1樓：留下一片林
1、指導學生選好寫字用的筆。
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。鉛筆應選用hb型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。
而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。2h，3 h，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。而3b、2b型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。
這些鉛筆都禁用。
2、練字先練姿。
「頭正、身直、臂開、足安」是坐姿。「拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上」是握筆要求。我告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。
我採取了幾種方法來糾正學生的寫字姿勢：①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好「一寸」的距離。
②課堂上教師不斷提醒，時時督促。
③同學間互查互糾。
3、創設一個寫字的好環境
心煩氣躁練不好字。練字前，教師來一段童話般的引語；開始練字了，放上一段輕緩的**。在這樣的課堂上，學生於是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。
4、抓實寫字四環節
一看，看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
二描仿，在課本上「描仿」這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
三臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
四比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反覆鞏固幾遍。
一個字，只要 「用心」地練，6遍即可。
5、寫字時的速度要慢。
6、調動孩子的積極性。在寫字時，把有趣的語言穿插其中，讓孩子有興趣。
2樓：匿名使用者
多練，推薦一本描紅，《魔力鉛筆·愛寫系列》
3樓：匿名使用者
首先要選取正確的書寫教材，內容要包括握筆姿勢、筆畫教學等。其次要比較正規的字帖作為臨摹，例如龐中華的字帖，最好是那種一份字帖前面有一張白紙可以書寫的那種便於小孩子臨摹。最後要持之以恆，並在以後的書寫過程中時刻提醒孩子要要嚴格按照字帖上的寫法去寫，否則之前的努力就會白費了！
4樓：渡呉
最重要的是孩子真心想學
小學二年級孩子怎麼練好鉛筆字，就是硬筆字嗎？和寫毛筆字有什麼不同！
5樓：匿名使用者
由於孩子年齡小，字寫起來有些難度，因此這次家長會想和大家**如何寫好鉛筆字，希望各位家長重視
1、練字先練姿。
「頭正、身直、臂開、足安
」是坐姿。
「拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上
」是握筆要求。我
告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。我採取了
幾種方法來糾正學生的寫字姿勢|:（
1）寫字時提醒孩子掌握好「一寸
」的距離。（2
）、家長、教師不斷提醒，時時督促。（3
）同學間
互查互糾。
2、指導學生選好寫字用的筆。
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。鉛筆應選用
hb型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比
較美觀。而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。2h，
3 h，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來
的字字跡太淡，會損害孩子的視力。而3b、
2b型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。
3、創設一個寫字的好環境
心煩氣躁練不好字。練字前，給孩子放鬆精神，穩定情緒。在這樣的課堂上，學生於是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也
便有了靈氣，有了精神。
4、抓實寫字四環節
一看，看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
二描仿，
就是課文中出現的每一個生字都要求孩子按筆順先描後仿，讓我們的孩子不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。
三臨，這一步是孩子前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
四比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多
用功。到覺得寫得比較相似了，再反覆鞏固幾遍。一個字，只要「用心
」地練，就會越寫越好
6樓：匿名使用者
握筆方式不同。我的答案就這麼點
7樓：匿名使用者
毛筆字難寫寫，硬筆字寫得好，毛筆自然就好練了
小學生如何寫好鉛筆字
8樓：匿名使用者
1、 指導學生選好寫字用的筆。
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用hb型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。
而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。2h，3 h，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。而3b、2b型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。
這些鉛筆都禁用。
2、練字先練姿。
「頭正、身直、臂開、足安」是坐姿。「拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上」是握筆要求。我告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。
我採取了幾種方法來糾正學生的寫字姿勢：①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好「一寸」的距離。②課堂上教師不斷提醒，時時督促。
③同學間互查互糾。
3、創設一個寫字的好環境
心煩氣躁練不好字。練字前，教師來一段童話般的引語；開始練字了，放上一段輕緩的**。在這樣的課堂上，學生於是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。
4、抓實寫字四環節
一看，看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
二描仿，國標本蘇教版教材有一個最大的突出優點就是課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿，而且一到六年級一仿到底。編者的用心顯而易見，那就是希望通過此訓練，讓我們的學生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。所以，在課本上「描仿」這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
三臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
四比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反覆鞏固幾遍。
一個字，只要 「用心」地練，6遍即可。
9樓：絕命清水
1、 指導學生選好寫字用的筆。
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用hb型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。
而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。2h，3 h，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。而3b、2b型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。
這些鉛筆都禁用。
2、練字先練姿。
「頭正、身直、臂開、足安」是坐姿。「拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上」是握筆要求。我告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。
我採取了幾種方法來糾正學生的寫字姿勢：①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好「一寸」的距離。②課堂上教師不斷提醒，時時督促。
③同學間互查互糾。
3、創設一個寫字的好環境
心煩氣躁練不好字。練字前，教師來一段童話般的引語；開始練字了，放上一段輕緩的**。在這樣的課堂上，學生於是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。
4、抓實寫字四環節
一看，看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
二描仿，國標本蘇教版教材有一個最大的突出優點就是課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿，而且一到六年級一仿到底。編者的用心顯而易見，那就是希望通過此訓練，讓我們的學生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。所以，在課本上「描仿」這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
三臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
四比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反覆鞏固幾遍。
一個字，只要 「用心」地練，6遍即可哦！
10樓：百度使用者
一、練習筆畫是基礎俗話「萬丈高樓平地起」。寫字呢，則應從練習寫筆畫起，如寫「橫」時，首先要注意寫平直，同時，兩邊略有頓筆；寫「豎」時，要注意它的虛實變化，一定要寫「直」；寫「撇」時，末端要出「尖」，掌握筆畫要領後，要進行強化訓練，逐步養成習慣。
鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。
鉛筆字基本筆畫的運筆要點可以作這樣的概括：橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。」
二、觀察結構是關鍵
漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。
獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結構而成的字。如：
一、二、
三、大、小等。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字。合體字可依據其結構分成以下幾種型別：上下結構、左右結構、品字形結構、上中下結構、左中右結構、內外結構等。
在書寫之前，應看清間架結構再動筆書寫，具體方法是：
2.從整體結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。
如；左右結構的字，就有左右大小基本相同的平分結構：林、朋、轉；左小右大的讓右結構：明、冷、球、績；左大右小：
陽、細；左高右低：卻。
三、落筆位置是保證
低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從**下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。採用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。學生在寫字前，一定要先確定從什麼地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。
這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。寫字四環節一看，看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
二描仿，課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿，希望通過此訓練，讓我們的學生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。
三臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。（個人認為：寫字時的臨帖十分重要，我要求學生：
下筆之前，一定要仔細觀察，字帖中的那個筆畫是寫在哪個位置的，從**起筆，到**收筆，看準了位置再寫，要和字帖中的位置寫得一摸一樣。如果沒寫好不要用橡皮擦改，下一個重新寫好。目前字帖就是課文後的田字格，回家練字時以此臨摹。
）「用心」地練，6遍即可。
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