
能力目標：培養學生修改習作能力和寫出內容具體的習作的能力。
情感目標：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
教學重點：教給學生把事情的經過寫具體的方法
創設情境教學難點：學會把事情的經過寫具體
環節教 學 內 容
預期目標
師生活動
課前活動
情景匯入
新授課文
鞏固練習
課堂小結
佈置作業
朗讀蒐集到的精彩的作文
略：板書課題：怎樣把事情的經過寫具體
一、欣賞比較，領悟含義
第一個問題：什麼是具體，怎樣才叫寫具體了呢
◆指名◆出示並分析片段
一、片段二：
◆明確：怎樣才叫寫具體了。
二、典型評析，自主感悟
第二個問題：為什麼要把文章寫具體呢？
◆出示並分析片段三：
◆明確：寫具體的作用
三、專項訓練、學會方法
第三個問題：文章中有了事實是否就算寫具體了呢？怎樣把事情的經過寫具體呢？
◆出示並分析片段四：
◆明確：寫具體的方法（步步追問法）
◆說話訓練：就片段五進行「步步追問」練習
四、隨機練筆，成就美文
◆任選片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：發生在生活中的真實故事有許多許多
有的是你親身經歷的，也有的是聽到的
或見到的，選一件你最感興趣的事，寫
出一篇內容具體的片段！
課前奠基
理解怎樣才叫些具體了
掌握把文章寫具體的作用
學會方法
加強記憶
鞏固方法
展現自我分享成果
自由發言
展示課件1
啟發引導
展示課件2
引導、點撥
自主構建
展示課件3
啟發引導
訓練法小組協作
巡視點撥
6樓：班門弄斧
要把一件事敘述清楚說完整，必須要把作文的六要素都交代清楚，即時間，地點，人物，事件，事情的經過和發展交代清楚。把一件事敘述完整的必備因素。
一，記事文章，在一般情況下，只有寫清了「六要素」，人們對這件事才會清楚、明白。在這六要素中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而「經過」部分又是記敘的核心，是頭等重要的。是文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。
二，寫具體不是越多越好，也不是流水賬，而是有詳有略，詳略得當突出重點。
三，刪繁就簡，與中心無關的或關係不大的要刪掉，用詞得當，語句通順。
作文訓練：如何把一件事寫具體
7樓：黃昏″舉
1、瞭解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。
2、讓學生知道寫一件事要抓住重點把事件寫具體。
訓練重點及難點
二、示標1、瞭解記敘基礎知識。
2、學習把一件事寫具體。
三、自學展示一
要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。
四、自學展示二
記事文章，在一般情況下，只有寫清了「六要素」，人們對這件事才會清楚、明白。在這「六要素」當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而「經過」部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。
我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然後學著媽媽的樣子包起來。由於餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。
我又反覆地琢磨，練習幾次，終於包成了。只不過餃子的姿態不同，有的像餛飩，有的像麵糰，有的像醜小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。
晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！
請結合例文指出存在的問題？明確：
這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是同學們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內容不充實，如記「流水帳」或「蜻蜓點水」，給人留不下什麼印象。
你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎麼教的，教了什麼，最後我怎麼包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。
其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。例文中「學包」是重點過程，應詳寫，然而小作者只是簡單地寫了「拿起餃子皮，用小勺舀了一些肉餡放在餃子皮上面，然後學著媽媽的樣子就包起來……」，「第二次……我又反覆地琢磨，練習幾次，終於包成了。」這便是小作者的「學包」了。
然而，媽媽怎麼教的，教了什麼，學了什麼，又怎麼學的，文中看不到，更談不上具體了。「學包」還是事物發展中的關鍵處，是文章的重點，也是「題眼」，應該著力寫，是「主攻方向」嘛。如果細緻寫的話，媽媽教什麼了，說些什麼，怎麼拿皮（是左手、右手），什麼姿勢，怎麼放餡，放多少，怎麼捏邊，是輕捏，還是重些，這裡技巧多著呢，費筆墨也多著呢。
能把這些「怎麼」寫出來，「學包」不就具體了嗎？
最後就是觀察要仔細，要全面瞭解事物。做什麼事，學什麼事，看到什麼事，都要弄清事物的發展過程，才能知道事物是怎樣發展變化的。否則，所寫的「過程」不符合事物的規律，事情是這麼回事，你偏要那麼寫，寫的文章也不合乎事理，就不能令人信服。
例如小作者寫包餃子的過程是先拿皮，後放餡，最後捏邊，這是合乎事理的，說明小作者用心觀察了包餃子的整個過程。如果把這一順序寫顛倒了，即使學包餃子的過程寫得再具體，也不是一篇合格的記事文。
小結：記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經歷和事物發展變化的過程表述出來，這就是記敘。
記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。
具體的說可從以下幾方面入手：
（1）要把「經過」部分分成幾步，按照一定的順序來寫。
（2）要寫清「經過」中的重要情節、場面給人如經其事、如睹其物之感。
（3）要把主要人物的表現具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。
通過一件事寫出讀書的好處作文,通過一件事寫出讀書的好處作文500字
多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說 第一印象最重要。從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知...
寫一件事的句子，寫一件事的句子
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記一件事作文,記一件事作文600字
人生像一局落子無悔的棋 人生的酸甜苦辣都很美麗,它如春天的鮮花值得我們記住它的芳香,它如秋天的楓葉值得我們珍藏.那是一個特別重要的日子 期中考試.吃過早飯,我和幾個夥伴談笑風生地走在銀裝素裹的雪世界裡,正走向考場,大家似乎一點也不緊張,但多多少少也會有些不自然,這畢竟是一次極其重要的考試,因此,我分...