1樓：抓鬼大英雄
通過誘導學習來提高學習興趣。
「能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察，認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的良好習慣。」④這習作教學的總要求中，突出了練筆的性質。
要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，「練」是幫助學生開啟作文之門的金鑰匙。
聯絡的方法：
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發生著不計其數的新鮮事，對此我們要善於做生活筆記。茅盾告訴我們：「應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到**，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。
」⑤可是有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善於觀察，僅做生活的旁觀者。
其實身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善於觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。
2、練說真話，練情實感。
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂於助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。
對此我在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，事的習慣，這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。
如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對於寫「真」的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對於不說真話，不事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。
其次引導學生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫「難忘的一件事」，可以從「為什麼難忘」入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的「有趣的、有意義的、受教訓的、後悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的」一件事。
這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚歎題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第
三、創設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。
3、想象的翅膀，多練寫想象作文。
新大綱明確提出：「要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們想象和幻想，發揮自己的創造性。」想象是一種創造性的思維方式，獨特性是他的特點。
對於小學生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。⑥在寫作教學中，總要教育學生敢想，並鼓勵學生多想，想象的翅膀。
如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯絡的事物。多讓他們寫想象作文，最大發揮他們自由的天性。如有一次我佈置了一篇寫動物的文章，我問學生想寫什麼，有一位學生說藍色威威貓，同學們都笑了，但我肯定了他的想法，後來他根據動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內容是：
在一個村子裡一位白髮爺爺養了一隻藍色的貓，它是一隻神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學中我有目的地給出一些具有創造性的題目，如《假如我是一隻小鳥》、《二十年後的我》……
魯迅在逝世的前一年總結自己的寫作經驗時說：「文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的。」⑦世界級文學大師巴而扎克整整用了十年的練筆時間，後來方才成名。
這都說明了「練」的重要性，我們要提高小學生的寫作水平，同樣要以「練」為主。讓學生多練寫生活筆記，日記，週記，大作文，小作文……並且將「練」的方式多樣化，使學生們在不斷地「練」中，提高作文水平。
2樓：匿名使用者
練是關鍵，練說練寫。
新大綱對習作教學的總要求是：「能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察，認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的良好習慣。
」④這習作教學的總要求中，突出了練筆的性質。要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，「練」是幫助學生開啟作文之門的金鑰匙。如何引導學生「練」呢？
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發生著不計其數的新鮮事，對此我們要善於做生活筆記。茅盾告訴我們：「應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到**，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。
」⑤可是有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善於觀察，僅做生活的旁觀者。
其實身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善於觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。
2、練說真話，練情實感。
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂於助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。
對此我在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，事的習慣，這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。
如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對於寫「真」的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對於不說真話，不事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。
其次引導學生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫「難忘的一件事」，可以從「為什麼難忘」入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的「有趣的、有意義的、受教訓的、後悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的」一件事。
這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚歎題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第
三、創設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。
3、想象的翅膀，多練寫想象作文。
新大綱明確提出：「要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們想象和幻想，發揮自己的創造性。」想象是一種創造性的思維方式，獨特性是他的特點。
對於小學生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。⑥在寫作教學中，總要教育學生敢想，並鼓勵學生多想，想象的翅膀。
如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯絡的事物。多讓他們寫想象作文，最大發揮他們自由的天性。如有一次我佈置了一篇寫動物的文章，我問學生想寫什麼，有一位學生說藍色威威貓，同學們都笑了，但我肯定了他的想法，後來他根據動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內容是：
在一個村子裡一位白髮爺爺養了一隻藍色的貓，它是一隻神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學中我有目的地給出一些具有創造性的題目，如《假如我是一隻小鳥》、《二十年後的我》……
魯迅在逝世的前一年總結自己的寫作經驗時說：「文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的。」⑦世界級文學大師巴而扎克整整用了十年的練筆時間，後來方才成名。
這都說明了「練」的重要性，我們要提高小學生的寫作水平，同樣要以「練」為主。讓學生多練寫生活筆記，日記，週記，大作文，小作文……並且將「練」的方式多樣化，使學生們在不斷地「練」中，提高作文水平。
四、重視作文講評，作文批改、修改。
在當前的作文教學中，一些教師只重視作前的指導，而輕視甚至忽視作後的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環，要提高學生的寫作水平，對作後的講評、修改也同樣要重視。
1、作文講評、修改的重要性。
作文講評是對本次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環，既是習作指導的繼續和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟後的作用。⑧因此，講評是作文教學中要做的一項重要工作，必須認真抓好講評這一環節，努力提高講評的質量，從而促進學生的寫作能力。
對學生的作文進行批改，也是作文教學的重要組成部分。老師通過批改，對學生進行作文的指導，使學生了解自己作文的優點和缺點。並從中受到怎樣寫好作文的啟發。
通過批改，教師可以瞭解學生作文的實際，便於總結作文教學的經驗教訓，及時改進教學，也可以蒐集素材，為作文講評作好準備。⑨對於學生作文，除了老師批改，還可以指導學生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。
呵護學生作文中的童真。
我們面前的孩子，他們是那麼的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應去維護和發揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。
如有一位學生寫到他幫過路的叔叔撿掉在地上的蘋果後，那位叔叔送了他一個，他很高興地接過來，因為他很喜歡吃蘋果。而另外的一位學生卻寫道：我對叔叔說：
「不用，這是少先隊員應該做的。」看出來，第一位學生寫出了他的真實想法，寫出了一個孩子的童真，我們又怎能說他饞嘴呢？說他沒有好思想呢？
怎能讓他把這段話修改掉呢？
2、培養學生自改作文的能力。
作文教學中經常是：「教師批改作文，學生看評語」。教師要轉變觀念，變「替學生改作文」為 「指導學生自己修改作文」。
培養學生自己修改作文的能力，培養學生修改作文能力，能有效提高學生寫作能力，是培養學生主動學習的一種有效方式。在實踐訓練中首先要引導學生每完成一篇作文後要認真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關係，以批促改。
在教師認真批改後，要引導學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據教師的批註認真地加以修改。有時組織學生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學的作文，在互評中，發現別人的優點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。對於寫作有困難的學生要當面指導修改。
最後在作文講評課中培養學生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀範文，批改示範，再集體評議，為學生自我修改作文創造條件。
只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學生的習作能力。
如果學生有了寫作的興趣，又有了寫作的「語言」，我相信他們一定能寫出優秀的作文來
如何提高小學生語文閱讀能力
小學語文課程標準 強調加強學生的閱讀實踐，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉澱，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，為他們今後的學習 生活和工作奠定堅實的基礎。然而在農村小...
如何提高小學生英語水平，如何提高小學生英語聽力能力
在國際交往中，英語一直扮演著重要角色，學習英語的重要性已經眾所皆知。作為英語交流形式之一的英語口語，隨著人們對說的要求越來越高，其重要性也日漸顯著。在這種形式下，家長和學生都應認真對待。一 通過英語閱讀提高小學生英語水平 在資訊社會中，英語閱讀成了人們獲取資訊的主要途徑。由於我國母語是漢語，所以小學...
如何培養小學生的寫作能力，怎樣提高小學生寫作能力？
在講讀中滲透寫作知識 課本里的文章大多是名家之作，適合學生閱讀，適合學生從中學習一些簡單的寫作知識。因此，在平時講讀課文時，應該根據課文內容，結合具體的語言環境，把文章的寫作方法 寫作技巧 寫作特點等一些簡單的知識有機地向學生滲透。通過這種潛移默化的影響，讓學生逐步掌握一些寫作方面的知識，從而指導學...